一、含義和特點(diǎn)
華萊士·馬丁在《當(dāng)代敘事學(xué)》中說(shuō)：“在絕大多數(shù)現(xiàn)代敘事作品中，正是敘述視角創(chuàng)造了興趣、沖突、懸念乃至情節(jié)本身?！?/span>
敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和敘述的特定角度。常見(jiàn)敘述視角有7種，選擇不同視角，會(huì)產(chǎn)生不同的敘事效果。就像華萊士·馬丁說(shuō)的一樣，在很多情況下，如果敘述視角被改變，一個(gè)故事就會(huì)變得面目全非，甚至無(wú)影無(wú)蹤了。
（1）第一人稱（有限視角）
第一人稱敘述的作品中敘述者同時(shí)又是故事中的一個(gè)角色，敘述視角因此而移入作品內(nèi)部，成為內(nèi)在式焦點(diǎn)敘述。
兩個(gè)特點(diǎn)：首先，這個(gè)人物作為敘述者兼角色，他不僅可以參與事件過(guò)程，又可以離開(kāi)作品環(huán)境而向讀者進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。這雙重身份使這個(gè)角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。其次，他作為敘述者的視角受到角色身份的限制，不能敘述本角色所不知的內(nèi)容。
（2）第三人稱（全知或有限視角）
第三人稱敘述是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。敘述者如同無(wú)所不知的上帝，可以在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)在各個(gè)不同的地點(diǎn)，可以了解過(guò)去、預(yù)知未來(lái)，還可隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私。
抒寫很自由，不受限制，敘述者可以全方位地描寫人物，敘述事件，可以多角度地反映社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)人生。第三人稱敘述一般比較客觀冷靜。
到了現(xiàn)代，很多作家放棄了第三人稱可以無(wú)所不在的自由，而是故意采用有限視角——敘述者只對(duì)某個(gè)人物無(wú)所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解，如海明威《橋邊的老人》。
第三人稱敘述視角有全知視角和限制視角之分。
（3）第二人稱（一般與敘述視角無(wú)關(guān)）
第二人稱敘述是指故事中的主人公或者某個(gè)角是以“你”的稱謂出現(xiàn)的。這是一種很少見(jiàn)的敘述視角。
在具體小說(shuō)創(chuàng)作中，不少小說(shuō)的敘述視角往往不是單一采用第一人稱敘述視角或第三人稱敘述視角，而是在必要時(shí)將二者結(jié)合來(lái)使用。
視角的轉(zhuǎn)換是使小說(shuō)敘述靈活、不板滯的一個(gè)重要手段。轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動(dòng)得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。
敘述視角 | 模式 | 示例 | 篇目 |
全知視角 | 可以從任何角度觀察事件，透視任何人物的內(nèi)心 | 他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高…… | 《老人與?！?/span> |
戲劇式或攝像式視角 | 故事外的第三人稱敘述者客觀記錄人物的言行。 | 他一面注視著鯊魚(yú)游到近前，一面準(zhǔn)備好魚(yú)叉，系緊繩子。 | 《老人與海》 |
固定式人物有限視角 | 故事內(nèi)一個(gè)固定人物的視角來(lái)觀察。 | 老人看著它張開(kāi)了嘴，看著它那怪異的眼睛。 | 《老人與?！?/span> |
多重式人物有限視角 | 采用幾個(gè)不同的人物的眼光來(lái)反復(fù)觀察同一事件。 | “寶玉挨打”后，賈母、王夫人、寶釵、黛玉等人的反應(yīng)。 | 《紅樓夢(mèng)》第33回 |
變換式人物有限視角 | 不同人物觀察不同的事件，從一個(gè)人物的有限感知轉(zhuǎn)換到另一人物的有限感知。 | ||
第一人稱敘述中主人公的回顧性視角 | 第一人稱敘述者從自己目前的角度觀察往事 | 如今，我對(duì)事實(shí)已有了足夠理解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。 | 《大衛(wèi)·科波菲爾》 |
第一人稱敘述中的體驗(yàn)性視角 | 采用當(dāng)初正在體驗(yàn)事件時(shí)的眼光來(lái)聚焦。 | “這位是米考伯先生?！崩ッ飨壬鷮?duì)我介紹道。“啊哈！”陌生人說(shuō)，“這是我的姓?！?/span> | 《大衛(wèi)·科波菲爾》 |
第一人稱敘述中見(jiàn)證人的旁觀視角 | 第一人稱敘述者只是旁觀者。 | 我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)……只有孔乙己到店才可以笑幾聲，所以至今還記得。 | 《孔乙己》 |
補(bǔ)充：
（一）兒童視角——
“小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征，小說(shuō)的敘述調(diào)子、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識(shí)因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度”。
兒童視角通過(guò)孩子眼光的觀察和透視，表現(xiàn)與兒童感知發(fā)生聯(lián)系的那部分現(xiàn)實(shí)生活景觀，易于揭示成人難以體察到的生存世界的可能面貌。相對(duì)于成人視角，兒童視角在觀察、描摹事物，講述和理解事件時(shí)表露出兒童所特有的思維習(xí)慣、認(rèn)知方式和價(jià)值取向，它側(cè)重于敘事中感覺(jué)過(guò)程的心理特征。
魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。
（二）女性視角
女性視角，是指以女性的心理角度看問(wèn)題的方式，它從女性的角度出發(fā)來(lái)講述故事，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過(guò)程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價(jià)值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來(lái)。
女性視角的特點(diǎn)：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩?zhàn)兓?/span>
女性視角的作用：（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。（2）以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。
二、各自優(yōu)缺點(diǎn)：
（一）第一人稱敘述視角具有真實(shí)感、縱深感，但視角單一。
第一人稱敘述故事，故事顯得像是親身的經(jīng)歷，真實(shí)可靠，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，不僅能滿足讀者的好奇心，也對(duì)讀者有說(shuō)服力，可以消除他的顧慮，使敘述更有感染力，拉近與讀者的距離。它的缺點(diǎn)，即不利于表現(xiàn)宏大的場(chǎng)面，無(wú)法準(zhǔn)確地描繪人物行動(dòng)，更不利于心理分析，受到一定的局限。
（二）第二人稱敘述視角具有抒情性、親切感，但視角受限。
第二人稱敘述具有強(qiáng)烈的感情傾向。第一人稱敘述，有利于“我”的心懷的袒露；第三人稱敘述，有冷眼旁觀的意思；第二人稱的一聲“你”，則頓時(shí)讓讀者心中一熱，仿佛在與作者進(jìn)行促膝談心。但這種敘述角度，不易于深入人物內(nèi)心，視角會(huì)受到一定限制。
（三）第三人稱敘述視角具有全知性、外在式，但易降低真實(shí)感。
第三人稱敘述視角也稱為全知敘述、上帝視角，故事中所有的人物和事件對(duì)他來(lái)講都沒(méi)有秘密，他什么都知道，他的特點(diǎn)是全知性，無(wú)視角限制，這是一種充分自由的外在式的視角。但所有的敘述都是他片面的觀察，帶有他主觀的意識(shí)，易降低真實(shí)感。
（四）兒童視角親切、自然、真實(shí)，但易降低可信度。
優(yōu)點(diǎn)：兒童視角敘述，讓人感到親切、自然、真實(shí)。即使有時(shí)候夸張了也會(huì)讓讀者覺(jué)得是兒童率真的表現(xiàn)。
缺點(diǎn)：主要表現(xiàn)為人物自身?xiàng)l件的限制，一般表現(xiàn)為年齡、性別、學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)等方面。①如處理不好容易造成敘事口吻或者格調(diào)與主人公身份錯(cuò)位，從而使小說(shuō)的可信度不高。②受小說(shuō)敘事者身份的限制，有些故事背景不是“我”一個(gè)兒童能表達(dá)出來(lái)的，如重大事件的背景。③兒童很難描寫“我”自己的形象。
（五）女性視角細(xì)膩，感性，但無(wú)法擺脫女性固有的一些行為特征。
三、典例：
1.《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》采用了怎樣的敘述視角？你對(duì)此種寫法的優(yōu)劣有何認(rèn)識(shí)？
答：（一）本文采用第一人稱的敘事方式，寫變成孤兒后的大衛(wèi)當(dāng)童工的經(jīng)歷以及與房東米考伯夫婦的交往。小說(shuō)從第一人稱回顧性視角開(kāi)始，隨著米考伯先生的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)為第一人稱體驗(yàn)性視角，由此造成懸念：米考伯先生是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？激發(fā)讀者跟著“小大衛(wèi)”的視角去一步步發(fā)掘。
（二）第一人稱雙重視角的優(yōu)點(diǎn)：
①第一人稱體驗(yàn)性視角為有限視角，有助于設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。第一人稱回顧性視角，有助于選擇性聚焦和干預(yù)敘事。
②雙重視角重疊，使大衛(wèi)關(guān)于童年時(shí)代的回憶包含了成人的智慧和過(guò)來(lái)人的心情，同時(shí)又符合兒童的心情和語(yǔ)氣，讓讀者既可以看到他孩子的形象，又可以感受到他長(zhǎng)大成人以后的心靈。
③第一人稱敘述有助于拉近作品與讀者之間的距離，使讀者能更快進(jìn)入“我”的內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。
（三）主人公視角的好處：
①小說(shuō)帶有自傳性，采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了許多作者本人的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使敘述更有感染力。
②小說(shuō)是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說(shuō)的主觀色彩更為濃厚，便于更直觀地抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的批判，有利于作者表達(dá)對(duì)諸多社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
③“我”是小說(shuō)的線索，小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。
（四）兒童視角的優(yōu)缺點(diǎn)：
①有點(diǎn)：兒童這視角敘述，自然而然地讓人感到親切、自然、真實(shí)。本文以“我”十歲時(shí)的經(jīng)歷為主，讓讀者見(jiàn)到了一個(gè)童工的真實(shí)遭遇，了解“我”所接觸的周圍的人的狀況。人物既真實(shí)又飽滿。
②缺點(diǎn)：這種敘事角度受兒童身份的限制，很難描寫“我”自己的形象，課文中的大衛(wèi)，我們就很難具體得知他的長(zhǎng)相。
2.美國(guó)敘事學(xué)家華萊士·馬丁在他的《當(dāng)代敘事學(xué)》中說(shuō)：“在絕大多數(shù)現(xiàn)代敘事作品中，正是敘述視角創(chuàng)造了興趣、沖突、懸念乃至情節(jié)本身。”請(qǐng)結(jié)合《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）和《老人與?！罚ü?jié)選）兩篇小說(shuō)，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
答：①《大衛(wèi)·科波菲爾)》采用的是第一人稱的敘事方式，講述主人公大衛(wèi)·科波菲爾在困境中通過(guò)自身奮斗逐漸成長(zhǎng)的故事。節(jié)選部分主要記敘變成孤兒后的大衛(wèi)當(dāng)童工的經(jīng)歷及他與房東米考伯夫婦交往的故事。課文開(kāi)頭，“如今，我對(duì)世事已有足夠了解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。不過(guò)像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄…”，“如今”的“我”指的是成年的大衛(wèi)，“小小年紀(jì)”的“我”是指童年的大衛(wèi)。小說(shuō)從第一人稱回顧性視角開(kāi)始，在以成年的“我”回顧童年的“我”的故事中緩緩展開(kāi)，這種寫法讓讀者既了解到成年后的大衛(wèi)的成熟與智慧，又能夠感知童年大衛(wèi)的童真形象，引起讀者的閱讀興趣，讓我們跟著童年大衛(wèi)，感知其心靈的成長(zhǎng)變化：隨著米考伯先生的出現(xiàn)，小說(shuō)由回顧性視角轉(zhuǎn)為了第一人稱的體驗(yàn)視角，由此造成懸念：米考伯是誰(shuí)？他是個(gè)什么樣的人？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？引發(fā)讀者隨著小“大衛(wèi)”的視角去一步步地感知故事情節(jié)，猜解故事懸念。
②《老人與?！穭t采用的是無(wú)所不知、無(wú)處不在的全方位視角。作者將故事濃縮在老人、小孩、大海、大馬林魚(yú)、鯊魚(yú)上，聚焦在老人海上捕魚(yú)的三天兩夜里。節(jié)選部分按常規(guī)的時(shí)間順序敘寫了老人與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合。全知視角可以超越時(shí)空，深入到人物心靈，在搏斗中，文章以老人的視角深入到老人的心靈感知大海、鯊魚(yú)，記錄了老人尋求勇氣、激發(fā)斗志、維護(hù)自尊的全過(guò)程，推進(jìn)了故事情節(jié)的展開(kāi)，突出表現(xiàn)了老人生存的困境，強(qiáng)化了老人與大海、鯊魚(yú)的沖突，制造了故事懸念，令讀者的心為老人的未知命運(yùn)而上下起伏。
3.敘述視角既是故事呈現(xiàn)的方式，也是創(chuàng)作意圖顯露的手段。《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》和《老人與海(節(jié)選)》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角來(lái)表達(dá)作者的個(gè)人立場(chǎng)與價(jià)值取向的？試著談?wù)勀愕目捶ā?/span>
答：《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》:
①通過(guò)大衛(wèi)體驗(yàn)性視角敘述，以兒童視角看周圍的環(huán)境、事情和人物，表達(dá)了對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美，也蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)問(wèn)題的批判。
②當(dāng)主人公大衛(wèi)以回顧性視角敘述時(shí)，會(huì)對(duì)敘事進(jìn)行干預(yù)，發(fā)表成人大衛(wèi)對(duì)當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情或者人物的看法。
③文章用第一人稱“我”的口吻敘述，有強(qiáng)烈的主觀性，“我”的敘述聚焦和“我”的內(nèi)心感受直接影響著讀者的判斷。
《老人與海(節(jié)選)》:
①第三人稱全知視角的敘述聚焦和敘述，展現(xiàn)老人的精神狀態(tài)，挖掘人物的心靈世界，體現(xiàn)了作者的價(jià)值取向。
②以攝像式視角客觀呈現(xiàn)搏斗場(chǎng)景中一個(gè)個(gè)富有活力的細(xì)節(jié)，使小說(shuō)充滿內(nèi)在張力，產(chǎn)生震撼人心的力量。
③以老人的視角來(lái)感知大海、鯊魚(yú)，表達(dá)了作者對(duì)自然、人生的看法——戰(zhàn)勝自然的不屈之心，對(duì)人生命運(yùn)的頑強(qiáng)拼搏精神。
④采用三種視角聚焦老人的內(nèi)心活動(dòng)，直接影響著讀者的倫理判斷。
4.《百年孤獨(dú)》這篇小說(shuō)采用了怎樣的敘事視角？這樣寫有什么好處？
答：①這篇小說(shuō)基本保持了一種全知型的追憶視角，即作家從現(xiàn)在的角度來(lái)俯視布恩迪亞家族和馬孔多，然后向人們講述一個(gè)已經(jīng)過(guò)去的故事。
②這樣寫增加了小說(shuō)的容量，拓寬了讀者的思維空間，讓人領(lǐng)悟到小說(shuō)深廣的意蘊(yùn)，既認(rèn)識(shí)到小說(shuō)的歷史意識(shí)，也感受到小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。
其他典型例題
四、【其他例題】
1.茹志鵑《百合花》獨(dú)特的女性視角是小說(shuō)的一個(gè)重要特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果。（6分）
答：①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。
②女性感覺(jué)敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。
③以女性視角描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，繞開(kāi)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。
④可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)、理解人物，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。
2.海明威《橋邊的老人》結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)《橋邊的老人》的構(gòu)思特色。（6分）
答：①以“我”的視角展開(kāi)敘述，增添了故事的真實(shí)性。“我”是作品中的一個(gè)人物，敘述故事不帶主觀色彩（海明威的這一敘述風(fēng)格人們稱之“零口吻”）；“我”是一個(gè)觀察者，見(jiàn)證了老人的言行，可以增添故事的真實(shí)性。
②截取一個(gè)橫斷面，以小角度（小人物）表現(xiàn)大主題。小說(shuō)選取浮橋這一特定場(chǎng)景，寫在“涌過(guò)橋去”的逃難人群中，一個(gè)老人卻因眷戀故土和心愛(ài)的動(dòng)物而不忍離去。那浮橋仿佛一個(gè)窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人們對(duì)于生命的尊重和對(duì)和平的渴望。
③以非戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。小說(shuō)不是以戰(zhàn)火紛飛、血腥殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)景來(lái)表現(xiàn)主題，而是以戰(zhàn)爭(zhēng)即將到來(lái)的環(huán)境，以一個(gè)孤身老人的言行，揭示出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡。
④以沒(méi)有結(jié)局而結(jié)尾，耐人尋味。小說(shuō)一直渲染敵人的飛機(jī)即將轟炸的緊張氣氛，而結(jié)尾寫“法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛”，沒(méi)有逃難的老人的命運(yùn)將如何呢？小說(shuō)到此打住，有余味深長(zhǎng)的效果。
⑤生動(dòng)、充滿張力對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的展開(kāi)主要借助人物對(duì)話，“我”與老人的問(wèn)答之間，蘊(yùn)涵了生動(dòng)的情節(jié)。如“我”問(wèn)故鄉(xiāng)，問(wèn)動(dòng)物，問(wèn)政治以及老人的對(duì)答。
3.海明威《橋邊的老人》海明威曾提出“冰山”創(chuàng)作原則：“冰山只有八分之一露出水面，'八分之一’是讀者所看到的，'八分之七’雖然沒(méi)有寫出，卻能為讀者感受到?！痹囂骄啃≌f(shuō)從哪些方面體現(xiàn)了這一創(chuàng)作原則。
答：①采用了第一人稱和有限的敘述視角。小說(shuō)采用第一人稱、有限視角敘述故事，讀者既可以從“我”的角度體驗(yàn)故事，也可以從旁觀者的角度充分發(fā)揮想象，豐富小說(shuō)內(nèi)容，挖掘小說(shuō)內(nèi)涵。
②以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。小說(shuō)僅僅描繪了一幅畫面、一個(gè)場(chǎng)景，敘述了一段對(duì)話和一個(gè)老人的故事，選材微小，卻表現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)主題，使讀者能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
③獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)約樸素，不事渲染，但卻給人強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，包蘊(yùn)豐富的內(nèi)容。
4.蕭紅《呼蘭河傳》（節(jié)選-馮歪嘴子）分析本文敘述上的特征。
答：①用第一人稱,顯得真實(shí)、可信。
②通過(guò)孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。
③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)情節(jié)，敘述散文化、節(jié)奏舒緩。
④注意場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。
5.趙長(zhǎng)天《天囂》小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。
答：①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；
②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；
③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。
6.葉紫《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；
②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；
③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；
④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。
7.孫犁《戰(zhàn)士》“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。
②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。
③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚。
8.常辰哲《麥穗的故事》小說(shuō)在敘事上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析？（6分）
答：①采用順敘，按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，以“麥子夢(mèng)”為線索，虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。
②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來(lái)講述“麥穗”的故事，不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜；
③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫與敘事相結(jié)合，敘事簡(jiǎn)潔明快，集中緊湊。
④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。
9.孫方友《雅盜》本文在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)，這樣寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致的描述人物的形象,展開(kāi)故事情節(jié)。
②以趙仲的雅盜為線索,敘事脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。
③設(shè)置許多懸念,整個(gè)小說(shuō)一波三折,情節(jié)起伏,懸念迭起。結(jié)尾趙仲的逃脫既在意料之外,也在情理之中。
④多用對(duì)話形式,以入物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,這樣寫能使敘述情節(jié)更加集中。
10.劉懷遠(yuǎn)《路遺》作品是怎樣敘述“路遺”的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)。
②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
③以對(duì)話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。
④突轉(zhuǎn)式結(jié)尾，結(jié)尾柳主任把錢私用，出人意料，發(fā)人深省。
11.《窗欞上掛串紅辣椒》本文在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，展開(kāi)故事情節(jié)。
②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過(guò)程，在前后對(duì)比中突出了人物性格。
③多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。
12.小說(shuō)《永遠(yuǎn)的軍人》在敘事上有怎樣顯著的特點(diǎn)？有何作用？
答：①使用第三人稱,以講述故事的口吻,使小說(shuō)敘事更加靈活。
②多用對(duì)話形式,語(yǔ)言平實(shí),口語(yǔ)化,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,符合人物身份。
③插敘手法的運(yùn)用意料之外、情理之中的結(jié)尾,使情節(jié)跌宕起伏,豐富了人物形象,深化了小說(shuō)的主題。
13.《麥穗的故事》在敘事上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
答：①采用順敘，按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，以“麥子夢(mèng)”為線索，虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。
②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來(lái)講述“麥穗”的故事，不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜；
③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫與敘事相結(jié)合，敘事簡(jiǎn)潔明快，集中緊湊。
④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。
排版 | 木木
文字 | 新鄭高中 王琳琳
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