家校配合，順利銜接
孩子從二年級升入三年級所有的一切都有較大的變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。三年級，是低中段的跳躍，如：他們開始對需要獨立思考的學習作業(yè)更感興趣；在對自我的評價上，開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己評價，且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。其中，更值得一提的是中年級是學生形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡。為了使孩子順利的完成這個過渡過程，除了孩子自身的主觀因素外，還需要我們家長的幫助，那就需要我們家長必須了解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化。一、心理特點
1、個性差別大：中年級的小學生是個體形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。
2、情緒不穩(wěn)定：中年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，便容易使他們的心情變壞。
3、意志力下降：大約從中年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性的下降趨勢。
二、學習方面
中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。兩年之前，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了中年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能落下來。當然，落后一段時間可以再追趕上去，但那要花費更多的精力。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法很重要。三、行為習慣的養(yǎng)成
1、按時到學校，在校看到老師能及時行隊禮。
2、按照學校規(guī)定周一穿制服，周二至周五穿運動服，同時要穿白鞋、戴紅領(lǐng)巾。
2、注意交通安全，過馬路要走人行橫道。
3、不隨手丟垃圾，看到地面有垃圾能彎腰撿起，丟到垃圾桶里。
4、做好每次的值日生工作，給大家創(chuàng)造優(yōu)美的衛(wèi)生環(huán)境。四、學科特點和要求語文要求：三年級學生的壓力感相當明顯，老師的授課量比二年級大，知識學習廣泛了，如語文學科低年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子下功夫記一般不成問題。但是三年級就有所不同了，除了掌握以上基礎(chǔ)知識外，需要記憶、背誦大量的漢字和詩詞，還要學會寫作文。并且，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么標準的答案，可以是一題多解，不像學習生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫，而是對學生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實的掌握。同時不定期的要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。數(shù)學要求：1、復習當天學的知識內(nèi)容，最好能讓孩子當小老師，給家長講課。
2、預(yù)習第二天要學的知識內(nèi)容，若有難懂、難理解的做好記號；若有能與生活實際相聯(lián)系的，找出生活中的素材。
3、做好每天老師布置的作業(yè)，做錯的地方及時改正。英語要求：中年級階段英語科與一、二年級的要求大不相同，現(xiàn)在注重培養(yǎng)孩子的拼讀單詞、規(guī)范書寫和語言運用等提高性的能力，所以從三年級開始養(yǎng)成良好的學英語習慣顯得非常重要。下面從聽、說、讀、寫四個方面作具體要求：聽——1、聽有聲教材（包括磁帶、光盤等），每天至少聽15-20分鐘，有時對照書本跟讀，有時可以不看課本，只是純粹地多聽，培養(yǎng)語感；2、聽課，能夠聽懂常用的課堂用語，并要求專心聽講，跟上老師的各個環(huán)節(jié)，積極參加課堂活動；3、傾聽，即學會認真聽其他同學的回答和對話。說——平時多尋找機會練習日常會話；上課多積極舉手發(fā)言、認真對待課堂上的操練和表演對話。讀（背）——經(jīng)常大聲朗讀，做到朗朗上口；及時背誦學過的課文和單詞；隨著詞匯的增加，現(xiàn)在先灌輸今后需增加英語課外閱讀的觀念。寫——1、強調(diào)書寫認真、規(guī)范，重視默寫單詞，按質(zhì)按量完成和及時繳交作業(yè)。2、強調(diào)養(yǎng)成訂正習慣。另外，家長要積極關(guān)注孩子的各類考試，考后給予積極的反應(yīng)。
