九江一中高三備課組
如何安排好復(fù)習(xí)對(duì)高三學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高和高考應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)是非常重要的。復(fù)習(xí)首先要明確目的，有的放矢方能事半功倍。那么，如何做好高考的復(fù)習(xí)呢？就此，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的考慮和做法，
復(fù)習(xí)原因
高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高英語(yǔ)理解能力和運(yùn)用能力和應(yīng)試能力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
分析近幾年的高考試卷，我們可以看出，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是在基礎(chǔ)知識(shí)能力過(guò)關(guān)的情況下，努力追求提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢？同樣，做“書(shū)面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫(xiě)出通順的英語(yǔ)短文？
英語(yǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于將零散的、孤立的英語(yǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下，有效地突破重合、難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來(lái)分散在各單元中的知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的英語(yǔ)知識(shí)體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，目的在于完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過(guò)渡。
高考是以考查學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力為主。檢測(cè)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，或稱為閱讀能力。盡管如此，這就是我們復(fù)習(xí)的基本點(diǎn)。仍有些高三英語(yǔ)教師習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的“串講式”、“填鴨式”復(fù)習(xí)方法組織新教材的復(fù)習(xí)，大量的課堂時(shí)間都被用于串講復(fù)習(xí)課文中重復(fù)的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法等。 這樣做有礙于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，高考試卷的目標(biāo)不一致。
復(fù)習(xí)思路；
一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過(guò)程中，要注意使高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)
以高中課本為主要教材，深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而知識(shí)的系統(tǒng)化，條理化和網(wǎng)絡(luò)化更便于記憶和運(yùn)用，更有利于語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使高中所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
在知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
但是這些只是為了幫助更好的理解課文。
二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力
從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將重心放在單項(xiàng)上是一個(gè)方向性的錯(cuò)誤。因此語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)足夠重視。我們認(rèn)為，老師不能有意無(wú)意地將學(xué)生引入過(guò)分重視單選的方向。
課本復(fù)習(xí)以獲取課文的信息，理解課文的內(nèi)容，歸納課文重點(diǎn)和字里行間看出課文的深層意義為重點(diǎn)。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，應(yīng)充分利用課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題，不斷提高自己的閱讀能力，開(kāi)拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練
學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，一定留有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和能力培養(yǎng)之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
在復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生的通病是覺(jué)得“做題越多越好”，而丟棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此，在做題上，應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中，有一點(diǎn)非常重要，要求學(xué)生做到不欠賬。也就是說(shuō)，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過(guò)程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問(wèn)題消化在當(dāng)天，“疑問(wèn)”不過(guò)夜。如此一來(lái)，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。
閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因。找出改進(jìn)的方法。
對(duì)于學(xué)生而言，“保持良好的心態(tài)，既輕松、又有效、樂(lè)觀的心態(tài)有助于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果；認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的小測(cè)，每次測(cè)試后出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)思考、及時(shí)解決；還要充分利用課余時(shí)間，使自己每天的學(xué)習(xí)、休息形成一個(gè)良好的規(guī)律，如此才能保證順利迎接高考。”
此外，“加
我們的具體做法；
一；對(duì)老師的要求，
教育家陶行知曾經(jīng)指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！保ā短招兄募罚?/span>
在高三復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題；提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)，多方面解釋。使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
近幾年的英語(yǔ)高考試題對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求有了很大的提高。詞匯量大，長(zhǎng)句、難句增多，“陷阱題”愈布愈密。如果考生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成基本的應(yīng)試技巧，很難在這樣的考試中取得令人滿意的成績(jī)。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照《考試大綱》的要求，系統(tǒng)地歸納知識(shí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)后形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。其次，教師要合理分配時(shí)間，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意在復(fù)習(xí)層次上體現(xiàn)科學(xué)的序列性，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容難易適中。教師不能把大部分時(shí)間花費(fèi)到難題的講解中去，以免給學(xué)生的復(fù)習(xí)造成誤導(dǎo)。復(fù)習(xí)的材料要豐富，形式要多變，試題難易程度的復(fù)習(xí)比例要恰當(dāng)。對(duì)有一定深度的題在復(fù)習(xí)過(guò)程中僅占10％的時(shí)間即可，不能見(jiàn)一題講一題，眉毛胡子一把抓。教師應(yīng)做到精選題，巧歸類，突出深度和廣度，抓住典型題例，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師要把20%的時(shí)間放到對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)能力的考察和難度稍高題型的復(fù)習(xí)中去。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，緊扣課本，多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)。而教師對(duì)這方面的輔導(dǎo)，應(yīng)做到查缺補(bǔ)漏，以防影響學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。對(duì)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程70%的時(shí)間，進(jìn)行多角度、全方位的練習(xí)，及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉，達(dá)到覆蓋面大，代表性強(qiáng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
面對(duì)一次又一次月考和診斷以及突如其來(lái)的新題型、新試卷、新結(jié)構(gòu)，有些學(xué)生顯得焦燥不安，過(guò)度緊張，嚴(yán)重影響了高考備戰(zhàn)。這時(shí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果的好壞和成績(jī)的是否突出與復(fù)習(xí)的針對(duì)性關(guān)系極大。對(duì)教材中哪些內(nèi)容需要詳加訓(xùn)練，哪些內(nèi)容只需略加指點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以組織自學(xué)，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)繞道迂回，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要心中有數(shù)。而且對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)存在的疑難要了如指掌。
二；對(duì)學(xué)生的要求，我們不能夸大了老師的能力，學(xué)生才是主體，我們都知道，復(fù)習(xí)中沒(méi)有學(xué)生的積極參與和服從，我們老師只能是無(wú)能為力。 鼓勵(lì)學(xué)生按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)
專家認(rèn)為，高考有百分之八十的成分考查考生的知識(shí)運(yùn)用能力；百分之二十考查他們的心理素質(zhì)。所以要學(xué)生強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒，盡早進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的實(shí)力和特長(zhǎng)。
1．強(qiáng)化信心
（1）要有一個(gè)明確的有實(shí)際指導(dǎo)意義的高考目標(biāo)；
（2）要積極暗示。自己心態(tài)不好的時(shí)候?qū)懸粡埣垪l放在桌子上告訴自己能行，自己一定會(huì)成功，這會(huì)幫助我們?cè)鰪?qiáng)信心。
2．優(yōu)化情緒
（1）以要平常心對(duì)待高考。
（2）由于考試而產(chǎn)生心理緊張時(shí)，要會(huì)用交流和傾訴來(lái)緩解緊張情緒，征得老師的幫助。
3．進(jìn)入狀態(tài)
（1）不要自我加壓。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要只適當(dāng)做一些檢測(cè)性的練習(xí)，找出漏洞及時(shí)糾正即可，不要身陷題海中不能自拔，給自己帶來(lái)不必要的壓力。
（2）要注意生物鐘的調(diào)節(jié)。建議同學(xué)們每天晚上有較充足的睡眠，這樣白天的精力才會(huì)比較充沛。
4．充分發(fā)揮
（1）戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試，特別對(duì)簡(jiǎn)單的題一定不能馬虎；
（2）運(yùn)用應(yīng)試策略和技巧。首先，要在書(shū)寫(xiě)清楚的基礎(chǔ)上求快；其次，一定要留5—10分鐘檢查答卷；最后，學(xué)會(huì)利用發(fā)散性思維答題，要注意隨時(shí)更換自己的思路。
以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極上進(jìn)的思想、堅(jiān)定的信念度過(guò)高三的每一天，直到高考。
我們的復(fù)習(xí)；大的框架，我們每周七節(jié)課，隔周一次測(cè)驗(yàn)，試卷由本備課組的老師輪流出題。每次測(cè)驗(yàn)都要批改，登分和講解。以此來(lái)檢測(cè)我們復(fù)習(xí)的效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況，修正我們的教學(xué)方向。另外，我們要求學(xué)生根據(jù)自己的程度，額外做些練習(xí)。
一，單詞；
我們強(qiáng)調(diào)單詞的學(xué)習(xí)，單詞的記憶和運(yùn)用。詞義的區(qū)別及一詞多義如；08年的 和06年的。 學(xué)生通過(guò)早讀和課下來(lái)記憶，老師加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。同時(shí)我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些單詞記憶法來(lái)記住單詞。
二；課文；聽(tīng)，讀，以語(yǔ)篇材料為重點(diǎn)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力
英語(yǔ)復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，我們始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高。提高閱讀的質(zhì)量，選好閱讀材料也非常關(guān)鍵。高中課本教材題材多樣，內(nèi)容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓(xùn)練。我們利用現(xiàn)成的教材，在復(fù)習(xí)中把高三課文當(dāng)作閱讀材料，借以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。我們主張課文教學(xué)采用整體教學(xué)法，按照高考的閱讀能力要求，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力，還讓學(xué)生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松。復(fù)習(xí)中仍然是一面要抓基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。按照高考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。遇到重要的詞匯或語(yǔ)法，認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。學(xué)生通過(guò)閱讀這些文章大大擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。
當(dāng)然文章的閱讀達(dá)不到一定的量，學(xué)生的閱讀能力提高也會(huì)受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們?cè)黾诱n外泛讀進(jìn)行彌補(bǔ)。利用英語(yǔ)報(bào)刊雜志進(jìn)行閱讀是一個(gè)較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完型填空題和書(shū)面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
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