身邊很多學(xué)生一看到書本就頭暈，一看到作業(yè)就心煩，他們不想上課，更不愿意寫作業(yè)。因?yàn)閰拰W(xué)，成績(jī)往往不甚理想。
那么，他們這么討厭學(xué)習(xí)，到底是什么原因呢？
我看不到希望
根源：不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)這類學(xué)生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。他們需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)，要重新審視自己一遍才行。
我不知道為啥而學(xué)
根源：目標(biāo)不明確這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見(jiàn)的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!
我沒(méi)學(xué)習(xí)方法
根源：學(xué)習(xí)技能低這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。
我真的學(xué)不會(huì)
根源：認(rèn)知能力低這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上伺出很多努力，但收獲8微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生自己，還是教師。
我沒(méi)法認(rèn)真學(xué)習(xí)
根源；情緒不穩(wěn)定這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。
搞清楚了為什么，那怎么樣做才能讓孩子遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒？
1
帶孩子體驗(yàn)成功的滋味
家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)一定要本著解決問(wèn)題的態(tài)度，而不是抱著發(fā)泄的態(tài)度去亂扣帽子，說(shuō)孩子就是不上進(jìn)或者笨等等，那樣根本不能解決問(wèn)題，反而可能打擊孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)問(wèn)題更嚴(yán)重。專家建議面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。至于怎么嘗，平時(shí)多帶孩子去參加一些活動(dòng)，出一些簡(jiǎn)單的題目讓他們做，去學(xué)習(xí)一些他們感興趣的東西，讓他們?nèi)ド钪畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功。
2
不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩，厭學(xué)心理就會(huì)變得更嚴(yán)重。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
3
要認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒
實(shí)際上人們面對(duì)困難任務(wù)，感到厭煩和勞累是很正常的，不能因?yàn)閰捑褪清e(cuò)的，實(shí)際上很少有人能真正做到完全喜歡上自己的工作，特別是那種被別人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厭煩情緒，這樣會(huì)讓孩子在表達(dá)情緒時(shí)感覺(jué)到被肯定了。人們往往有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為如果孩子表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和老師的不滿情緒是不對(duì)的，如果孩子這樣想了，那么他可能就不容易做好，所以，一旦孩子冒出厭煩或不滿的情緒，家長(zhǎng)和老師就趕緊進(jìn)行思想教育：你這樣是不對(duì)的，怎么能抱怨學(xué)習(xí)呢?老師都是為你好，學(xué)習(xí)也是為了你自己!
這個(gè)回答其實(shí)有點(diǎn)流氓邏輯，看起來(lái)全是對(duì)的，但并沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題作出回答。孩子的問(wèn)題是我很煩，那么解答就是如何才能幫助你不順，而不是告訴你不應(yīng)該煩。
所以，如果要認(rèn)同孩子的情緒的話，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以說(shuō)：嗯。
復(fù)雜點(diǎn)可以說(shuō)：看起來(lái)做作業(yè)是很煩。
基至激進(jìn)點(diǎn)說(shuō)：我也覺(jué)得做作業(yè)很煩。
有些人可能會(huì)擔(dān)心這樣會(huì)強(qiáng)化孩子的厭學(xué)情緒，但這種擔(dān)心是多余的。孩子只是得到認(rèn)同而已，這會(huì)讓孩子覺(jué)得被理解了。
4
要肯定孩子的努力行為
無(wú)論孩子表達(dá)上多么厭煩，但總歸多少是會(huì)做一些作業(yè)的，所以家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地回應(yīng)這種努力，告訴他這是多么難能可貴的精神品質(zhì)。因?yàn)樗麤](méi)有因?yàn)榍榫w上的不滿而放棄對(duì)任務(wù)的重視，他帶著壓力堅(jiān)守在他的崗位。我曾經(jīng)在很多孩子身上試過(guò)這個(gè)招式，百試百靈：首先和他們一起罵老師，罵作業(yè)，你罵得至可以比他更狠些，把他想罵的全給罵出來(lái)，然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)他：你為什么還要做作業(yè)?他就會(huì)告訴你做作業(yè)有多重要。
5
要正確引導(dǎo)不要一味地批評(píng)指責(zé)
孩子成績(jī)不好討厭學(xué)習(xí)，有些要強(qiáng)的孩子本身可能就很難過(guò)，作為家長(zhǎng)要是再來(lái)一頓批評(píng)指責(zé)，我相信沒(méi)幾個(gè)孩子能夠受得了。真的出現(xiàn)這種情況，要正確引導(dǎo)孩子走出厭學(xué)情緒，找出厭學(xué)的原因，并且想方設(shè)法消滅它，這樣才有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
興趣是孩子最好的老師，如果孩子開始厭學(xué)，那他們離老師就越來(lái)越遠(yuǎn)了，離好成績(jī)也就越來(lái)越遠(yuǎn)了。那么，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。一發(fā)現(xiàn)態(tài)勢(shì)不對(duì)，就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，以免出現(xiàn)無(wú)法挽回的后果，影響孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。行動(dòng)起來(lái)，讓厭學(xué)離你的孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓愛(ài)學(xué)習(xí)、好成績(jī)和你的孩子近一點(diǎn)。
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