新課標下學科教研組建設(shè)管見
湖北鄖縣教研室 羅東周
教研活動是教師群體探索教改、交流教學經(jīng)驗、切磋教法的集體活動，是教師繼續(xù)教育的途徑之一，是教師成就名師的“加油站”，是新課程下校本教研的重要形式。中小學校開展教研活動，只有充分發(fā)揮學科教研組每個成員的積極性、創(chuàng)造性，才能激發(fā)每位教師的參與熱情，實現(xiàn)腦力資源共享。因此，在課程改革、教育創(chuàng)新、教科研興校的今天，中小學加強學科教研組的建設(shè)，并逐步將其建設(shè)成為教學創(chuàng)新的舞臺和學術(shù)爭嗚的論壇顯得特別重要。
1、選好組長——抓好教研工作的前提
教研組長是開展教研活動，完成教研任務(wù)的直接參與者、組織者，教研組工作開展得如何，很大程度上取決于教研組長的能力素質(zhì)。因此，中小學應(yīng)注意選拔思想素質(zhì)好，組織能力強，教學教研水平高，具有吃苦耐勞、熱心公務(wù)、樂于奉獻，虛心學習、善于接受外界教研信息，積極投身教研教改活動、勇于教育實踐的人擔任教研組長。具體來講：
教研組長應(yīng)具有較強的“服務(wù)意識”。教研組長要團結(jié)本組教師，充分發(fā)揮本組每一位教師的主觀能動性，民主平等地開展工作。教研組長切不可把自己看成是一個“官”而凌駕于組員之上，應(yīng)與全體教研組成員互相切磋，取長補短，群策群力搞好教研組工作。
教研組長應(yīng)具有較強的教學科研能力。一個教研組長，應(yīng)該在教學和科研兩方面做好表率。在教學方面，應(yīng)該教學一流、質(zhì)量一流，深受學生信賴。在科研方面，應(yīng)該能不斷學習，努力探索，取得一定教科研成果。一個教研組長，應(yīng)該是本校，甚至是本縣、市的教學科研骨干，這樣才會得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任。
教研組長應(yīng)具有較強的組織能力。教研組長能比較出色地組織本組教師開展豐富多彩的活動，如組內(nèi)備課、上好教改課、開展課題研究、定期進行學習討論、組織外出觀摩等。每項工作又有很多環(huán)節(jié)，比如上教研課，就包括執(zhí)教教師說課、上課、課后討論等諸多環(huán)節(jié)，組長應(yīng)認真組織，不能流于形式。教研組長還應(yīng)認真組織本組教師開展課題研究，確定恰當?shù)恼n題，全組教師分工合作，以課題為龍頭開展好課改、教研工作，逐步實現(xiàn)“人出課題，課題出人”，努力“逼”教師由“教書型”、“經(jīng)驗型”到“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)軌。
2、強化管理——抓好教研工作的關(guān)鍵
教育教學要遵循教育規(guī)律，科學的教學研究管理是全面提高教研工作質(zhì)量的關(guān)鍵。中小學校應(yīng)明確教研組長的責、權(quán)、利，充分調(diào)動其工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使其依照學科教研工作計劃，扎實、有序的把各項教研工作落實到位。
教研活動應(yīng)體現(xiàn)的基本原則。一是參與性原則。教師有了參與意識，才能主動、積極地參加教研活動。所以，激勵教師積極參與教研活動是搞好教研工作的先決條件。二是自主性原則。尊重教師，發(fā)揮教師的自主性，特別是發(fā)揮教師的主觀能動性，是搞好教研工作的關(guān)鍵。三是探索性原則。教研組所開展的各項活動，須富有探索性，要鼓勵教師大膽創(chuàng)新，張揚個性，允許并保留不同的意見或觀點。
教研活動應(yīng)實施中心發(fā)言人制。教研組長依據(jù)學期教研計劃，按本組每位教師的學識特點，盡可能地讓每位教師每學期至少承擔主持一次教研活動，實施中心發(fā)言人制度：教研組長在依據(jù)教研工作計劃中教師們反映的帶普遍性的問題，把這些問題作為“課題”下達給對這類問題有一定研究的教師，讓他們用一周左右時間把解決問題的辦法或思路以書面材料的形式提出來，屆時在教研會上發(fā)言。由于有發(fā)言任務(wù)的“壓力”，這些教師得認真地思考其解決辦法，使自己的發(fā)言有的放矢。同時由于“課題”是提前下達的，他們就有充裕的時間把自己比較好的經(jīng)驗做法加以歸納和總結(jié)。這樣，在正式“開會”的時候，他們就成了教研會的“中心發(fā)言人”，對活動能起到帶動作用。教師們圍繞中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進行討論，并提出自己的見解，消除了一言堂、活動無主題、教研活動冷場等弊端。中心發(fā)言人制度能有效地解決教學中反映出來的問題，使教研活動有較強的針對性，而且對中心發(fā)言人也起到了培養(yǎng)鍛煉和提高的作用。
教研活動應(yīng)確立教研課題。當前，教研的熱點很多，如：學校如何搞好師資隊伍建設(shè)，實施和推進素質(zhì)教育？什么是創(chuàng)新教育？如何進行和落實創(chuàng)新教育？新課程新在哪里？課程改革各學科教師應(yīng)樹立怎樣的教學理念？新一輪課改教師的教學行為、學生的學習方式應(yīng)怎樣？新課程下校本教研的基本模式等等。在每天生機勃勃的教學活動中，有許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，教研內(nèi)容極為廣泛，課題十分豐富。教研組應(yīng)組織教師學習教育理論，領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神，提高認識，積極投身課改實踐，針對當前教研熱點、難點，聯(lián)系學校實際情況，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，確立好教研課題，走課題化教研之路。不要東一棒子，西一榔頭，今天研究這個，明天討論那樣，使教研活動沒有方向和主題，雜而不序，那將無法深入，更談不上產(chǎn)生富有價值的教研成果了。
教研活動應(yīng)形式多樣化。教研活動的目的在于指導(dǎo)教學，服務(wù)于教學。中小學校應(yīng)當充分利用教研組，發(fā)揮群體優(yōu)勢，博采眾家之長，致力形成教學合力，推動教師教學觀念的大轉(zhuǎn)變，教學水平的大提高。為此，教研組應(yīng)組織教師開展“研”、“備”、“寫”等活動。“研”就是要組織本組教師一起研究新《課標》，研究新教材，研究新教法。通過組織大家一起學習，相互研討，仁者是仁，智者是智，把握《課標》對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，易于理順教材中知識結(jié)構(gòu)的編排和例題、習題之間的前后聯(lián)系，便于教師在教學活動中開發(fā)、整合教育資源。通過“四課”觀摩，即：才參加工作的年輕教師的合格課、教師外出參觀學習后的匯報課、中青年教師的研究課、優(yōu)秀教師的示范課，加強教學研究的力度深度，激勵大家銳意進取，勇攀教學教改科研高峰。“備”就是發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，形成本學科行之有效的教學風格。備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)，集體備課是教研組全體教師在集體研究新《課標》、新教材，具體分析學情、歸納不同教學方法和學法之后而形成的一個教學綱要，它既有指導(dǎo)性又有操作性。同時，每個教師在此基礎(chǔ)上又可創(chuàng)新和發(fā)揮。實施集體備課是豐富教學的內(nèi)涵和提高教學質(zhì)量乃至提高教師群體素質(zhì)的有效方法和基礎(chǔ)途徑，是中小學教師繼續(xù)教育、校本教研的極好形式。“寫”就是讓教研組每位教師結(jié)合自己的教學心得撰寫教改經(jīng)驗文章、實驗報告等論文，定期在教研組中展開交流、評比或向省內(nèi)外一些教育期刊投稿。通過“寫”，使每位成員“反思過去的我，超越現(xiàn)在的我，靠近將來的我”。
教研活動應(yīng)正確處理“教”與“研”的關(guān)系。要認真發(fā)揮教研組的作用，必須突出教研工作的重點，正確處理好教與研的關(guān)系。教與研重點在教。《課標》、教材的學習鉆研，備、上、批、輔、考、評的教學全過程，課堂教學的示范觀摩、評課等，是教研組經(jīng)常性的工作。作為教研組服務(wù)教學是基礎(chǔ)和前提，教中研，研中教，教學推教研，教研促教學，研自始至終是圍繞教學，服務(wù)教學，為提高教學質(zhì)量服務(wù)的。在舉國上下大力推行素質(zhì)教育、實施創(chuàng)新教育、進行新一輪課改實驗的今天，學科教研要圍繞這一重點加以研究，端正教育思想，改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入研討，大膽實踐，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)新經(jīng)驗，解決新問題。只有這樣，才能使學校學科教研組在教學、教研、教改中發(fā)揮獨特作用。
教研活動應(yīng)保證必要的教研經(jīng)費。隨著創(chuàng)新教育意識的增強，教改步伐的加快，一些有眼光的學校領(lǐng)導(dǎo)把“教研興校”、“科研強校”作為提高辦學效益的戰(zhàn)略，并在教育教學實踐中得以實施，也取得了一定的成效。要順利實施“教研興校”戰(zhàn)略，扎實有效地開展教研活動，學校每學年應(yīng)在財務(wù)預(yù)算中專列教研經(jīng)費項目，做到專款專用不得挪用。教研經(jīng)費用于購置教研設(shè)備、教研人員的補助及差旅費，購買圖書資料及報刊雜志，教研成果的獎勵等。在此，各教研組應(yīng)制定切實可行的教研計劃，努力節(jié)約教研經(jīng)費，努力用較少的錢獲得較大的教研效益。
3、加強指導(dǎo)——抓好教研工作的保證
加強領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)揮教研組作用的重要方面，學校加強教研組工作，應(yīng)在履行職能、調(diào)查研究、學習培養(yǎng)諸方面搞好對教研組的具體指導(dǎo)，在此，學校應(yīng)突出抓好如下四個方面的工作。
首先，教研組工作計劃的認真審訂。每學期初，各教研組根據(jù)學校教研計劃，組內(nèi)充分醞釀，根據(jù)本組學科特點和教師的特長，提出本組學期工作計劃。學校行政會對各組提出的學期計劃進行逐項審定，主要看各組工作安排是否有利于學?？傮w工作，是否有特色，是否切實可行。根據(jù)學校所提意見，各組進行修改完善，然后在全教校師會上通報通過。這樣做，不僅使各組工作各有側(cè)重、突出重點、注重實效，而且加強了各組間的聯(lián)系和溝通，能充分發(fā)揮教研組的群體功能。
其次，教研組工作的具體指導(dǎo)。對教研組組織的上課、備課、評課、說課、教育科研項目實驗、校級學術(shù)研討會等，分管教學的副校長要帶頭示范，對活動取得成績和存在的問題要及時肯定和協(xié)調(diào)。校長參加教研組工作，對教研組是最實際的促進和支持。
第三，要加強對教研組長的培訓(xùn)。加大對教研組長培訓(xùn)力度，不斷提高他們的素質(zhì)，是實施工作指導(dǎo)的重要任務(wù)。學校領(lǐng)導(dǎo)除了與他們一起研究工作、探討問題、言傳身教外，還應(yīng)采取講座會、研究會、經(jīng)驗交流會、外出觀摩學習、“獎”訂教育期刊雜志等形式對教研組長進行培訓(xùn)。還可建立教研組長聯(lián)席會議制度，每學期召開一次組長聯(lián)席會，通報情況，交流經(jīng)驗，相互學習，優(yōu)勢互補。
第四，開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，調(diào)動教研組的積極性。學校每學年可評選一次先進教研組和優(yōu)秀教研個人。把規(guī)范化、制度化建設(shè)搞得好，教研教改作用發(fā)揮得好，教學質(zhì)量高作為先進教研組的評選條件；把積極參加教改、教研活動，主動反映教育情況，建言獻計質(zhì)量高作為優(yōu)秀教研個人的評選條件。對被評為先進教研組和優(yōu)秀教研個人的，在一年一度的教師節(jié)慶祝大會上予以表彰。
學校的中心工作是教學，教學離不開教研。課程改革呼喚教育創(chuàng)新，教師教學創(chuàng)新要教研組營造新氛圍，為讓新的教育理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)成為教研組新的時尚，只有努力將教研組建設(shè)成為學校四大中心，即先進教學思想和教育理論的信息中心，師資的培訓(xùn)中心，現(xiàn)代教育教學藝術(shù)的交流中心和學校教育教學問題的研究中心；不斷豐富教研活動的形式，增添教研內(nèi)容，真正讓教研“活”起來，才能充分發(fā)揮中小學學科教研組在課程改革、“科研興校”中的積極作用。
（此文發(fā)表于《教書育人》2003年第7期，《教師繼續(xù)教育》2005年第5期。）
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