學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的狀態(tài)的時(shí)候一定要多多注意，隨著高一課程的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生微妙的變化：一開(kāi)始能聽(tīng)懂會(huì)做，到后來(lái)一聽(tīng)就懂一做就錯(cuò)，再到后來(lái)直接就開(kāi)始聽(tīng)不懂，不會(huì)做了!于考不好，很傷心，這是人之常情!但是，只傷心，還不行，解決不了問(wèn)題，更不能放棄，畢竟現(xiàn)在才是高一，受很多因素的影響!所以，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要跟著孩子傷心，甚至是放棄，而是一起分析原因，找到對(duì)策!
一、為什么有的學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)”?
這種情況在數(shù)學(xué)中是普遍存在的，分析原因，主要由以下幾個(gè)方面：
1、老師講清了，不代表學(xué)生聽(tīng)懂了!
當(dāng)老師都知道，一些“公開(kāi)課”，實(shí)際上就是“表演課”，這些課的課堂效果，往往不如老師的常規(guī)課，因?yàn)檫@些課，老師是講給老師、評(píng)委聽(tīng)的，而不是給學(xué)生聽(tīng)的。老師只是為了讓課按照”預(yù)設(shè)“的程序平穩(wěn)的上下來(lái)，而忽略了課堂上“生成”的問(wèn)題和效果。所以，只是老師講清了，而學(xué)生未必聽(tīng)懂。其實(shí)，這也是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)老師最大的區(qū)別。
2、學(xué)生聽(tīng)懂了，不代表學(xué)生掌握了!
順著老師的思路聽(tīng)懂了，但是很多學(xué)生其實(shí)是處于“似懂非懂”的階段!老師講的概念、公式定理，學(xué)生只是知其然而不知所以然，存在死記硬背的情況，甚至連死記硬背都做不到，更不要說(shuō)理解運(yùn)用了。
3、學(xué)生掌握了，不代表學(xué)生會(huì)做了!
看學(xué)生是否真正的掌握了，就要通過(guò)做題來(lái)檢驗(yàn)!如果題目不會(huì)做，就說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，所謂的聽(tīng)懂，只是表面上聽(tīng)懂了，只是順著老師的思路聽(tīng)懂了，自己沒(méi)有理解，需要通過(guò)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、做題進(jìn)行進(jìn)一步深入理解。
4、學(xué)生會(huì)做了，不代表學(xué)生做對(duì)了!
有些題目，自己明明會(huì)做，卻做錯(cuò)了，一看答案或者別人一點(diǎn)撥，就通了，就懂了。這個(gè)時(shí)候，要具體分析原因，看看這個(gè)知識(shí)的是否真的理解了;如果理解了，看看自己是否粗心大意了?如果粗心大意，記住這不是根本原因，而是你的審題環(huán)節(jié)存在著問(wèn)題。
5、學(xué)生做對(duì)了，不代表學(xué)生做全了!
也有的學(xué)生，題目明明會(huì)做，結(jié)果也對(duì)，但是最后被扣分了!什么原因?步驟不全!做題不規(guī)范，甚至因?yàn)榇虿菁垖?xiě)的混亂，而出現(xiàn)最好抄錯(cuò)得數(shù)的情況。這些都是需要進(jìn)行規(guī)范練習(xí)的。也有的情況是，學(xué)生考慮不周全導(dǎo)致顧此失彼，從而失分。
二、傷心過(guò)后如何做?
數(shù)學(xué)很難，但是并不是不可戰(zhàn)勝!尤其是高一階段，屬于打基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)題目不會(huì)太難，即便遇到困難，高三回頭看時(shí)，其實(shí)很多問(wèn)題就能解決了，所以高一要咬緊牙關(guān)，做到： 預(yù)習(xí)它，練會(huì)它，復(fù)習(xí)它，戰(zhàn)勝它!
簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是要有必勝的信心;就是要多投入時(shí)間，增加預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，提高聽(tīng)課和做題效率和效果，有助于解決“一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)”和“聽(tīng)不懂”的難題;就是要多做題，不要以為完成作業(yè)就結(jié)束了，作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，正式你進(jìn)行彌補(bǔ)的最佳時(shí)機(jī)!
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