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本文作者：河南省虞城縣高級(jí)中學(xué) 張旭峰
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原題呈現(xiàn)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會(huì)上，老師提出的問題讓你陷入沉思：為什么許多青年有了一點(diǎn)成績(jī)便自高自大，遇到一點(diǎn)困難又習(xí)慣性躺平？如何才能擺脫糾結(jié)，奮力前行？
那段時(shí)間你正好在讀朱光潛先生寫的《給青年的十二封信》，你對(duì)其中一段話印象深刻：“在見道者的高瞻遠(yuǎn)矚中，'我’可以縮到無限小，也可以放到無限大。在把'我’放到無限大時(shí)，他們見出人性的尊嚴(yán)；在把'我’縮到無限小時(shí)，他們見出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限……意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強(qiáng)不息?！?/span>
你從朱光潛先生的諄諄教誨中找到了答案，舉手要求發(fā)言。
要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
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審題指導(dǎo)
一、題型解析
這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，具體講來就是：情景型+名人語錄+任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
（一）情景
在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會(huì)上，老師提出的問題讓你陷入沉思：為什么許多青年有了一點(diǎn)成績(jī)便自高自大，遇到一點(diǎn)困難又習(xí)慣性躺平？如何才能擺脫糾結(jié)，奮力前行？
（二）名人語錄
朱光潛先生寫的《給青年的十二封信》其中一段話：“在見道者的高瞻遠(yuǎn)矚中，'我’可以縮到無限小，也可以放到無限大。在把'我’放到無限大時(shí)，他們見出人性的尊嚴(yán)；在把'我’縮到無限小時(shí)，他們見出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限……意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強(qiáng)不息?！?/span>
（三）主要對(duì)象
班級(jí)學(xué)生。
（四）任務(wù)
你從朱光潛先生的諄諄教誨中找到了答案，舉手要求發(fā)言。顯然我們要以朱光潛先生寫的《給青年的十二封信》這段話為核心，去構(gòu)思作文。
作文要求：綜合材料，選準(zhǔn)角度……這“綜合”二字即要求作文必須體現(xiàn)“你的思考、權(quán)衡、判斷甚至看法、建議等”。
二、審題立意簡(jiǎn)析
（一）、解讀材料，關(guān)鍵思考
材料由兩個(gè)部分組成：
1、班會(huì)上，全班同學(xué)思考“今天，我們要做怎樣的青年”的主題，帶入情景。
2、朱光潛先生寫的《給青年的十二封信》其中一段話：“在見道者的高瞻遠(yuǎn)矚中，'我’可以縮到無限小，也可以放到無限大。在把'我’放到無限大時(shí)，他們見出人性的尊嚴(yán)；在把'我’縮到無限小時(shí)，他們見出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限……意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強(qiáng)不息。”
關(guān)鍵思考：
在把'我’放到無限大時(shí)——見出人性的尊嚴(yán)；
在把'我’縮到無限小時(shí)——見出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限；
意識(shí)到人性的尊嚴(yán)——自尊；
意識(shí)到自我的渺小——自謙；
自尊與自謙合一——法天行健，自強(qiáng)不息。
（二）、探究立意點(diǎn)
通過分析，應(yīng)以朱光潛先生《給青年的十二封信》其中一段話為審題立意核心，進(jìn)而找到“自尊”“自謙”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語，結(jié)合班會(huì)主題“今天，我們要做怎樣的青年”，顯然命題人意圖是讓當(dāng)代學(xué)生思考在當(dāng)今盛世中國如何做一名自尊而自謙二元并立的優(yōu)秀青年，方能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為國家貢獻(xiàn)力量。
（三）參考立意
2.做人應(yīng)自謙，但不能喪失自尊
3.自尊以自強(qiáng)不息，自謙以奮發(fā)有為
4.謙以自牧，尊以發(fā)光
5.自尊卻不自傲，自謙卻不自卑
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