高三作文：如何審題課堂實錄
執(zhí)教：凌宗偉
班級：成都新都區(qū)一中高三某班
時間：2015年11月15日
凌宗偉：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識我了吧，知道我叫什么？
生齊:凌宗偉。
凌宗偉：
現(xiàn)在請你們通過這張紙讓我認(rèn)識你們，我個人認(rèn)為稱呼人的姓名是對人的生命的尊重。所以請你們通過這張紙讓我知道你們每個人的姓甚名誰……好，終于有同學(xué)做好了，上課。
班長：
起立。
凌宗偉：
同學(xué)們好！
生齊：老師好。
凌宗偉：
請坐下！剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了。我在讓我認(rèn)識你們的時候呢，搞了一個小滑頭——通過這一張紙讓我認(rèn)識你們，大家覺得很茫然。然后呢，我說要做成一個席卡，我發(fā)現(xiàn)依然有很多同學(xué)很茫然，不過大家終于做好了。
其實這就是所謂的語文。語文干嘛的？語文就是讓我們能夠聽懂“人話”。聽“人話”是一個最基本的功能。我們寫作文呢，就會牽扯到聽“人話”，只不過不是用耳朵聽。在考試的時候用什么啊，用眼睛看的。這其實也是一種“聽”。
上這堂作文課之前呢我想讓大家看一段視頻，希望大家認(rèn)真地看，看了以后請各位談?wù)効吹叫┦裁?。有沒有信仰其他宗教的，除了信佛教有沒有信仰其他宗教的？這是一個與宗教有關(guān)的視頻，但這堂課與宗教無關(guān)，如果觸犯了你所信仰的宗教，我先給你們說一聲抱歉。
（播放視頻：喇嘛沙畫壇城）
好，我們來說說，看到些什么？一起說也可以。
生（零零星星）：看到一個制作沙畫的過程。
凌宗偉：
是吧，是些什么人在作?。浚ㄉ豪?。）有多少人??？（生：有很多人。）對，有很多人，不是一個人。我們還看到什么？……。知道不知道這沙畫堆好了以后，是一個怎樣結(jié)果？（生：供奉。）你說。
陳琳：
然后他們會，佛祖看到一些事情。他們花很長時間把這沙畫堆好了以后，然后一群人拿著，使著掃把在短短的五分鐘之內(nèi)就已經(jīng)掃干凈。
凌宗偉：
對的。那我想問的是，為什么經(jīng)過這么多人，經(jīng)過這么多天，好不容易堆出這么一個很豪華的，富麗堂皇的這么一個壇城，為什么要立馬要把它掃掉。有沒有思考過？
男同學(xué)：因為他的神一直……
凌宗偉：
一直……？
陳琳：
一直不知道為什么。
凌宗偉：
一直不知道為什么？那么我們大家商量商量，討論討論看，為什么這么多人花這么多時間，堆成這么一個壇城，堆好就掃掉了？我們從這里感受到什么？
陳琳：
我沒有想，我就想到這是此處無佛，我心有佛，既誠我心,是誠我佛。之前有一個故事就是，一個寺廟遷址的時候，然后那個大師，就是其他人就沒有打坐，就一個大師堅持做打坐，然后別人勸他，大師此處無佛，大師可不必如此。然后大師跟他的弟子說，此處無佛，此處無佛，我心有佛，既誠我心,是誠我佛。我覺得這是的信仰，是真誠的信仰。
凌宗偉：
其他同學(xué)呢？其他同學(xué)有沒有想說點。劉鵬。
劉鵬：
我覺得可能和佛家的“空”和“洗禮”有關(guān)。
凌宗偉：
你為什么要用這個“可能”？
劉鵬：
因為我也不太確定。
凌宗偉：
你也不太確定。對，這就是做學(xué)問的態(tài)度，也是寫作文的態(tài)度。其他同學(xué)有話說嗎？
許安琪。
許安琪：
我覺得他們可能是在享受那個繪畫的過程，在做那個沙盤的時候，將自己對宗教虔誠誠心真意用在上面，至于做完之后的結(jié)果就無所謂了。
凌宗偉：
丘思昌。
丘思昌：
首先我覺得從我們在電視上看到的那些沙畫制作來看，沙畫制作完成之后，雖然很美但總會抹掉，我覺得這是沙畫的特點?；蛟S與宗教的信仰有無關(guān)。
凌宗偉：
好，很好。歐陽生。
歐陽生：
他們做沙畫的過程中用了紅、黃、藍、白、黑五種顏色，紅、黃、藍、白、黑五種顏色是藏傳佛教對天空大地火焰水雪山的一個五種顏色的集合，我認(rèn)為他們把它掃去，就如《圣經(jīng)》所說的：“虛空的虛空，一切都是虛空”，這是對信仰的一種理解。他們認(rèn)為這些最珍貴的東西，既然做出來了，那就是他們所供奉的，前提是他們內(nèi)心中的那一種信仰已經(jīng)達到了，就不讓它在塵世間再消磨，只讓它永促于人們的心中。
凌宗偉：你的回答，超出了老師的想象。
李薇：
在《自深深處》里面寫到，我想保有愛的山水魂，使之停留在我的肉體之中，包括那副肉體需要用無聲屈辱的漫長水月，我認(rèn)為這些制作已經(jīng)是把他的愛的那種宗旨已經(jīng)保留在心中了。甘地說，簡單是宇宙的精髓。這就是一種無聲勝有聲的情景。經(jīng)是它在你的內(nèi)心深處向外在的所謂情緒而已。
凌宗偉：
很好，時間關(guān)系，可能還有很多同學(xué)想，我們課后可以繼續(xù)交流。我想問同學(xué)們這樣一個問題啊，我們看視頻跟今天要談的作文的審題有沒有關(guān)系呢？
一男同學(xué)：
從剛剛同學(xué)的回答來看，對一個事物每個人都有自己的看法，也就是說他們都站在不同的角度對一個事情有了一個認(rèn)識，從作文的審題來看，一般的作文審題都會有從不同的角度來立意。所以我認(rèn)為這個視頻和我們談作文是有關(guān)系的。
凌宗偉：
其實就是告訴我們一個什么道理。請坐。我們拿到一個作文材料或者作文題，最重要的一定是要多元思維，不要一條道走到黑。當(dāng)然在各位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中我們有沒有偏離看到的這個視頻呢？沒有，這又是一種方法，什么方法？不能夠離開作文提供的題目或者文本。
現(xiàn)在我們來看，今年江蘇的高考作文題，同學(xué)們說說看，如果是我們在考場上做這一篇作文，應(yīng)該從哪些角度去思考？這個作文給我們最引人注意的詞語是哪個？這作文題我們應(yīng)注意的一個中心詞就是“智慧”。在考場上，我們可以從這些角度去思考?？梢允菍懸患虑椋部梢允钦l隨筆的寫出來，談思想的開發(fā)。當(dāng)然也可以反過來……我的一個同事這么想的。同學(xué)們想想看，如果你是寫，你們還有什么角度？歐陽生。
歐陽生：
其實在一般人認(rèn)為“智慧”等同于“智商”，我只想說智慧其實不等于智商，智慧是什么？智慧是我們做人中那些勤奮、堅韌，那些做人很好的品質(zhì)。所以智慧也可以說是做人的智慧，也可以說是做學(xué)問，研究為人的一種智慧。
凌宗偉：
如果用一句話來表達你的審視的角度的話，你怎么說？你把你自己說的自己回憶一下，同學(xué)們也想想看。
歐陽生：
我認(rèn)為如果要我來寫這篇作文的話，我的題目就會是“智慧”不等于“智商”。
凌宗偉：
“智慧”不等于“智商”，其實你好像是說了一個人的智慧形成的過程，在你的表述中，你強調(diào)了一個經(jīng)驗的積累，我不知道你認(rèn)同不認(rèn)同，我聽的這個感覺。同學(xué)們怎么看？是不是這樣？
歐陽生：
認(rèn)同。
凌宗偉：
不能因為我是老師就認(rèn)同啊，你說智慧不等于。這就牽扯到智慧跟智商之間究竟有什么共性？又有什么差異？諸如此類的。好，請坐，其他同學(xué)呢？
張一林：
剛才我們在第一頁看到說大自然有智慧，我覺得可以從這個角度入手，大自然的智慧是一切從簡，愛因斯坦也說過，一切事物都是由簡單開始，由簡單出發(fā)。所以我覺得可以先寫大自然的力量，比如說它是怎么塑造的我們這個地球？然后再由大自然的神奇聯(lián)想到我們?yōu)槿?，一切簡單就好，我覺得是這樣一個思路。
凌宗偉：
好，你還想說，好。
梁思月：
我覺得他們啟發(fā)了我，可以從環(huán)保這個角度去寫。因為大自然的智慧不僅起到怎么塑造我們的地球，而且還可以體現(xiàn)在對人的不考慮后果的行為的報復(fù)或者是后果。
凌宗偉：
梁思月同學(xué)給了我們提供了一個方法，當(dāng)然在考場上不方便，因為你不可以從同學(xué)那里得到啟發(fā)，但平時作作文的時候，審題是可以用的。有沒有注意到他說話的時候一個關(guān)鍵詞。重說一下你剛才的發(fā)言是從哪里來的？
梁思月：
我說的就是張一林的想法啟發(fā)了我。
凌宗偉：
對啊，其實我們平時審題的時候，就要同學(xué)們之間相互有所啟發(fā)，有一句話叫“閑暇出智慧”。外國有一個著名的學(xué)者講，他的研究都是在茶館式的閑聊當(dāng)中完成的，是跟他的一個伙伴一邊散步一邊聊天而得來的，我給同學(xué)們一個提示就是，不要只是埋頭讀書，一味那兒冥思苦想，當(dāng)想不通的時候可以大家一起聊一聊，說的高雅一點，就是來一點“頭腦風(fēng)暴”。說的低微一點就是“扯扯淡”。好，我們再來看這個。湖南省2014年的高考作文題，要求是自選角度，自立定題目。從前面江蘇的作文的討論中我們來看看，這個材料我們可以關(guān)注哪些？
張妮：
我看到的詞語就是堅定的信念，頑強的意志。從這個角度就可以，這個黨委書記他為什么能夠干了八年？就是他的堅定的信念和頑強的意志。然后我的角度是，別人都干不了，待也待不長久，他卻能把窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成美麗家園，說明他一定想了方法，一定有創(chuàng)新。這也是一個角度。
凌宗偉：
好。
張妮：
最后一句，“心在哪里？公平就在哪”里。我想的就是“心之所向”，就是你熱愛，因為熱愛付出，因為付出所以更愛。
凌宗偉：
很好。你請坐。陳琳。
陳琳：
我覺說的是一個其他人不肯去的窮鄉(xiāng)僻壤，他待到兩年建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。我覺得他從其他人不同的角度思考，以享受的心態(tài)去那里。金山銀山，綠水青山就是金山銀山。以前我們國家的發(fā)展腳步是將把青山綠水挖空變成金山銀山，而如今我們要把青山綠水當(dāng)做金山銀山，我覺得可以從這個角度可以理解。
凌宗偉：
好，我們同學(xué)很有政治敏感，政治覺悟啊。在這個生態(tài)下生活是需要政治敏感和政治覺悟的，不然是會出現(xiàn)危險的。同學(xué)請注意一下，這里的藍字，其實就是給我們一種怎樣的提醒啊？在題目當(dāng)中找視角，怎么在題目當(dāng)中找?。靠催@些關(guān)鍵詞。頑強，信念和頑強，新風(fēng)景等等，都可以給我們提示。
我們再看這個材料作文的立意，也是自然角度。如果叫我們找找看，可以在哪里找？可以找些什么？袁世亭。
袁世亭：
我覺首先他是來到山腳下，問上面下來的人，上面好看嗎？然后到山腰上又問了一次，這時候回答也是不一樣，我覺得在人生旅途中應(yīng)該堅持自己的一個本心，堅持自己的道路，不受他人的影響才能看到最美的風(fēng)景。
李強：
上面有什么好看的？有人答沒有，有人說有。我對事情的思考是，有人說沒有，有人說有，可能有一種原因就是有一些人半路折回，他對上面的風(fēng)景失去了信心，于是說沒有，有人可能是真正的到達了山頂，領(lǐng)略了山頂?shù)娘L(fēng)光之后，下來之后對他們說有，可以從人生要達到高處不勝寒這種感覺。
凌宗偉：
好，請坐。
張薇：
我想有人說沒有，有人說沒有，那就有可能會有，然后有的人繼續(xù)爬山，有的人爬到山腰就結(jié)束，有人爬到山頂。那些爬到山頂?shù)娜丝赡芫蜁吹椒浅Ｃ利惖娘L(fēng)景，他們上去可以抓住機會，我覺得可以從這個角度思考。
凌宗偉：
時間關(guān)系過一過。是不是山上有不同的角度啊。從登山者的角度，從下山者的角度，看到?jīng)]有??？剛才講了山腳、山腰、山頂是不同的角度啊，好看，不好看，是不是也是角度啊？我們來看一下這個故事，如果要叫我們寫作文，這個材料很長。高考作文的時候材料沒有這么長啊。可以猜一猜老師為什么要提供這么一個材料？跟今天的開頭的那個視頻有沒有關(guān)系??？有關(guān)系的，我今天是來表演的嘛，這就像寫文章一樣，我也要與前面呼應(yīng)一下。像這個材料的審題，我給大家提醒，討論視頻的時候，其實也已經(jīng)做了。討論當(dāng)中得出了一個什么呢？就是要拿到一個材料以后，把與這個材料相關(guān)的我們已有的儲備調(diào)動出來。好，現(xiàn)在我們來看看，如果這個要寫作文怎么寫？王皓。
王皓：
我覺得可以寫成就是“心之所向”，然后你自己就像，就不斷努力然后就可以到高中學(xué)習(xí)，然后努力學(xué)習(xí)然后就可以，就可以。
凌宗偉：
你對學(xué)習(xí)很癡迷，很好。
黃莉：
我覺得告訴我們的是應(yīng)該學(xué)會變通，因為這個小和尚他師傅告訴他什么他就說什么，后完全沒有任何改變也沒有任何創(chuàng)新，所以我覺得人要學(xué)會變通學(xué)會創(chuàng)新。
凌宗偉：
還有呢？
秦風(fēng)：
我覺得有時就是復(fù)雜其實也蠻簡單，其實剛開始小和尚說腳到哪里我就到哪里，風(fēng)到哪里我就到哪里。最后他就很簡單的就回答，我就是到菜市場去。所以有時候在，我們陷入一種比較復(fù)雜考的時候，我們可以想，是不是可以跳出來？跳到一個簡單的思維上去。
凌宗偉：
對，有的時候不要想得太復(fù)雜，是不是那么個理啊，有的時候我們把許多事情看得太復(fù)雜了。當(dāng)然也有的時候我們把許多很復(fù)雜的事情，又看的太簡單了。
王欣：
我覺得還有就是那個小和尚十分依賴他的師傅，我應(yīng)該學(xué)會獨立，他如果不獨立，一直只會在這個寺院里打雜。
凌宗偉：
有沒有道理啊？
同學(xué)齊：
有。
凌宗偉：
也有道理，還有沒有？
李寬：
我覺得就是現(xiàn)在我們都談的是計劃，那個小和尚跟他的師傅計劃好了，但事實往往都是計劃趕不上變化，所以他失敗了。
凌宗偉：
遇事跟現(xiàn)實怎么樣啊，往往是不一致的。拘泥于這個計劃，遇事當(dāng)中我們就不知所措，其實還就是秦風(fēng)同學(xué)講的，要學(xué)會什么？
同學(xué)齊：
變通。
凌宗偉：
變通，好，請坐。材料中的審題立意是非常重要的，選取立意的角度。是兩個小和尚，但是兩個人的思維，行為方式不一樣。偶然跟必然之間，這些都是我們可以思考的角度。還有你到哪里去，我到哪里去，本身就是生命的一個概念。要立意高遠，就要往深處去想。先是放開來，然后有一個很重要的問題。我給大家總結(jié)一下，立意可以從思維的角度展開，也可從操作層面展開。因為我們是高考了，要應(yīng)試。我今天發(fā)了一個微信：跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)的作文教學(xué)是沒有出路的。但沒辦法，一進你們校就發(fā)現(xiàn)校園里到處張貼的是高考的第幾名第幾名，那我要調(diào)整，要讓你們知道我們要升學(xué)，升學(xué)有升學(xué)的捷徑。
升學(xué) 作文的審題要注意什么呢？要弄清范圍。如何弄清范圍？一個是整體思考，第二個多元思維，還要探究立意。很多高考的材料作文，用的是故事。故事它本身有故事的寓意，如何弄清故事的寓意，就是要學(xué)會聚焦和篩選。現(xiàn)在我們可以來練一練，這些年，不少的學(xué)校為防止早戀立了不少規(guī)矩，如男女生距離不能小于50公分，男女生不能互發(fā)短信，男女生在一起走的時候必須有第三人在場等等，請以此寫一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩歌除外。討論討論。
陳琳：
我覺得這個就是一種傳統(tǒng)思維就是，傳統(tǒng)就認(rèn)為，古代就認(rèn)為男女授受不親。
凌宗偉：
好，你坐下，就是要擺脫這種傳統(tǒng)的思維。龐洋。
龐洋：
我覺得可以從我們應(yīng)該發(fā)展正常的交往關(guān)系來講，這種做法已經(jīng)破壞了同學(xué)之間正常的交流，我覺得應(yīng)該有一定的限制，但是不能破壞了正常的交往關(guān)系。
凌宗偉：
很好，我最近讀一本《批判性課程》，《批判性課程》里面?zhèn)€核心概念是什么？我們現(xiàn)在學(xué)校該教的都沒有教，比如說每個人都可能做父母。從來沒有哪所學(xué)校如何做父母做父母，要做父母，先要干嘛？要談戀愛。但是學(xué)校怎么樣??？就不讓談戀愛。學(xué)校教的是什么？考試，考試，把我們一個個訓(xùn)練成了一個考試的機器，對不對。能不能展開些思路？
黃菊：
首先，早戀不一定對學(xué)習(xí)有影響，而且早戀可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的互相進步。不允許學(xué)生早戀，這應(yīng)該是一種很古板的一種規(guī)定，，兩個人的一種互相的吸引你是無法制止的。我們覺得形式的限制對防止早戀是否有問題，值得探討。
凌宗偉：你記得不記得《中學(xué)生守則》？不要笑啊。
黃菊：
不記得。
凌宗偉：
很好，有些條款就不應(yīng)該記得嘛。里面就有不允早戀，什么叫早戀?。?/span>
黃菊：
我覺得早它從本質(zhì)上是講過早的開始一種戀愛，但是怎么定義是過早呢？沒有人下這個定義啊，我爸媽也是十六、七歲就談戀愛了。
凌宗偉：
很好！你應(yīng)該問問父母為什么你們那個時候能談，我就不能談了？其實看到這些規(guī)定我是很痛心的，我女兒很優(yōu)秀，但是到今天沒有男朋友。什么原因？沒教她談戀愛，當(dāng)然我們也沒有不讓她談戀愛，這里要說的東西就比較多了，大家都有話說?？磥碚娴母呖伎嫉竭@個作文，你們的思考一定會很多，就不要搶話筒了，誰先站起來誰說。
李寬：
我覺得有一個問題，如果是強制性的去規(guī)定的話，它可能會使學(xué)生會反其道而行之。我覺得在做這種規(guī)定的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受，然后從內(nèi)在的方面讓學(xué)生改變一種看法。
凌宗偉：
教育要講究策略。不錯。很好。時間過得很快，我們再來討論一個話題，我昨天剛剛看了個微信，今天早上起來就想到這么個題目。我估計啊明年高考說不定會談到諾貝爾獎，說不定也會談到屠呦呦。但是，屠呦呦獲獎以后，居然發(fā)生了這樣的事情，有人聯(lián)名給諾貝爾獎組委會寫信說，她沒有經(jīng)過國內(nèi)層層推薦，不同意將這個獎給她。如果叫你們寫作文怎么寫？（劉鵬立馬站了起來）厲害啊，你很厲害。
劉鵬：
可能要從……
凌宗偉：
我先打斷一下，各位同學(xué)要向劉鵬學(xué)習(xí)，搶著話筒就不放，在今天這個世界上尤其是進入大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人都要成為一個自媒體人，要自己營銷，誰搶到了話筒誰就占領(lǐng)了先機。好，繼續(xù)。
劉鵬：
我覺得可能要從事情的反面來分析。因為青蒿素的研究是救活了很多人，青蒿素的發(fā)現(xiàn)和提取是對全世界很多病人都是非常有利的。至于她動不動英文，有幾篇論文不影響他獲獎。我覺得這個怎么說就是。
凌宗偉：
你說是不影響他獲獎，大家認(rèn)同嗎？
同學(xué)齊：認(rèn)同。
凌宗偉：
可以再想想。
李國佳：
關(guān)于這個材料我想談?wù)剛€人和集體的關(guān)系，就是個人榮譽和集體榮譽，個人利益集體利益。西方人的英雄主義，個人力量是比較大的，而我們就贊成集體的力量，所以我想談?wù)劶w和個人的關(guān)系。
凌宗偉：
你們班的同學(xué)政治覺悟真的高哎！郭瑞。
郭瑞：
我認(rèn)為在研究科學(xué)的角度上，沒有身份高低貴賤之分，英文都看不懂，論文沒有幾篇，依然獲得諾貝爾獎，說明了她嚴(yán)謹(jǐn)求實，而不是追求虛名唯利是圖。
凌宗偉：
好。坐下。時間到了，課后大家再去討論這個，其實任何一個材料總是有它內(nèi)在的價值取向的，有一個核心的詞語或者句子或者觀念在里面，我給你們的最后一個提醒，希望大家在拿到材料的時候，先放開來想，然后要做的就是要探尋命題人的意圖究竟是什么？這時間應(yīng)該差不多了。下課。謝謝同學(xué)們配合我表演完了~~~
同學(xué)齊：
老師請休息。
凌宗偉：
向左轉(zhuǎn)，謝謝各位老師！
同學(xué)齊：
謝謝各位老師！
凌宗偉：
好，同學(xué)們再見！
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