如何開發(fā)、提升孩子的創(chuàng)造力？

創(chuàng)造力的本質是解析、重構舊事物，創(chuàng)造出是事物的能力。創(chuàng)造力的基礎是對社會生活足夠了解，擁有足夠多的生活“見識”。所以，保護、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的前提就是給予孩子足夠多增長“見識”的機會，然后引導孩子調(diào)動想象力重組知識的能力。

創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領，是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的人生品質。它是生活知識、思維智力、行動能力、個人優(yōu)良生活品質等復雜因素綜合優(yōu)化構成的。也就是說，創(chuàng)造力并不是天生的，孩子天生具有的是探索未知世界的好奇心，創(chuàng)造力是通過后天學習獲得的能力。個人是否具有創(chuàng)造力，是區(qū)分人才的重要標志，例如創(chuàng)造新概念、新理論、新技術，發(fā)明新設備、發(fā)現(xiàn)新方法、創(chuàng)作出新作品等都是創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)、復雜高水平智力活動和行動實踐綜合的成果，它要求人的智力和體力高強度、超常發(fā)揮。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，做任何一項工作都必須以特定的資源為基礎，同時還必須具備一定的生產(chǎn)技能，比如做飯的基礎是齊備柴【火】、米、油、鹽，創(chuàng)造力的基礎是掌握最基本的文化知識，站在“巨人肩上成就巨人”。

求知若渴

1、創(chuàng)造力是后天培養(yǎng)出來的

創(chuàng)造力和其他能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨創(chuàng)性。它的主要原料是生活見識，主要途徑是發(fā)散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。美國心理學家吉爾福德：“發(fā)散思維當表現(xiàn)為外部行為時就代表了個人的創(chuàng)造能力”，俄國教育家烏申斯基：“強烈活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！卑l(fā)散思維是理解教材中圖形、概念的基礎。發(fā)散性思維的具體呈現(xiàn)就是想象力，想象力影響創(chuàng)造力最直接的因素，現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。培養(yǎng)提高創(chuàng)造力的途徑：

贊賞、激勵孩子的創(chuàng)造。贊賞、激勵就是對孩子所表現(xiàn)書的創(chuàng)造力給予肯定、贊揚和鼓勵。贊賞、激勵能讓孩子在目標遞進的旅途中成長、成才、成功，創(chuàng)造是運用已有知識生成新知識的過程。當孩子完成一件作品，如果得到家長贊賞，就能讓孩子品嘗成功的愉悅，體味創(chuàng)造的價值，讓孩子的成長過程融入一次次進步的喜悅積淀。

激活孩子的想象力。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋起來”的思考，才開啟了改良蒸汽機的續(xù)集;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了現(xiàn)代航空……想象力來源于生活中，別讓標準答案、定性思維成為孩子想象力的殺手，比如：“雪化了是什么？”您可能不加思索的說：“是水”。但真實的世界可能有“雪化了是春天”“雪化了有暖陽”......；“1+1=？”數(shù)學答案是2，文字答案可能是“王”“田”。

激發(fā)孩子的思維靈感，鼓勵孩子積極思考。?所謂思維靈感，就是人們面對問題的思考和解決不按定式思維邏輯，而是結合事物發(fā)生的場境使大腦中各種信息充分重組，生成一種新穎思想和方法的精神狀態(tài)。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考?！比A羅庚對思考精辟的論述：“獨立思考能力是科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備才能?！睔v史上任何重要的科學創(chuàng)造和發(fā)明，都和創(chuàng)造發(fā)明者獨立地深入的思考分不開。思考是創(chuàng)造力的源泉，創(chuàng)新是民族的靈魂。學習知識要思考，發(fā)明創(chuàng)造要思考，完善、完整的人生離不開思考。

在游戲活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。?創(chuàng)造力是一種人人都有可通過各種游戲、工作練習獲得的能力，游戲活動中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運動與腦思維之間的生理關系，而促使孩子大腦最富有創(chuàng)造性的區(qū)域得到開發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問個為什么，喜歡評論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應迅速，不受已知信息的限制。孩子在自己的自由天地中常常有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，創(chuàng)造也會給他們帶來快樂，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助于兒童對環(huán)境、社會適應能力的建立。而這種適應能力又有助于他們的創(chuàng)造力在日常的實際工作中得到進一步的發(fā)揮。?

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，首先要對孩子的成長興趣有足夠的了解，如此才能做到正向、積極的引導，給予孩子良好的成長環(huán)境，讓孩子盡情發(fā)揮思維天賦與才能；其次，在培養(yǎng)過程中，對孩子抱有積極期待的心態(tài)，相信他們是最好的、最棒的、時時刻刻發(fā)現(xiàn)他們的長處，鼓勵他們、贊賞他們。

積木游戲

2、培養(yǎng)孩子二十年后獨擋乾坤的智慧

人生的學習成長不同于饑渴時所攝入的食物和水，不能立刻有溫飽的感覺，學習知識文化是為明天的生活儲備能量，“學以致用”今天所用的知識是昨天獲得的技能。孩子的成長過程是緩慢的，從懷孕的那一刻起，孩子就開始了學習成長。出生之后，學習更是成為了孩子最核心的工作，而孩子所有學習活動的本質就是為孩子二十年之后獨自生活、獨擋乾坤打基礎。社會隨著時光一刻也不停息的在向前發(fā)展，生活時刻都在發(fā)生變化，適應生活最好的能力就是應變，給予孩子獨立生活技能的本質就是引導孩子學會應對一切生活挑戰(zhàn)，教導孩子應對世界的千變?nèi)f化的能力。那么，應對世界的千變?nèi)f化的能力都包括什么呢？

1】好奇心。每個剛出生的孩子對這個未知的世界總是充滿了無盡的好奇，總是想一探究竟，這便是科學界常說的科學精神。是的，孩子天生具有科學探索精神。但是，生活中家長發(fā)出的“別亂問”、“別亂動”、“別亂摸”、“別......”正在抹殺孩子愛探索求知的好奇心。早期家庭教育與早教的目的，并不是說讓家長早早地趕著教孩子數(shù)數(shù)、認字、將孩子推入教育系統(tǒng)，而是希望父母早點意識到要保護好孩子的好奇心和興趣。如果不等孩子好奇和探索之心長大，就早早將各種知識強行“灌輸”給他們，孩子的好奇心就得不到滋養(yǎng)，興趣就很容易被磨滅。等孩子到了學習的年齡，可能最討厭的就是學習、討厭接觸新事物，真的變成了“厭心”。孔子講：“學而不厭，誨人不倦”，“學而不厭”建立在對新鮮事物有濃厚興趣基礎上的。為什么不厭倦？因為孩子一直保有濃厚的興趣，在好奇心的驅使下，孩子才能夠想要去探索，并且在探索的過程中不斷收到良好的反饋，從而更加主動地再往更深層次探索。和孩子所學的知識相比，對事物產(chǎn)生興趣的能力，才能使孩子保持進取、探索、成長的動力，才是保證孩子在社會巨變潮流中保持探索精神、具備核心競爭素養(yǎng)。

創(chuàng)作

2】創(chuàng)新、創(chuàng)造能力?！队螒蛄Α罚骸白屓俗钭鹁吹娜耸悄切┠軌騽?chuàng)造產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造就業(yè)崗位的人。”未來究竟會怎么樣，現(xiàn)在誰也無法給出準確的答案，而所有生命活動中，最重要的莫過于創(chuàng)新和面對不確定性的未來能夠靈活應對。因此，相對于了解孩子在學校是否聽話、成績?nèi)绾危鼞撽P注孩子是否具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力，是否對不解難題“刨根問題”。好奇心是孩子創(chuàng)新、創(chuàng)造的動力源泉，沒有好奇心和求知欲，就不可能發(fā)現(xiàn)生活中的問題、解決人們生活的必須，進而創(chuàng)造出對人類、社會有價值的產(chǎn)品或服務。孩子們的奇思異想并不是胡鬧，“五彩樹”、“藍太陽”并不是瞎想，這是孩子對生活獨特思維想象的體現(xiàn)。有人說創(chuàng)新、創(chuàng)造是個體先相信，而后將所相信的事物付諸實踐的過程。人工智能時代已來，想象力、創(chuàng)造力是人超越機器人的關鍵。作為家長，應注重培養(yǎng)孩子不斷創(chuàng)新的能力，讓孩子以創(chuàng)新的觀點和態(tài)度解決問題、適應未來生活。

3】懂得管理情緒。是人就會有情緒，孩子會哭會鬧、成年人會有各種生活的煩惱。當孩子哭鬧時，家長正確的引導不是壓制孩子的情緒發(fā)泄，而是引導孩子找到宣泄的方式或者換角度思考，能夠懂得如何妥善緩解情緒，使心情平復。有宣泄、能轉移情緒，才能使孩子擁有健康的心理，能夠自如應對生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。擁有管理情緒的能力，即便日后身處逆境，孩子也能夠在強大內(nèi)心的彈力下，轉化情緒帶來的巨大的波動和傷害。

陪伴好心情

4】延遲滿足。什么是延遲滿足？延遲滿足不是一種純粹的忍耐力，還是一種權衡能力和判斷能力，懂得并能判斷出通過付出一定的代價才能獲取更大的利益，延遲滿足是選擇力、判斷力和權衡能力的集中呈現(xiàn)。所以，家長應該注重培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，不要將孩子放在被動的位置上去管控和學會忍耐，而是要讓孩子逐不發(fā)展出掌控自我需求的能力，從被動走向主動，依靠自己不斷提升的判斷力、行動力去實現(xiàn)生活自控。

5】學習力。學習力就是孩子根據(jù)自身興趣、成長需求，自主選擇學習內(nèi)容，完成自主學習的能力。那么，如何培養(yǎng)孩子的學習力呢？那就是引導孩子察覺自己現(xiàn)在想要得到什么、理想是什么、擅長什么？現(xiàn)在擁有什么、準備怎么做？未來在前方，一直在不斷的進步、完善。今天學習的很多知識或許在不久的將來就會被淘汰，面對變化中的世界，保持強大的學習力，是“勇立潮頭”的不二法則。所以，生活中越是優(yōu)秀的人越愛學習，保持不被時代落下最好的方式就是不斷奔跑。學習力不僅限于學習文化知識，它還包括與人協(xié)作、自我成長、應對突發(fā)事件等一系列能力。

構思創(chuàng)作

教導孩子不僅僅是現(xiàn)在給予他們開心和快樂，更重要的是教導他們?nèi)绾螒犹魬?zhàn)，父母的眼界和格局決定了他們在教導孩子成長過程中能夠調(diào)用多少現(xiàn)在的智慧預見未來的發(fā)展。今天的國家制度影響明天國家的發(fā)展方向，父母教導孩子成長發(fā)展的眼界和格局影響孩子未來的成長高度。在教導孩子成長、成才這條道路上，充滿著太多的不確定。作為家長，不斷優(yōu)化自己才能扮演好父母這個角色，引導孩子向著更廣闊的方向成長。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......