小學四年級男孩小華，在家里是獨生子。父親在一家公司擔任副總經(jīng)理，工作繁忙，經(jīng)常出差，沒時間照顧家庭。母親在一家物資回收公司工作，中午不能回家吃飯，晚上又要回娘家去照顧老人，父母兩人都很少有時間過問小華的學習。
小華在一二年級時學習還可以，中等偏上。從三年級開始，他的學習成績迅速下滑，語文從原來的90多分下降到80分左右，數(shù)學從原來的90分左右滑到及格線附近。
看到小華成績迅速下降，父母非常著急。父親脾氣暴躁，動不動就打小華，母親心疼小華，又不敢得罪丈夫，所以只好偷衡地找班主任老師尋求幫助。
誰知道，班主任老師認分不認人，平時也經(jīng)常體罰小華，因為小華的考試成績差，拖了全班后腿。因此，班主任對小華母親的求助愛理不理。
孩子厭學跟誰的體罰有關呢
為此，小華產(chǎn)生了強烈的厭學情緒，他認為自己再怎么學也是白搭，一提到學習就頭痛，而且伴有其他身體不適。母親帶小華到醫(yī)院作檢查，什么毛病也查不出來、
老師認為，小華的厭學主要與父母和老師的體罰有關。要改變孩子的厭學情緒，戒網(wǎng)癮學校老師提出以下建議：
1.堅決杜絕粗暴體罰，給孩子應有的關心和愛。
2.鼓勵孩子發(fā)展特長，讓孩子從中體驗成功的快樂，促成其興趣向課程學習遷移。
3.督促孩子養(yǎng)成良好習慣，掌握科學的學習方法。
4.聘請任課老師為孩子個別輔導，密切家庭和學校的溝通。
小華的父母實施了以上的建議，得到了很好的效果，孩子也恢復到了以前的模樣。
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