最近一份關(guān)于農(nóng)村教育的研究報告一經(jīng)發(fā)布便迅速引起了關(guān)注，這份來自東北師范大學(xué)的農(nóng)村教育發(fā)展研究院的報告顯示84.85％鄉(xiāng)村教師對于當(dāng)下的生活持滿意態(tài)度，83.46％的鄉(xiāng)村教師愿意留在鄉(xiāng)村教學(xué)。看到該計劃我只有一種感覺農(nóng)村教師被代表了，事實(shí)真的是如此嗎？

與此同時在海南三亞第四屆馬云鄉(xiāng)村教師獎，通過那些奮戰(zhàn)在教育一線的鄉(xiāng)村教師之口，你會感受到真實(shí)的鄉(xiāng)村教育一線是如此艱難，需要社會方方面面的支持，包括資金但卻不是300元的農(nóng)村補(bǔ)貼就能解決的。更何況一些地方補(bǔ)貼是看得見摸不著，更不用說其他方面的支持。一個報告是冷冰冰的數(shù)字，吐槽不斷；一個是鄉(xiāng)村教育被鮮活的展現(xiàn)，引人關(guān)注。那么鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀如何，鄉(xiāng)村教師究竟需要什么，這些需求真的得到了滿足嗎？

一、鄉(xiāng)村教育不能靠情懷支持

鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮最引人注意的有兩位年輕人梁紅霞和蔡明鏡，他們都有一個明顯的特點(diǎn)，那就是本來工作前途光明，一個擁有在北京工作的機(jī)會，一位則來自城市擁有良好的家庭環(huán)境，他們都是因?yàn)閷τ谵r(nóng)村教育熱愛，感覺自己有一種使命感，進(jìn)而來到這些學(xué)校，給當(dāng)?shù)睾⒆哟蜷_一扇窗。這讓我想到我的那些年輕同事們，他們或是通過特崗或是通過招教進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)時的他們是如此意氣風(fēng)發(fā)。他們大多數(shù)本科學(xué)歷，想要在農(nóng)村改變孩子的命運(yùn)。

然而兩年左右的時間過去了，人基本上走得差不多了。夢想終將照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我聽到一些學(xué)校聽說有年輕新老師到來，高高興興去接回去，到了學(xué)校年輕老師看了看環(huán)境包袱都沒有打開就走了，我能感受到學(xué)校那一刻的辛酸。當(dāng)我聽到有新老師努力堅持留了下來，卻克制不住內(nèi)心走的沖動，堅持在課后抽時間考研，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)安排談話，增加工作量，最終第二年年輕教師還是走了，我能體會到年輕教師那一刻的無奈。最終留下的基本上只有一類人，那就是本土出身，學(xué)歷一般的人。鄉(xiāng)村教育不能靠情懷支持，熱血畢竟有冷的時候，人畢竟要面臨現(xiàn)實(shí)。

二、農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)

農(nóng)村教育最讓人難以割舍的就是孩子們，除了個別學(xué)生，大部分都是單純淳樸，他們渴望你講給他們外面的世界，渴望有一雙翅膀帶他們?nèi)ゴ┖每匆路婵犰诺耐婢?，看五顏六色的書籍，置身繁華的商場。教師能夠明顯的感受到自己在給孩子編制通往夢想的道路，但是教師的自己的路卻是坎坷無比。

工資：人人都覺得教師談錢就是污穢不堪，事實(shí)上錢卻生活所需必不可少的東西，也是維持一個人體面和尊嚴(yán)所需要的。我印象很深的是典禮上楊昌強(qiáng)夫婦，他們每年只有九個月有工資，每月僅僅只有1500，因?yàn)楹罴贈]有工資，楊老師還需要工地打工糊口。當(dāng)一年春天小兒子要手術(shù)，大兒子要交學(xué)費(fèi)，他們還需要岳父母接濟(jì)度日。這樣的生活他們堅持了22年，他們?nèi)烁裆鲜莻ゴ蟮?，但面對生活困境他們也是卑微的。而每一個鄉(xiāng)村教師背后都是一個家庭，面對為數(shù)不多的工資，有幾個年輕人能堅持？

自我提升：在年輕人剛剛進(jìn)入學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)自己方方面面都很超前，所講的課以及外面的見聞，能讓孩子感到新奇。但處于農(nóng)村封閉的圈子，知識漸漸變得陳舊，新奇的事情變成了陳詞濫調(diào)，更可怕的是被僵化的環(huán)境同化?？床坏阶晕姨嵘目臻g，漸漸感覺不到自己的價值，有幾人能堅持？（有人說繼續(xù)教育和網(wǎng)上培訓(xùn)，一個是一個ppt培訓(xùn)一輩子，一個是老專家坐那里自說自話，何用之有？）

下一代教育：年輕人自然要結(jié)婚生子，跳過結(jié)婚對象選擇上會面臨的種種問題，直接說生了孩子后孩子的教育就是個大事。抱著夢想來的人希望孩子們走出大山走出農(nóng)村，當(dāng)然包括自己的孩子。他們知道教育的重要性，現(xiàn)實(shí)卻是，農(nóng)村從幼兒園到初中只能用“老牛拉破車”來形容，自上而下的問題短期里根本就難以解決，子女如果在這種環(huán)境下成長，未來的路必然是難走。這樣情況下有幾人能堅持？

無人重視：雖然每次都是提農(nóng)村教育提的梆梆響，然而教師卻從來不是主角，只是紙上的數(shù)字，口中的成績，數(shù)詞后的名詞。聚光燈和鏡頭幾時對準(zhǔn)了這些“心靈工程師”“蠟燭”？有幾人關(guān)注洋洋灑灑的紙上成績落在實(shí)處有幾成。有幾人聽聽一線教師的聲音，聽聽他們的需求。教師只有在網(wǎng)上自愛自憐，卻是招人厭煩，覺得教師就是當(dāng)代的楊二嫂。這樣情況下有幾人能堅持？

結(jié)語：到底哪個才是現(xiàn)實(shí)？

一方面說的是84.85％鄉(xiāng)村教師對于當(dāng)下的生活持滿意態(tài)度，83.46％的鄉(xiāng)村教師愿意留在鄉(xiāng)村教學(xué)。一方面鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮聽到的情況讓人潸然淚下，到底哪個是現(xiàn)實(shí)？我不知道，但是我知道的是每次到農(nóng)村商店、飯店見到最多就是灰，灰塵來自于桌子，來自于柜臺，來自于商品，似乎也來自于人的臉，一片暮氣沉沉，這就是農(nóng)村的現(xiàn)狀，也是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，就像商店外面喇叭打折促銷喧鬧無比，商店里面一片冷清無人問津。農(nóng)村教育勾連著農(nóng)村人外出務(wù)工，勾連著子女教育，勾連著農(nóng)村空心化，勾連著農(nóng)村的發(fā)展的未來。然而喧鬧無比的外在，掩蓋不住灰塵的降落......