段可昕（武漢市光谷第十小學(xué)一年級）繪
生活中有一種孩子特別敏感和脆弱，心理上也很容易受傷。家庭教育專家、北京中親聯(lián)教育科技研究院院長王占郡專門研究過這類孩子，他認(rèn)為這類孩子大多屬于“三高”兒童，即高智商、高敏感、高脆弱（或高需求）。近日，中國教育報(bào)家庭教育公開課請來了王占郡，請他介紹“三高”兒童的特點(diǎn)和合宜的養(yǎng)育環(huán)境，以及父母需要用什么方式來對待和養(yǎng)育這類孩子，才能幫助他們更好地成長。
了解“三高”兒童的特點(diǎn)與需求
王占郡說，“三高兒童”并不是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)概念，是對于這類孩子的一個(gè)相對通俗的稱謂。他認(rèn)為，高智商和高敏感一般是同時(shí)發(fā)生的，而高脆弱一般和高需求相關(guān)，即高脆弱孩子的心理需求也往往更多。所以對同樣的一個(gè)行為或事件，有的孩子反應(yīng)很激烈而有的孩子則很淡定。
“聰明的孩子為什么大都比較敏感呢？因?yàn)樗蹲酵獠啃盘柕哪芰Ρ容^強(qiáng)，處理信息的速度也很快，有點(diǎn)像一個(gè)高質(zhì)量的 雷達(dá) 系統(tǒng)，他能夠收到其他雷達(dá)收不到的內(nèi)容，比如聽見別人聽不到的聲音?！蓖跽伎ふf，對這樣的孩子而言，他對一些看似普通事情的反應(yīng)會(huì)更強(qiáng)烈，煩心事自然也會(huì)更多一些。
他以生活中經(jīng)常發(fā)生的場景為例，在樓道或小區(qū)里，一些長輩喜歡拍拍小孩子或摸摸孩子的頭，但“三高”兒童可能會(huì)非常在意或抵觸這樣的行為，讓他們開口和人打聲招呼，也是一件困難的事情，甚至成為一個(gè)小小的打擊。
在多子女 家庭 ，因?yàn)槊總€(gè)孩子的特質(zhì)和敏感度不一樣，即使在同樣的養(yǎng)育模式下，每個(gè)孩子對相同事件的反應(yīng)也不一樣。王占郡認(rèn)為自己就屬于“三高”兒童，對于他母親喜歡控制和經(jīng)常替他做主的某些行為覺得不滿和憤怒，為此還做過 心理治療 ，但他的哥哥姐姐就覺得沒受到什么影響。
父母怎么判斷孩子是不是“三高”兒童呢？“'三高’兒童還有一個(gè)特點(diǎn)，是不會(huì)輕易表達(dá)他們的需求。對于沒有提前學(xué)習(xí)的父母，要做到識別和理解這樣的孩子，的確不是一件 容易 的事情?！币虼耍跽伎ふJ(rèn)為父母首先要學(xué)會(huì)觀察孩子的行為特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和家庭育兒的知識，提高對孩子 情緒 感受的識別力。
王占郡舉例說， 臺灣 作家 三毛 具有典型的“三高兒童”特征。三毛小時(shí)候很少聽到 爸爸 夸獎(jiǎng)她，大概到了40歲左右，有一天爸爸無意中夸了她的作品一句，三毛把這一事件當(dāng)成人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，“這句話我等了40年”，感動(dòng)得痛哭流涕。實(shí)際上也許她爸爸一直都覺得她的作品不錯(cuò)，但三毛從來沒有主動(dòng)向爸爸表達(dá)過自己的需求。
對于“三高”兒童的形成原因，王占郡認(rèn)為主要有兩個(gè)因素。其中一個(gè)最重要因素是先天遺傳，一個(gè)家族經(jīng)過若干年肯定會(huì)出現(xiàn)非常明顯的“三高”兒童；另一個(gè)原因是當(dāng)人的基本生存需求滿足后，更高層次的精神和情感需求就呈現(xiàn)出來了?！斑@也是隨著物質(zhì)生活水平的提高，今天的'三高’兒童越來越多的原因?！?nbsp;
養(yǎng)育“三高”兒童有風(fēng)險(xiǎn)也有優(yōu)勢
“養(yǎng)育'三高’兒童，對多數(shù)父母來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，也存在一些風(fēng)險(xiǎn)?！蓖跽伎?qiáng)調(diào)了提前學(xué)習(xí)的重要性，如果父母具備相關(guān)知識又有足夠的覺察和敏感，就比較容易發(fā)現(xiàn)孩子的“三高”特質(zhì)。“遺憾的是，更多的情況是孩子直到成年之后，父母才有機(jī)會(huì)知道他曾經(jīng)那么敏感那么受傷，就像三毛一樣。”
“盡管養(yǎng)育高智商高敏感的孩子雖然存在一定風(fēng)險(xiǎn)，但如果有合宜的養(yǎng)育和成長環(huán)境，'三高’兒童更有可能成為優(yōu)秀的人才甚至天才。他們的高需求被滿足之后，一旦綻放，速度和光芒會(huì)大大超過其他孩子。”為此，王占郡主張父母要多 陪伴 孩子、細(xì)心觀察孩子，一定不要簡單粗暴地對待孩子與眾不同的地方，或者用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求孩子，比如一定要求孩子主動(dòng)跟別人打招呼等。“父母如果缺乏心理學(xué)的基本知識，很容易對'三高’兒童造成傷害?！?nbsp;
王占郡還強(qiáng)調(diào)說，父母不要有僥幸心理，總覺得悲劇都在遠(yuǎn)處，自家孩子肯定沒事?！耙呀?jīng)不止一次發(fā)生過的新聞事件，如家長簡單粗暴地?fù)屪吆⒆诱谕娴氖謾C(jī)后，孩子轉(zhuǎn)身就跳樓了，這樣的案例不能只關(guān)注不警醒，要做好預(yù)防工作?！?nbsp;
“看見和讀懂孩子的情緒，是改善親子關(guān)系的前提?！蓖跽伎ぐl(fā)現(xiàn)，有的父母之所以看起來似乎不具備情緒感受能力，其實(shí)是他自己的情緒在 原生家庭 中被 壓抑 了，他們自身需要療愈。王占郡就治療過不少這樣的父母，幫助他們和自己的父母和解、得到長輩的道歉等。他認(rèn)為父母自身被壓抑的情緒是可以激活的，“當(dāng)他們的內(nèi)心變得柔軟，不再那么堅(jiān)硬冰冷的時(shí)候，就更容易理解孩子的情緒了”。
如果“三高”兒童的父母自身也屬于高智商、高敏感和高脆弱的人群，當(dāng)他們養(yǎng)育下一代時(shí)，優(yōu)勢更多還是挑戰(zhàn)更大？王占郡認(rèn)為更有優(yōu)勢?！拔易约壕驮?三高’兒童，但當(dāng)我解決了和原生家庭的各種沖突以后，自我成長了，也補(bǔ)上了我的 青春期 ，就更能理解和包容我的孩子，和他們相處也相對更容易了?！?nbsp;
孩子的成長環(huán)境除了家庭還有 學(xué)校 ， 老師 應(yīng)該怎樣識別和對待班里的“三高”兒童呢？王占郡說，“三高”兒童會(huì)更加在意老師的批評和稱贊，對同學(xué)之間一些風(fēng)吹草動(dòng)的反應(yīng)也常常是放大了的。有意思的是，并非所有的“三高”兒童都希望被老師關(guān)注，有的孩子并不希望被注意到?！八麄兊男枨笫遣灰粯拥?，但需求更多是肯定的。'三高’兒童很容易受傷，也很容易'親其師信其道’，溫暖良好的師生關(guān)系對他們尤為重要。”
給予“三高”兒童更多的 情感 呵護(hù)與陪伴
某種程度上，“三高”兒童就像天鵝一樣，比較少見，容易成才，生命之花需要父母給予更多的呵護(hù)。如果他們的父母都是很普通的“家鵝”怎么辦？畢竟不是所有的“三高”兒童都是先天遺傳的。王占郡用養(yǎng)花打比方，“就像養(yǎng)蒲公英和養(yǎng)蘭花，環(huán)境要求肯定是不一樣的。家長和老師要理解，和普通兒童相比，'三高’兒童在情感和精神層面會(huì)有更多的需求”。
“遺憾的是， 中國 的不少家庭存在情感 匱乏 的問題，家庭成員之間不善于覺察別人的情緒、表達(dá)自己的情感，而更傾向于關(guān)注物質(zhì)生活或 道德 是非?！蓖跽伎ふf，沉悶壓抑的家庭環(huán)境絕對是養(yǎng)育“三高”兒童的雷區(qū)。不要說本身就高敏感高 需求 的“三高”兒童，即使是普通孩子在這樣的環(huán)境中生活，也會(huì)像植物缺少陽光和水一樣難受。
“家鵝”如何養(yǎng)育好“天鵝”？王占郡認(rèn)為首先要改善家庭氛圍和情感環(huán)境。他接觸 天津 的一個(gè)家庭，孩子是個(gè)“三高”兒童，但孩子爸爸非常強(qiáng)硬，只要他一回到家，家里要么充斥著他的數(shù)落聲，要么就是鴉雀無聲，沒有任何娛樂，也沒有太多的交流。“可想而知，孩子在這樣的家庭環(huán)境中有多么壓抑和艱難，所以在和父母的相處中發(fā)生了很大的問題和沖突?！?nbsp;
王占郡強(qiáng)調(diào)，衡量一個(gè)家庭的氛圍是否良好，第一個(gè)重要緯度是孩子的情緒和情感是否被看見；第二個(gè)緯度是有沒有足夠的高質(zhì)量的親子陪伴時(shí)間。他認(rèn)為懂孩子比陪伴孩子時(shí)間的長短更重要，“如果父母的陪伴質(zhì)量不高，那即使和孩子在一起也不能算作有效陪伴。就像天津那個(gè)案例中的爸爸一樣，雖然人回家了，但只會(huì)數(shù)落家人，根本沒有和家人的情感交流，就屬于非常糟糕的陪伴質(zhì)量”。
結(jié)合臺灣電影《 陽光普照 》的情節(jié)，王占郡特別指出情感匱乏容易造成家庭成員尤其是 弱勢 家庭成員的情感剝奪，使他在家里失去話語權(quán)，王占郡稱這種情況為“情感閹割”?！?情感閹割’的家庭往往會(huì)忽視孩子的主張、興趣和尊嚴(yán)，甚至還會(huì)忽視其他弱勢成員的相應(yīng)權(quán)利。而發(fā)生這種情況，往往是因?yàn)榧彝ブ袕?qiáng)勢的一方（父親或者母親）自身缺乏情緒感受的能力。”
最后，王占郡建議養(yǎng)育“三高”兒童的父母，要早學(xué)習(xí)、堅(jiān)持長期學(xué)習(xí)，補(bǔ)上短板，激活自己的情緒感受，覺察和療愈自己的創(chuàng)傷，讓自己變成一個(gè)更有心理能量的人，這樣才能在家庭中創(chuàng)造更多愛的流動(dòng)，也才能更加接納和理解孩子的感受與需求。
作者：陳明 本報(bào)記者 楊詠梅
責(zé)任編輯：曹金玥
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