德國的小學(xué)是4年制。一般來講，孩子6歲入學(xué)，10歲就小學(xué)畢業(yè)了。今年夏天，女兒的小學(xué)生涯畫上了圓滿的句號(hào)，暑假之后就是一名中學(xué)生了。
今年2月份的時(shí)候，她就收到了本市一家有400多年歷史的重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書，和同班的另外7名同學(xué)一起，成為我們小城最負(fù)盛名的這家文理科高級(jí)中學(xué)的學(xué)生了。
我們剛到德國留學(xué)的時(shí)候，就聽說德國大學(xué)沒有一錘定音的高考，能否上大學(xué)，主要取決于學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和測(cè)驗(yàn)成績，畢業(yè)之前雖然有一次重要的畢業(yè)考試，占總成績比重的五分之二，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到一次考試定終身的程度。
孩子上了小學(xué)，我們才了解到，小升初同樣沒有一錘定音的畢業(yè)考試。那么德國人是如何評(píng)價(jià)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如何進(jìn)行學(xué)校推薦和錄取的呢？要知道，德國中學(xué)有幾種不同的類型，也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，如果沒有統(tǒng)一的升學(xué)考試，學(xué)校和老師是怎樣做的，才能盡量公平合理地把不同樣的孩子分配到不同的學(xué)校，而不會(huì)引起家長的質(zhì)疑和不滿，同時(shí)有利于孩子今后的成長和教育呢？
德國小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)的作業(yè)時(shí)間不能超過每天半小時(shí)，這是國家寫在教學(xué)大綱里的內(nèi)容，任何學(xué)校和老師都必須遵守。平時(shí)也沒有測(cè)驗(yàn)一說，只在第一學(xué)年結(jié)束發(fā)一張成績單，上面沒有分?jǐn)?shù)，只有出勤的情況和老師的評(píng)語，寫著學(xué)生在校的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)和為人處世兩方面的情況。
二年級(jí)開始，除了與一年級(jí)類似的評(píng)語之外，成績單上開始出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，分為5個(gè)等級(jí)：1分最好、2分好、3分滿意、4分合格、5分不合格。科目分為：德語、常識(shí)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、宗教、體育和英語。其中德語一項(xiàng)分得較細(xì)，除了給出總成績外，還包括三方面的單獨(dú)評(píng)分，即語言運(yùn)用、閱讀和正確書寫。這樣算下來，一張成績單會(huì)有11個(gè)評(píng)分。二年級(jí)的成績單仍然是一學(xué)年一份，在學(xué)年結(jié)束的時(shí)候分發(fā)。
而小升初的成績是從什么時(shí)候開始算的呢？老師和學(xué)校做推薦時(shí)，主要參照學(xué)生們?nèi)⑺哪昙?jí)的成績單。從三年級(jí)開始，成績單的發(fā)放變成了一學(xué)期一張，評(píng)分的主要依據(jù)是平時(shí)的課堂表現(xiàn)，比如提問和發(fā)言、家庭作業(yè)、做報(bào)告情況，和學(xué)期中的測(cè)驗(yàn)成績。德國人從小學(xué)三年級(jí)就開始寫報(bào)告了，我記得女兒三年級(jí)上學(xué)期，臨近圣誕節(jié)的時(shí)候，老師出的題目是：別的國家的人怎樣過圣誕？這是一個(gè)集體作業(yè)，分組進(jìn)行，孩子們可以自由選擇和誰同組，一般4個(gè)孩子一組。女兒那組例外，人數(shù)最多，共6個(gè)孩子，以她的說法，老師把不被接納的孩子都分到她那組了，由她主筆制作板報(bào)，她們選擇的國家是中國。在圣誕聯(lián)歡會(huì)上，老師和家長們一道，喝著咖啡，品嘗著各家?guī)淼氖フQ甜點(diǎn)，怡然自得聽孩子們做報(bào)告。這些小學(xué)生，靠從書本和網(wǎng)上查資料，生動(dòng)有趣地寫出了各國過圣誕的不同情形，五顏六色的板報(bào)上，配有各個(gè)國家的國旗和相關(guān)的圖片。孩子們一個(gè)個(gè)大模大樣地走上講臺(tái)，落落大方地在家長和老師面前娓娓道來。這樣的報(bào)告之后，老師會(huì)給學(xué)生們?cè)u(píng)分，寫得好、講得好的學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)高，即便在同一個(gè)小組里，孩子們的分?jǐn)?shù)也參差不齊，一般組長出力多，得到的分?jǐn)?shù)也最高。
剛剛升入四年級(jí)，家長們就收到學(xué)校發(fā)的各類通知，開始緊密鑼鼓地為孩子選擇中學(xué)而參加家長信息會(huì)、與老師個(gè)別交流，和帶孩子參觀可能選擇的中學(xué)。我們參觀了其中的兩所高級(jí)文理中學(xué)，因?yàn)閷?duì)璐璐來說，被推薦上本市最好的重點(diǎn)中學(xué)是順理成章的事情。一般來說，三門主課(即德語、數(shù)學(xué)和常識(shí))成績?cè)诹己靡陨?，就有資格獲得上重點(diǎn)中學(xué)的推薦，而璐璐從二年級(jí)開始，幾乎門門功課拿一分，主科猶是。
在德國，高級(jí)文理科中學(xué)一般8年制，相當(dāng)于中國的重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生拿到文理中學(xué)的畢業(yè)證書，就等于拿到了進(jìn)入大學(xué)的入學(xué)資格證書。當(dāng)然成績的好壞決定了你能夠念什么樣的大學(xué)和學(xué)什么樣的專業(yè)。除了8年制的文理中學(xué)，德國還有另外三種不同類型的中學(xué)，從5年制到6年制不等，在此不贅。
我們小城一共有四所文理中學(xué)，和六所不同類型的普通中學(xué)。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生會(huì)被老師推薦到文理中學(xué)；學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差的學(xué)生一般會(huì)被推薦到5年制的普通中學(xué)；而介于兩者之間的學(xué)生，會(huì)被推薦到6年制的實(shí)科中學(xué)或者綜合性中學(xué)。這四種教育理念、方向和教學(xué)重點(diǎn)不同的學(xué)校，并非有著不可逾越的鴻溝，取決于學(xué)生不同階段的成績和表現(xiàn)，是可以中途通過考核的方式升入高一級(jí)的學(xué)校的。比如普通中學(xué)的孩子，如果后來居上，是有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一級(jí)的實(shí)科中學(xué)學(xué)習(xí)的；而實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)自己有強(qiáng)烈的上大學(xué)的愿望，通過自己的勤奮和努力，是可以重新考入文理科中學(xué)的。大學(xué)的路并沒有因?yàn)樾∩醯耐扑]和選擇而堵死。文科中學(xué)的學(xué)生，如果跟不上學(xué)校的進(jìn)度，或者興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，也可以轉(zhuǎn)入另外類型的中學(xué)。
四年級(jí)上學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生會(huì)拿到上半學(xué)年的成績單。帶上這份成績單和老師填寫的推薦表格，學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，就可以去自己心儀的學(xué)校報(bào)名了。一般一周以后就能夠收到錄取通知書。也就是說，在四年級(jí)的復(fù)活節(jié)春假之前，孩子們已經(jīng)吃了定心丸了，知道自己暑假以后會(huì)上什么樣的學(xué)校，與哪些朋友繼續(xù)做同學(xué)。到了夏天，四年級(jí)結(jié)束時(shí)，孩子們拿到的最后一份小學(xué)成績單，其功效已經(jīng)不是為了升學(xué)，而是一份美好的紀(jì)念了。
這樣的升學(xué)理念只能存在于一個(gè)大環(huán)境相對(duì)公平與公正的社會(huì)。這樣的考核推薦制度，對(duì)大權(quán)在握的為人師表者的要求甚高，作為評(píng)分者和推薦者的各科老師，必須具有高尚的道德水準(zhǔn)和稱職的專業(yè)水平，能夠一碗水端平，不偏不倚，對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，就事論事，沒有任何的成見和偏見，不嫌貧愛富，也不阿諛奉承。凡人很難獨(dú)立于周遭的大環(huán)境而存在，社會(huì)風(fēng)氣由此舉足輕重。
如果一個(gè)社會(huì)重視教育，因材施教，教育理念上注重與實(shí)際相結(jié)合，教育體制發(fā)達(dá)，為不同的人才提供不同的?？茖W(xué)校，而各類院校的教育設(shè)施和水準(zhǔn)相差不大，其差別多在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，那么這個(gè)社會(huì)不僅會(huì)培養(yǎng)出具有高端知識(shí)的科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和哲學(xué)家，也會(huì)為社會(huì)輸送各種實(shí)用型的人才，高級(jí)技工、美發(fā)美容師、物理治療師、廚師面包師，人盡其才，行行出狀元。
有位員工最近來述職，與我聊天，談到小升初的話題，他說自己當(dāng)初也曾希望從實(shí)科中學(xué)進(jìn)入文理中學(xué)就讀，然后念大學(xué)，但當(dāng)時(shí)的他年少貪玩，一念之差放棄了，曾經(jīng)后悔過。不過，他馬上說，無所謂的，我現(xiàn)在生活得也很好，很滿足。我明白他的意思，他雖然沒有念過大學(xué)，但同樣接受了很好的素質(zhì)教育和職業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)在有體面的工作和穩(wěn)定的收入，每年有足夠的休假，有房有車有老婆，有醫(yī)療、失業(yè)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，日子過得悠閑而快樂，最近更是錦上添花，因?yàn)槔掀艖言辛恕?/span>
在璐璐的畢業(yè)聚會(huì)上，家長們和老師們一起早餐，家長代表向各位老師贈(zèng)送紀(jì)念禮物，照相、聊天、玩笑、舉杯、其樂融融，孩子們更是在一起瘋玩得一塌糊涂，這個(gè)夏天是那么的美好而難忘。
不是每個(gè)孩子都能夠和適合上重點(diǎn)中學(xué)，雖然德國人也都希望自己的孩子成績出類拔萃，能夠上重點(diǎn)中學(xué)，并且引以為榮；但是，他們一般都能夠理性地評(píng)判自己孩子的學(xué)習(xí)能力，能夠清楚地看見自己孩子的特長與不足，大多數(shù)人都能夠理解和欣然接受老師推薦的學(xué)校類型，在同類的學(xué)校之間做比較和選擇。
如此這般的小升初考核推薦制度，不僅依賴公平合理的社會(huì)大環(huán)境，仰仗為人師表者的清廉與公正，這也是考驗(yàn)家長的素質(zhì)、眼光、見識(shí)和胸懷的時(shí)候。
