小學(xué)階段大面積普及用的家庭教育菜單指導(dǎo)——
實(shí)例：學(xué)習(xí)能力是怎樣培養(yǎng)出來的？
實(shí)例 小學(xué)生剛上學(xué)的一段時(shí)間里，對(duì)寫作業(yè)感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業(yè)。可時(shí)間稍長(zhǎng)就失去新鮮感，因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪怯螒蚝屯?。這時(shí)如果家長(zhǎng)沒有正確的方法，或者被錯(cuò)誤的方法所指導(dǎo)，不但不能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)造成孩子厭學(xué)，也許問題孩子就是從這時(shí)開始出現(xiàn)了。
錯(cuò)誤的做法（不提倡的做法）： 一天，一位小學(xué)生放學(xué)回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后動(dòng)嘴或動(dòng)手采取命令式、強(qiáng)制性的辦法要求孩子立即去寫作業(yè)，由于孩子還小，還沒有反抗家長(zhǎng)的能力，孩子往往就是聽從，但多數(shù)孩子會(huì)帶著一種不愉快等不良心理回到學(xué)習(xí)寫作業(yè)的狀態(tài)中，如果孩子長(zhǎng)期是在這樣狀態(tài)中學(xué)習(xí)，厭學(xué)就很自然了，不厭學(xué)都是怪事。許多老師也沒有研究過家庭教育，也是經(jīng)常誤導(dǎo)家長(zhǎng)，回家要看著、盯著孩子寫作業(yè)，如果家長(zhǎng)也是缺少現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)采取錯(cuò)誤的“陪讀”方式來完成老師交給的“任務(wù)”，更嚴(yán)重的是家長(zhǎng)代替孩子寫作業(yè)，或者變相代替孩子完成作業(yè)。
顧曉鳴點(diǎn)評(píng)：
許多地方教學(xué)質(zhì)量不高除了一些歷史原因外，就是家長(zhǎng)這種大面積陪讀，結(jié)果是表面上把孩子看住了、管住了，但孩子的學(xué)習(xí)能力并沒有培養(yǎng)出來，有的地方到了小學(xué)五年級(jí)，這樣的陪讀率還高達(dá)80％，不僅學(xué)習(xí)能力沒有按時(shí)培養(yǎng)出來，還養(yǎng)成了孩子依賴別人、缺少責(zé)任心等不良品質(zhì)與習(xí)慣，已經(jīng)成為嚴(yán)重影響初中教學(xué)質(zhì)量大面積提升的“殺手”。
正確的做法（提倡的做法）：
一天，一位小學(xué)生放學(xué)回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后有意沒有馬上“教育”孩子，孩子飯后玩了一會(huì)兒玩具，然后又看書。到了已洗臉?biāo)⒀?，躺床上要睡覺時(shí)，才想起今天忘了寫作業(yè)，急得哭起來。這時(shí)是家長(zhǎng)介入教育的最佳時(shí)機(jī)。
方法一：象朋友一樣同情他。當(dāng)孩子自己急的時(shí)候，家長(zhǎng)首先不是批評(píng)孩子，而是作出和孩子一樣著急的樣子說：“是嗎，你今天沒寫作業(yè)??？”
方法二：象親人一樣安慰他。這時(shí)媽媽過來親了親孩子的小臉蛋，語氣平和而友好地對(duì)說：“不要哭了，誰都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。”當(dāng)孩子聽家長(zhǎng)這樣說，立刻停止了哭泣。因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的理解，給了他很大安慰，他的情緒平靜了不少。
方法三：象家長(zhǎng)一樣幫助他。家長(zhǎng)這時(shí)唯一能做的就是幫助孩子提出可以選擇的建議：你愿意今天寫，就晚睡一會(huì)兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時(shí)過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下今天的作業(yè)忘寫了，這一次就不寫了。
方法四：象老師一樣肯定他。孩子當(dāng)時(shí)雖然想睡覺，但可能是他覺得不寫完心里總有個(gè)事，不舒服，就說要現(xiàn)在寫。家長(zhǎng)說好，那就現(xiàn)在寫吧，并及時(shí)表揚(yáng)孩子自己的問題能夠自己來解決。
孩子就一次沒有寫作業(yè)，還不應(yīng)該說是厭學(xué)。厭學(xué)從形式上看，是應(yīng)該學(xué)而沒有去學(xué)。比如不寫作業(yè)，不去上學(xué)。從內(nèi)容上看，是不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)去，學(xué)著學(xué)著就懈怠了。從結(jié)果上看，達(dá)不到應(yīng)有的程度。厭學(xué)產(chǎn)生的原因太多了，幾乎到了無法說清楚的地步。有的源于早期教育，習(xí)慣，個(gè)性，興趣，環(huán)境。甚至老師家長(zhǎng)的一句話，一件事，也可以導(dǎo)致孩子厭學(xué)。解決起來要比形成厭學(xué)原因還要困難。需要一人一策。很難有成方和公式。官話套話的大道理你不說孩子也知道。什么學(xué)習(xí)興趣，上課注意聽講，認(rèn)真思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，做錯(cuò)的題再做一遍。實(shí)施起來，管用的也不是很多。
我覺得，厭學(xué)是孩子學(xué)習(xí)中一種不由自主的行為，是一種不能自制的行為。什么叫不由自主，就是不知不覺。就孩子本身愿望來說，也想努力學(xué)習(xí)，也想學(xué)習(xí)好，就是由于某些因素的影響，學(xué)不進(jìn)去，下不了功夫，或者是堅(jiān)持不了。所以改起來非常的難。有的時(shí)候需要好多次嘗試，好多次挫折，好多次反復(fù)。好有好多孩子還是沒能夠解決厭學(xué)問題。
我家兩個(gè)孩子都有過厭學(xué)的問題。女兒的厭學(xué)表現(xiàn)是學(xué)不進(jìn)去?？墒强瓷舷矚g的電視，上電腦，一氣可以到深夜。為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)也幫助分析原因，孩子自己也很著急，想了好多辦法，也試了好多辦法。效果甚微。我們分析，可能是電腦和電視讓孩子分心，妨礙孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高三給孩子在學(xué)校附近租了房，還雇了保姆。孩子除了學(xué)習(xí)，就是休息，吃飯也及時(shí)可口。沒有了電視和電腦的環(huán)境，孩子慢慢的進(jìn)入了以學(xué)習(xí)為主的狀態(tài)，，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。大學(xué)也在繼續(xù)保持著。雖然有些資金投入，但與孩子的前途相比，還是微不足道的。我兒子靠的是獎(jiǎng)勵(lì)。想起獎(jiǎng)勵(lì)的辦法是一次偶然考試后。談?wù)撈鹂荚嚸?，我說，以后考試，每前進(jìn)一名，獎(jiǎng)給多少錢。孩子也真使勁，我也真兌現(xiàn)。高三下半年是月月考試，孩子是月月得獎(jiǎng)。孩子考入了重點(diǎn)大學(xué)。孩子上大學(xué)和我說，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)起了決定性的作用，那是對(duì)成就，對(duì)努力的認(rèn)可。當(dāng)時(shí)對(duì)女兒也實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，女兒就沒買我的帳。我總結(jié)，只要家長(zhǎng)不斷的想辦法，不放棄，說不上什么辦法就會(huì)起作用。
解決孩子厭學(xué)的問題，我看有三招可以借鑒。
一要不斷的琢磨。就是經(jīng)常的分析，孩子為什么學(xué)不進(jìn)去。不斷的分析，不斷地采
取辦法，一招不行，再換一個(gè)。要針對(duì)自己孩子特點(diǎn)。照搬別人的不一定會(huì)有好的效果
二要堅(jiān)持。任何時(shí)候都不要泄氣，都不要放棄。一次不見效，就再來下一次。一年不見效，第二年，第三年還堅(jiān)持。功到自然成。
三要?jiǎng)e和孩子來硬的，也別著急，也別發(fā)怒。想什么辦法都要爭(zhēng)的孩子的同意。孩子說，我沒有自制力，需要家長(zhǎng)看著，家長(zhǎng)就看著。你堅(jiān)持看孩子一個(gè)月兩個(gè)月的，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，你不看著孩子也會(huì)自覺了。孩子說你不用看我，家長(zhǎng)也以不看為好。孩子要是學(xué)不下去，再換孩子能接受的辦法。孩子不想學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)反感，家長(zhǎng)也可以緩一緩。等待時(shí)機(jī)成熟。
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