學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀詩(shī)歌，劃分朗讀節(jié)拍，讀出詩(shī)歌的韻律美、畫(huà)面美和情感美。
2.描繪情景，還原詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)者的情感，思考勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。
3.比較古今勞動(dòng)內(nèi)涵，感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
知識(shí)鏈接：
一、《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》本名《詩(shī)》，是我國(guó)最早的一部古代樂(lè)歌總集，所輯多是周初至春秋中葉的作品，共305篇。至漢代，被列為儒家經(jīng)典之一，始稱《詩(shī)經(jīng)》。
2、《詩(shī)經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。
賦：“敷陳其事而直言之者也”，即陳述鋪敘。如《國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·君子于役》：“君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)?！睂?duì)雞回巢棲、夕陽(yáng)西沉、羊牛下山的描寫(xiě)就是平鋪直敘，用了“賦”的手法。
比：“以彼物比此物也”，即比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。如《國(guó)風(fēng)·魏風(fēng)·碩鼠》：“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫女，莫我肯顧?！敝焙襞`主剝削階級(jí)為可憎的大老鼠，就用了“比”的手法。
興：“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。如《國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！币院又奚虾网Q的鳥(niǎo)起興，說(shuō)淑女是君子的好配偶。
3、重章疊句：是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，同時(shí)也具有音韻美、意境美、含蓄美。
在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題。
在詩(shī)歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。
4、誠(chéng)齋體：因楊萬(wàn)里而得名。其特點(diǎn)是:①幽默詼諧，風(fēng)趣活潑。他的詩(shī)多從尋常生活中取材，常常在詩(shī)中打諢取笑，涉筆成趣。如《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》“政人萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔”。②多寫(xiě)自然景色，日常生活。他善于捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，攝入鏡頭，構(gòu)成一幅情趣盎然的圖畫(huà)，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。③語(yǔ)言通俗明快，多用口語(yǔ)、俗語(yǔ)，使詩(shī)歌就像日常對(duì)話那樣生動(dòng)有趣。如《竹枝歌七首(其一)》“吳依一隊(duì)好兒郎，只要船行不要忙”。
5、白描：是用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕琢，不加烘托，如實(shí)地勾勒人物、事件與景物的情態(tài)畫(huà)面。可用于寫(xiě)景，如《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”；用于寫(xiě)人，如《賣炭翁》“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”；用于敘事，如《尋隱者不遇》“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”。運(yùn)用白描,，能使描寫(xiě)的對(duì)象主體突出，簡(jiǎn)潔明了，給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)作的空間。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】
我們知道勞動(dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從我們 3000 多年前的一首古詩(shī)我們就可以看出來(lái)。
擊壤歌
〔先秦〕佚名
日出而作，
日入而息，
鑿井而飲，
耕田而食，
帝于我何有哉！
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】
誦讀詩(shī)歌，劃分朗讀節(jié)拍，讀出詩(shī)歌的韻律美。
讀準(zhǔn)字音，讀懂字義 ，讀出節(jié)奏， 讀出情感。
詩(shī)歌是文字的音樂(lè)，它是語(yǔ)言的藝術(shù)。我們先來(lái)讀一讀《詩(shī)經(jīng)》，看一看《詩(shī)經(jīng)》有什么樣的語(yǔ)言特色。
芣苢
《詩(shī)經(jīng)·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
明確：重章疊句，回環(huán)往復(fù)，運(yùn)用疊詞，音韻和諧
插秧歌
楊萬(wàn)里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。
明確：押韻，淺顯曉暢，通俗易懂
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】
描繪情景，還原詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)者的情感。
《芣苢》
芣苢又叫車前草，我們書(shū)現(xiàn)有注釋，這種植物易得而多用，七八月間它的種子成熟之后采集就可以成藥。這就是車前草，是我們田野當(dāng)中很常見(jiàn)的一種植物。車前草成熟了之后，種子可以曬干成藥，所以藥店里面是有車前子的。
古人認(rèn)為芣苢吃了的話，可以生孩子，我們講多子多福，對(duì)于勞動(dòng)力缺失的古代來(lái)說(shuō)，這是很重要的。
1.【思考】：重章疊句，都是相同的結(jié)構(gòu)，換了一個(gè)詞，結(jié)構(gòu)相同，只在個(gè)別的字眼上換動(dòng)一下。變動(dòng)的有哪些詞語(yǔ)——采、有、掇、捋、袺、擷——壓縮一下可以嗎？
明確：在采采芣苢和薄言的重復(fù)中，節(jié)奏放緩了，畫(huà)面里的人也放慢了腳步。那是一群農(nóng)家女，在春日的暖陽(yáng)里，正在無(wú)憂無(wú)慮的笑著，叫著，興高采烈，載歌載舞，在平原曠野上采著芣苢。在春光中，大家腳踏晨露，各自向田埂、路邊的雜草叢中尋找芣苢，他們興致勃勃的邊走邊唱：“采采芣苢，薄言采之”。在春草的清香里，她們穿梭往來(lái)，不停地尋找著，摘取著，她們?cè)讲稍蕉?，越采越高興，熱烈的勞動(dòng)，伴隨著抒情的歌聲，使整個(gè)田野都充滿了歡快的氣氛。語(yǔ)言的反復(fù)，重章疊句里是她們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
2.【思考】：這 6 個(gè)字可以變換順序嗎？
“采”是動(dòng)作，而“有”是結(jié)果。從“采”到“有”，就對(duì)采集這個(gè)過(guò)程有了一般性描繪。
“掇”是拾取、摘取，動(dòng)作比較精細(xì)；而“捋”是成把地取下，動(dòng)作比較粗放。
從說(shuō)文解字來(lái)看，我們都不難發(fā)現(xiàn)“袺”與“襭”這兩個(gè)動(dòng)詞是用裙襟盛取芣苢的具體動(dòng)作。但一個(gè)是提起衣襟兜起來(lái)，另一個(gè)是兜的滿滿的，掖起衣襟兜回來(lái)?？梢?jiàn)，女子們的收獲是越來(lái)越多，真可謂是滿載而歸了。
【小結(jié)】：這一首詩(shī)僅僅通過(guò)六個(gè)字的變化，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢、采摘芣苢再到滿載而歸的過(guò)程生動(dòng)的描繪了出來(lái)。真是佩服先民們這么細(xì)致的觀察力和這么形象的語(yǔ)言。而這大概就是因?yàn)檫@些場(chǎng)景是他們最熟悉的日常生活吧，是他們平凡生活中有趣的歌謠吧。
3.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演采芣苢的過(guò)程。
4.請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)《芣苢》的吟唱。
【總結(jié)】
所以，方玉潤(rùn)曾這樣評(píng)價(jià)：“讀者試平心靜氣，涵詠此詩(shī)，恍聽(tīng)田家婦女，
三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠。”元吳師道：“終篇言樂(lè)，不出一樂(lè)字，讀之自見(jiàn)意思。”可以說(shuō)《芣苢》是一曲勞動(dòng)的快樂(lè)歌。 《插秧歌》
如果說(shuō)《芣苢》是勞動(dòng)者的群像，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我們展示著勞動(dòng)的歡樂(lè)，那讓我們?cè)侔宴R頭拉近，讀一讀楊萬(wàn)里的《插秧歌》，感受田野里的特寫(xiě)景象。
1.觀看一段插秧視頻。
2.用一個(gè)字來(lái)概括這一個(gè)插秧歌的勞動(dòng)狀態(tài)。
【合作探究】
和《芣苢》相比，《插秧歌》里的勞動(dòng)有具有什么特點(diǎn)?小組討論，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析。（學(xué)生自主討論發(fā)言，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）
預(yù)設(shè)：（1）辛苦。
相關(guān)詩(shī)句：雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎。關(guān)注細(xì)節(jié)：時(shí)間、天氣。朝餐就是早飯，一大早就起來(lái)了，連早飯都沒(méi)顧得上吃。偏偏天公又不作美，還下起了雨，他們身上都被淋濕了，還得堅(jiān)持干活。的確，在江南插秧一般在農(nóng)歷的三四月間，暮春時(shí)節(jié)，春寒料峭，冷雨瀟瀟，他們冒雨插秧，即使戴了斗笠，穿著蓑衣，渾身上下也都濕透了，真的很辛苦。
（2）緊張。
相關(guān)詩(shī)句：①田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。關(guān)注四個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了全家人都在田間地頭來(lái)忙碌著，一家人組成了流水線作業(yè)，相互配合、秩序井然、齊心協(xié)力、其樂(lè)融融。
②笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。關(guān)注比喻。“笠是兜鍪蓑是甲”巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，繁忙的農(nóng)活，短暫的時(shí)間，惡劣的天氣，農(nóng)人們就像戰(zhàn)士一樣勞作著，從而給人留下很深的印象。所以即使雨從頭濕到腳，農(nóng)民們也沒(méi)有停止勞作。農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”，這是要搶時(shí)間，怕耽誤了農(nóng)時(shí)，緊張到了什么程度？水田如戰(zhàn)場(chǎng)，插秧如作戰(zhàn)。
③喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。關(guān)注細(xì)節(jié)：朝餐、半霎。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨為了搶時(shí)間，他們很早就起床干活兒，甚至當(dāng)早飯送到了田間，他們都不愿意停下來(lái)歇會(huì)兒?！钥嗄蛣诘木?/span>
④秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。關(guān)注對(duì)話：他對(duì)送飯的人說(shuō)，插的秧苗根基還不牢固，照管好鵝兒和小鴨，不能讓他們下地來(lái)毀壞秧苗。言外之意就是說(shuō)，至于我們吃飯和休息的事兒，那是顧不上了。這樣簡(jiǎn)短而質(zhì)樸的話語(yǔ)，蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)容呀！
【合作探究】
《芣苢》《插秧歌》不同點(diǎn)：
明確：
拓展閱讀
觀刈麥⑴
田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃⑵。婦姑荷簞食⑶，童稚攜壺漿⑷，相隨餉田去⑸，丁壯在南岡⑹。足蒸暑土氣，背灼炎天光⑺，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)⑻。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁⑼，右手秉遺穗⑽，左臂懸敝筐⑾。聽(tīng)其相顧言⑿，聞?wù)邽楸瘋?/span>⒀。家田輸稅盡⒁，拾此充饑腸。今我何功德⒂，曾不事農(nóng)桑⒃。吏祿三百石⒄，歲晏有余糧⒅。念此私自愧⒆，盡日不能忘⒇。
⑴刈（yì）：割。
⑵覆（fù）隴（lǒng）黃：小麥黃熟時(shí)遮蓋住了田埂。覆：蓋。隴 ：同“壟”，這里指農(nóng)田中種植作物的土埂，這里泛指麥地。⑶婦姑：媳婦和婆婆，這里泛指婦女。荷（hè）簞（dān）食（shí）：用竹籃盛的飯。荷：背負(fù)，肩擔(dān)。簞食：裝在簞笥里的飯食。⑷童稚（zhì）攜壺漿（jiāng）：小孩子提著用壺裝的湯與水。漿：古代一種略帶酸味的飲品，有時(shí)也可以指米酒或湯。⑸餉（xiǎng）田：給在田里勞動(dòng)的人送飯。⑺足蒸暑土氣，背灼炎天光：雙腳受地面熱氣熏蒸，脊背受炎熱的陽(yáng)光烘烤。⑻但：只。惜：盼望。⑼其：指代正在勞動(dòng)的農(nóng)民。傍：同“旁”。⑽秉（bǐng）遺穗：拿著從田里拾取的麥穗。秉，拿著。遺穗，指收獲農(nóng)作物后遺落在田的谷穗。⑾懸：挎著。敝（bì）筐：破籃子。⑿相顧言：互相看著訴說(shuō)。顧：視，看。⒀聞?wù)撸喊拙右鬃灾?。為?/span>wèi）悲傷：為之悲傷（省略“之”）。⒁輸稅（shuì）：繳納租稅。輸，送達(dá)，引申為繳納，獻(xiàn)納。⒂我：指作者自己。⒃曾（céng）不事農(nóng)桑：一直不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。曾：一直、從來(lái)。事：從事。農(nóng)桑：農(nóng)耕和蠶桑。⒄吏（lì）祿（lù）三百石（dàn）：當(dāng)時(shí)白居易任周至縣尉，一年的薪俸大約是三百石米。石：古代容量單位，十斗為一石。吏祿：官吏的俸祿?！?/span>⒅歲晏（yàn）：一年將盡的時(shí)候。晏，晚。⒆念此：想到這些。⒇盡日：整天，終日。
創(chuàng)作背景
《觀刈麥》是作者早期一首著名諷諭詩(shī)。這首詩(shī)大約作于唐憲宗元和元年（805年）至元和二年（806年）間，是白居易任縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī)。
請(qǐng)你選取最有感悟的句子說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)塑造了怎樣的勞動(dòng)者形象和詩(shī)人形象。
明確：勞動(dòng)者：辛勤勞作的人們，驕陽(yáng)似火，揮汗如雨的他們，累到精疲力盡也不得休息。然而繁重的賦稅壓榨了他們所有的口糧，即便是起早貪黑也依然食不果腹，饑腸轆轆的婦人只能靠田間拾來(lái)的一點(diǎn)麥子充饑。
詩(shī)人：無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，體現(xiàn)了詩(shī)人的道德觀念和為民著想的形象。表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】
理解勞動(dòng)精神，創(chuàng)作時(shí)事短評(píng)
有人說(shuō)，勞動(dòng)讓人“吃苦”?！恫逖砀琛访枥L一家四口農(nóng)忙時(shí)冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農(nóng)事的辛苦與繁忙；有人說(shuō)，時(shí)代變了，我們完全可以用AI人工智能，機(jī)器人代替采摘插秧這樣的勞動(dòng)。
對(duì)于這些觀點(diǎn)、現(xiàn)象，你怎么看？結(jié)合這兩首詩(shī)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，寫(xiě)一則300字左右的短評(píng)。
明確：因?yàn)閯趧?dòng)，所以必然有“苦”。但在勞動(dòng)的過(guò)程中，能獲得“樂(lè)”的體驗(yàn)。所以，如果沒(méi)有勞動(dòng)的“苦”，就不可能有勞動(dòng)之“樂(lè)”?！翱唷笔且环N主觀感受，如果能體會(huì)到勞動(dòng)的“美”，就不會(huì)感受到勞動(dòng)的“苦”?！翱唷痹谟谏眢w，而“樂(lè)”更多在于在精神，二者相融。勞動(dòng)之“苦”與勞動(dòng)之“樂(lè)”有矛盾之處，但大部分情況下是一體兩面、辯證統(tǒng)一的。選用事例時(shí)不要將“勞動(dòng)”的范圍局限于諸如打掃衛(wèi)生之類的日?；顒?dòng)，要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)寫(xiě)出新時(shí)期勞動(dòng)者的美，包括從勞動(dòng)模范形象到時(shí)代領(lǐng)跑者的先進(jìn)典型，從傳統(tǒng)的農(nóng)民、礦工、鋼鐵工人等形象，到醫(yī)生、教師、文化工作者、科技工作者形象，再到快遞小哥、奔波在城市中的年輕一族等。
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