文| 桔子?jì)寢?/p>
01
我對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的期望
作為英語教育從業(yè)者，我曾經(jīng)有機(jī)會(huì)接觸很多各年齡段的英語學(xué)習(xí)者，上至60多歲，下至2、3歲。在成人英語的教學(xué)過程中，我見到了太多的成年學(xué)員語言學(xué)習(xí)過程中遇到的問題：工作和生活太忙碌，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)；英語發(fā)音問題難以矯正；遺忘太嚴(yán)重……在青少和兒童英語教學(xué)過程中，也看到了太多的孩子疲于應(yīng)試；當(dāng)漢語成為強(qiáng)勢(shì)語言后，很多孩子排斥英語運(yùn)用和學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)失去了樂趣。見多了各種英語學(xué)習(xí)之痛，對(duì)于桔子將來的英語學(xué)習(xí)方面：我不想在英語考試成績(jī)上做苛求，但求桔子的英語學(xué)習(xí)過程能夠充滿樂趣。
02
作為專業(yè)人士，我也曾有過迷茫
工作經(jīng)歷讓我深感：
1. 語言學(xué)習(xí)開始得越早越好（雖然學(xué)術(shù)界的很多研究對(duì)于語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間存在一些爭(zhēng)議）；
2. 做父母是需要學(xué)習(xí)的。為了孩子快樂成長(zhǎng)，為了不辜負(fù)孩子選擇我們做父母，也為了在育兒路上，自己能夠少一些焦慮，多一些快樂。
也許有的朋友會(huì)認(rèn)為：桔子?jì)寢屖菍I(yè)人士，給孩子做英語啟蒙肯定很輕松。桔子?jì)寢屜胝f的是：課堂上的英語教學(xué)與家庭英語啟蒙方法差別還是很大的，我也是第一次當(dāng)媽媽，對(duì)家庭英語啟蒙上最初也是兩眼一抹黑的。不過，不可否認(rèn)的是：桔子?jì)寢尡救擞⒄Z語言運(yùn)用上可能會(huì)略有優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)初，面對(duì)剛剛出生的桔子，我著實(shí)有點(diǎn)兒不知所措，在考慮如何教的問題之前，先要解決怎么養(yǎng)活桔子的問題。慶幸的是，在桔子出生前后，我閱讀了大量育兒和兒童發(fā)展心理學(xué)方面的書籍，所以當(dāng)初面對(duì)桔子的無助和焦慮在桔子三個(gè)月齡時(shí)，便基本消失了。之后，我迫不及待地開始了英語啟蒙之路。基于過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從書中學(xué)習(xí)的知識(shí)，我決定從兩個(gè)方面著手英語啟蒙：日常對(duì)話和繪本講解。
03
日常英語對(duì)話，我的英語啟蒙法寶之一
從桔子三個(gè)月齡起，我在日常生活和玩耍中80%的語言都采用英文與她進(jìn)行交流；爸爸與桔子偶爾英語交流；爺爺奶奶與桔子中文交流。當(dāng)然，生活在中文環(huán)境下，中文依舊是桔子接受輸入最多的語言，我們只希望通過這種方式，桔子能夠愉快地，至少不痛苦地接受和習(xí)得英語。
對(duì)于這種英語啟蒙方式，有的家長(zhǎng)朋友會(huì)擔(dān)心自己英語基礎(chǔ)不好，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至礙于面子，羞于張口與孩子進(jìn)行英語對(duì)話。我的建議是：做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，不苛求完美。
與孩子互動(dòng)的生活場(chǎng)景用語其實(shí)是可預(yù)測(cè)、可準(zhǔn)備的，而且具有極高頻率的重復(fù)性。家長(zhǎng)朋友們最初可以針對(duì)不同的場(chǎng)景，逐個(gè)準(zhǔn)備可能會(huì)用到的英語對(duì)話，并一一與孩子進(jìn)行互動(dòng)實(shí)踐。相信堅(jiān)持一段時(shí)間，就可以實(shí)現(xiàn)與孩子的英文交流，同時(shí)，自己的英語口語也會(huì)有顯著提高。
關(guān)于英語發(fā)音，盡量力求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在無法做到，也不必苛求。首先，用語言進(jìn)行交流是我們的第一目標(biāo)，發(fā)音是語言的外衣，我們力求發(fā)音優(yōu)美，但不苛求；其次，只要給孩子提供大量純正的英文音頻輸入（桔子的英文音頻輸入，主要是通過毛毛蟲點(diǎn)讀筆進(jìn)行的），家長(zhǎng)的發(fā)音不會(huì)太多影響孩子的發(fā)音。這就像爺爺奶奶與孩子講方言，而孩子依舊可以滿口標(biāo)準(zhǔn)普通話是一個(gè)道理的。
有的朋友也許會(huì)有疑問：孩子同時(shí)接受兩種語言，難道不會(huì)產(chǎn)生混淆嗎？我特別理解成人朋友們通過換位思考提出的這個(gè)疑問。這或許會(huì)成為成年人同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言時(shí)的問題，但是我在桔子身上并未明顯發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。桔子毫無抵觸地順利接受我們家庭中的兩種語言輸入，并分別對(duì)我們的語言做出相應(yīng)的回應(yīng)。
關(guān)于兒童的語言學(xué)習(xí)背后的原理，在此我做些解釋。人們某種語言能力的獲得分為兩種方式 ：“學(xué)得”（learning）和“習(xí)得”（acquisition）。
獲得語言能力的方式：
(1)“學(xué)得”，就是有意識(shí)地學(xué)習(xí)和研究一種語言，學(xué)教材、背單詞、學(xué)語法是典型的“學(xué)得”。
(2)“習(xí)得”，指通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會(huì)一種語言。比如，小孩獲得母語能力，是一個(gè)自然而然的潛意識(shí)過程，并沒有經(jīng)過刻意的、按部就班的學(xué)習(xí)，這一過程就是“習(xí)得”。
語言習(xí)得能力，是人類在幼年時(shí)特有的本能，對(duì)任何語種都適用。這種本能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消退。所以，兒童可以在相對(duì)較短的時(shí)間里，快速掌握一門語言，而成人學(xué)習(xí)外語會(huì)耗時(shí)更長(zhǎng)，難度更大。
此外，有研究表明，如果兒童的第二種語言是5歲以前學(xué)的，第二語言會(huì)和母語儲(chǔ)存在大腦的同一區(qū)域。這意味著兒童時(shí)期學(xué)習(xí)外語，最有可能運(yùn)用和母語一樣的機(jī)能，也最有可能達(dá)到接近母語的程度。另有研究提出：要想完全流利地說一門語言，最好在10歲前開始學(xué)習(xí)。了解了以上的理論，希望家長(zhǎng)朋友們千萬不要再以“孩子太小，先學(xué)好中文，然后 再學(xué)英文”為借口，延遲孩子的英語啟蒙。
04
繪本閱讀，英語啟蒙的另一法寶
桔子出生后，繪本一直是每天必玩的玩具。不論中英文繪本，我大多會(huì)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行講解（當(dāng)然，其他家庭成員會(huì)用中文講解）。無論繪本是否有文字，也無論文字多少，我總會(huì)在繪本講解中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自由發(fā)揮，加入一些聲音和夸張的表情和表演。（關(guān)于具體繪本的相應(yīng)講解方式，桔子?jì)寢屢院笤僭敿?xì)介紹）
由于特定月齡的特點(diǎn)，桔子也曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，見書便啃；也有一段時(shí)間，不停地撕書。即使是這樣，我們也沒有停止繪本閱讀，只是保證給孩子提供高品質(zhì)的正版紙板書籍，并特別加強(qiáng)對(duì)孩子的看護(hù)，保證孩子的安全。
平日我上班，早晚都會(huì)抽時(shí)間陪伴桔子讀書。早晨起床后，我會(huì)盡可能抽時(shí)間陪桔子進(jìn)行繪本閱讀；晚飯后，也是同樣的陪伴。我上班不在家時(shí)，家中爺爺奶奶爸爸也會(huì)把玩具區(qū)的書拿來陪孩子閱讀。書籍已經(jīng)成為桔子日常生活和玩耍中必不可少的一部分，我每個(gè)月給桔子購(gòu)買的必需品除了奶粉、尿不濕，還有繪本，目前英文繪本較多。
我給桔子購(gòu)買的英文繪本通常會(huì)參考各大書單推薦的繪本和各大獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)繪本。很多繪本買來拿給桔子，她當(dāng)時(shí)對(duì)于繪畫風(fēng)格不太喜歡的，我會(huì)收起來，過段時(shí)間再拿給她。
很多家長(zhǎng)朋友會(huì)有疑問：如果繪本文字過多，也會(huì)買給像桔子這個(gè)年齡的寶寶嗎？我給桔子購(gòu)買繪本的一個(gè)前提是：圖片豐富，具有吸引力，文字可多可少。
孩子對(duì)繪本圖片產(chǎn)生興趣，有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，同時(shí)，也能夠?qū)Ｗ⒌芈爧寢屩v繪本。很多時(shí)候，文字太多，如果孩子執(zhí)意要自己翻閱繪本時(shí)，每一頁停留的時(shí)間有限，我也無法完全照搬繪本文字進(jìn)行講解，所以只能簡(jiǎn)化講解語言；甚至有時(shí)桔子根據(jù)自己的喜好和當(dāng)時(shí)的心情，無法按照我的引導(dǎo)按順序來翻閱繪本，我也不會(huì)強(qiáng)迫她每頁必看。在我看來，知識(shí)學(xué)習(xí)和語言啟蒙要以尊重和保護(hù)孩子的興趣為前提，孩子愛上閱讀后，語言水平的提高只是孩子從閱讀中獲得的眾多收獲之一。
值得欣慰的是：在全家的共同努力下，桔子從不足一周歲起，便對(duì)繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)放在玩具區(qū)的繪本無法滿足他的需求時(shí)，她會(huì)主動(dòng)要求我們抱她到書架前選擇自己喜歡的繪本（我家書架位置比較高）；很多時(shí)候，她甚至不需要家人伴讀，獨(dú)自翻頁看圖。看完書后，會(huì)在我們的幫助下放回書架，然后再選擇新的繪本。桔子能夠享受閱讀帶來的快樂，我很開心。作為老母親，我的愿望是幾年之后，桔子能夠進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候 ，我和桔子各自沉浸在自己的書籍中，靜享美好時(shí)光。
陪桔子親子閱讀過程中，我也會(huì)出現(xiàn)急功近利的行為，比如：時(shí)不時(shí)的檢測(cè)一下她是否能進(jìn)行相應(yīng)事物和圖片的指認(rèn)。桔子最初對(duì)于我的這個(gè)舉動(dòng)還是比較配合的，后來就有些排斥，把我的提問當(dāng)耳旁風(fēng)。這種情況下，我便及時(shí)停止這種“功利性”行為，并提醒自己：一定要保護(hù)好孩子的閱讀興趣。
有的朋友可能會(huì)疑惑：桔子這個(gè)年齡的孩子自己讀書，能夠看得懂嗎？我想說的是 ：多數(shù)時(shí)候我們都會(huì)進(jìn)行親子閱讀，但如果桔子想自己翻看繪本，我們也尊重她的選擇，雖然不知她的小腦瓜在想什么，但是可以看得出她是享受其中的，而且，因?yàn)楹芏嗬L本都是反復(fù)讀過多次，所以，她獨(dú)自看書讀圖，也是能看懂的。
比如：看《鵝媽媽童謠》的Down At the Station這一頁，看到下方的小兔子在揮手再見，她也會(huì)揮手再見，甚至不止一次傷感的落淚，可能繪本讓她想起了與媽媽離別時(shí)的不情愿。
再比如：看卡爺爺?shù)?Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? 的最后一頁，她會(huì)指著扮演孔雀的小女孩咯咯大笑。
總結(jié)
進(jìn)行英語啟蒙的這一年多的日子里，桔子收獲了閱讀的習(xí)慣和興趣，并從閱讀中收獲了無盡的快樂。語言方面，桔子現(xiàn)階段處于“咿呀學(xué)語”階段，無法準(zhǔn)確地進(jìn)行中英文的語言輸出，但是，日常生活中，我與她進(jìn)行英語交流，她都能理解，并做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作回應(yīng)。陪伴桔子進(jìn)行英語啟蒙和親子閱讀，我見證了桔子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也從讀繪本和唱英文童謠中收獲了意想不到的快樂。
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