為什么你買了很多書，并用到了工作實(shí)踐中，卻并沒(méi)有提升工作的效率呢？很可能是書中的知識(shí)并不適合當(dāng)下的你解決這個(gè)問(wèn)題。
很多教育類的書籍中都提到過(guò)贊揚(yáng)孩子非常重要，并用成功案例說(shuō)明了贊揚(yáng)的重要性。結(jié)果有些家長(zhǎng)和老師就認(rèn)為贊揚(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)必不可缺，于是開始在各種場(chǎng)合不停地表?yè)P(yáng)孩子。
有一位紅紅小朋友，從小就是被父母親戚夸大的，剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就被父母夸真聰明，只要一笑，就被家人夸真好看……
漸漸地到紅紅上幼兒園的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)們都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：只要有人批評(píng)紅紅她就哭，紅紅只喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)她的話。
為什么書中明明說(shuō)了贊揚(yáng)很重要，結(jié)果在紅紅身上卻無(wú)效了呢？
書中確實(shí)有案例說(shuō)明贊揚(yáng)的重要性，但是這是孩子成功的關(guān)鍵嗎？如果被老師或者家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)一句話真的對(duì)孩子非常重要的話，那這句話是在什么情況下起作用的呢？
有可能是孩子經(jīng)歷了一次非常大的挫折，這句表?yè)P(yáng)讓他重拾了信心，讓他覺(jué)得內(nèi)心得到了安慰，覺(jué)得自己被人理解被人尊重了，從此開始發(fā)憤圖強(qiáng)。
所以說(shuō)書中的很多內(nèi)容都是有明確的上下文的，只有在某種特定的情況下才起作用。
比如有一些育兒書籍，作者本身都只有一個(gè)孩子，對(duì)于有兩個(gè)孩子的你，用里面教育孩子的方式很可能就不適用。
具體哪些知識(shí)有用，還需要自己去歸納使用場(chǎng)景，去判別是否能夠?yàn)樽约核?，若有用的話再去嘗試在實(shí)際中應(yīng)用。
個(gè)人獲取知識(shí)最方便的方式就是閱讀書籍，這時(shí)候選書就變得非常重要了，到底該讀什么樣的書呢？下面以教師職業(yè)發(fā)展為例，來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀的類別。
在《教師閱讀地圖》這本書里面，把教育這一領(lǐng)域的知識(shí)大致分成了本體性知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和人類基本知識(shí)三類。
01 本體性知識(shí)
所謂本體性知識(shí)，就是從事教育職業(yè)的人必須具備的核心知識(shí)。每個(gè)學(xué)科的本體性知識(shí)各不相同，數(shù)學(xué)教育就包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)科普、數(shù)學(xué)教學(xué)等，信息技術(shù)教育就包括信息技術(shù)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐等。
這類知識(shí)是決定教師是否有教學(xué)能力的關(guān)鍵，與教師的每一節(jié)課息息相關(guān)，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。優(yōu)秀的教師懂得如何把學(xué)科的理念通過(guò)一堂堂課程有效地傳遞給學(xué)生們。
02 專業(yè)知識(shí)
所謂專業(yè)知識(shí)，就是所有從事教育的人必須具備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。這一類知識(shí)是通用的，對(duì)于教育管理必不可缺。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，課堂紀(jì)律可能是最不好把控的，這時(shí)最需要提升的就是這方面的知識(shí)。
這類知識(shí)和教學(xué)的實(shí)踐息息相關(guān)，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)這類知識(shí)的理解也會(huì)越深刻。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)這類知識(shí)的需求會(huì)更高一些，因?yàn)橄鄬?duì)其他老師，承擔(dān)了更多育人的工作。
03 人類基本知識(shí)
所謂人類基本知識(shí)，就不僅僅限于教師行業(yè)了，這類知識(shí)可以是哲學(xué)也可以是歷史，是教育教學(xué)類知識(shí)很好的補(bǔ)充。
在每個(gè)學(xué)科都有很多基本的知識(shí)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的交叉學(xué)科，意味著一個(gè)學(xué)科的知識(shí)能夠促進(jìn)另一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。“牛津通俗讀本”系列叢書就涉及到很多學(xué)科，對(duì)于未曾涉獵的領(lǐng)域，這套書可以做很好的指引，也許就能從中找到與教育的聯(lián)系。
這3類知識(shí)也就對(duì)應(yīng)著3類書籍，本體性知識(shí)關(guān)系到教學(xué)能力，專業(yè)知識(shí)關(guān)系到教育能力，人類基本知識(shí)關(guān)系到教師的終身成長(zhǎng)能力。
曾經(jīng)有一位從教30年的教師上公開課，區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)本想做記錄，結(jié)果在課堂上都被老師的教學(xué)內(nèi)容深深吸引了，領(lǐng)導(dǎo)們一個(gè)字都沒(méi)有寫。后來(lái)問(wèn)到這位老師她這堂課備課用了多長(zhǎng)時(shí)間？老師的回答是一輩子。
之所以課堂這么受歡迎，就是因?yàn)檫@位老師具有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，高效的教育方法，廣博的知識(shí)體系，她把這三類知識(shí)都融入到了她的每一堂課上。
01 合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
就像剛剛提到的教育領(lǐng)域的知識(shí)可以分3類一樣，在任何行業(yè)，想要通過(guò)閱讀獲得成長(zhǎng)，都需要先對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分類。
比如在職場(chǎng)里，就需要技能類的知識(shí)、管理類的知識(shí)、哲學(xué)類知識(shí)等等。技能類知識(shí)能幫助我們勝任日常工作，比如學(xué)會(huì)制作PPT；管理類知識(shí)能幫助我們更有效地與領(lǐng)導(dǎo)和同事進(jìn)行溝通；哲學(xué)類知識(shí)能幫助我們保持良好的心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)自我和對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知。
可能對(duì)于同一類工作，所需要的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是一樣的，但是由于每個(gè)人的家庭背景、工作經(jīng)歷、興趣愛(ài)好各不相同，所需要閱讀的具體書籍很可能會(huì)存在很大的差異。
一般來(lái)說(shuō)，要先讀具體的技能類的書籍，再讀這一個(gè)行業(yè)的書籍，最后再?gòu)V泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域。
確定了閱讀順序之后，那具體該如何選書呢？
02 學(xué)以致用，以解決問(wèn)題為前提
選書前要先確定讀書的目的。
作為新老師，你定了個(gè)目標(biāo)，在2個(gè)月內(nèi)閱讀完10本教育類書籍。請(qǐng)問(wèn)你閱讀這10本書的目的是什么？
不像在學(xué)校里，閱讀一本書的主要目的是為了應(yīng)付考試，職場(chǎng)人閱讀書應(yīng)該以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。也就是閱讀這本書，你是為了解決現(xiàn)階段遇到的哪一個(gè)問(wèn)題或者哪一類問(wèn)題。
比如剛剛?cè)肼毜男吕蠋?，想要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就可以閱讀經(jīng)典的《給教師的建議》這本書，里面不僅有理論分析，還有生動(dòng)的實(shí)際案例，非常適合指導(dǎo)新教師。
不然，一咕嚕地強(qiáng)迫自己讀完10本書，很可能讀了也跟沒(méi)讀一樣，既不能提升能力又浪費(fèi)了時(shí)間。
03 經(jīng)典書籍為主，暢銷書為輔
先對(duì)書進(jìn)行了分類，再確定了先閱讀致用類的書籍，那到底該選擇哪一本書呢？
在搜索引擎中輸入對(duì)應(yīng)職業(yè)或者崗位的名稱，再加上“書目推薦”之類的文字組成關(guān)鍵字，就會(huì)出現(xiàn)一大堆你對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的經(jīng)典書籍推薦了。
現(xiàn)在出書的門檻比之前低了很多，所謂的暢銷書也并一定能夠解決你的問(wèn)題。還有些暢銷書里面雞湯太多，反而有礙專業(yè)水平的提升，這類書就要盡量少看。
你可以從書目推薦中把感興趣的書籍挑選出來(lái)，在豆瓣上一一查看評(píng)論，選擇評(píng)分更高的經(jīng)典書籍進(jìn)行閱讀。
總結(jié)一下，提升職場(chǎng)閱讀的效率，需要對(duì)所需要獲得的知識(shí)進(jìn)行分類，選擇能解決實(shí)際問(wèn)題的書籍學(xué)以致用，并以閱讀經(jīng)典書籍為主。
我們職業(yè)發(fā)展的道路還很長(zhǎng)，要想不斷地獲得成長(zhǎng)，閱讀不能間斷。
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