陜西省丹鳳中學(xué) 張富群 郵編：726200
多年來，陜西省丹鳳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員秉承“發(fā)展教育，教師為本”的核心理念，堅(jiān)持“信任教師，依靠教師，發(fā)展教師”的教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展思路，逐步培養(yǎng)起一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，思想過硬，業(yè)務(wù)精湛，勇于拼搏的教師隊(duì)伍，成為丹鳳教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的寶貴人力資源。
信任教師，創(chuàng)設(shè)人本校園生態(tài)文化
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅(jiān)守以人為本是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心和靈魂，學(xué)校教育中以人為本就是以教師和學(xué)生的生命存在和發(fā)展為本的觀點(diǎn)。確立了充分信任教師，以教師的生存和發(fā)展為本的工作理念，努力創(chuàng)設(shè)發(fā)展教育，教師為先；以人為本，教師為本的人本校園文化。
充分相信教師。在學(xué)校黨政做出重大決定，教師中出現(xiàn)不同意見時(shí)，校長告誡領(lǐng)導(dǎo)班子成員：教師的意見有其存在的理由。和領(lǐng)導(dǎo)班子成員分頭深入到教師當(dāng)中，用心傾聽教師的呼聲，歸納教師的意見和建議，平等的和教師對當(dāng)前決定中出現(xiàn)的分歧問題進(jìn)行交流。對教師的意見和建議中的合理成分歸納后加以采納；對教師中一時(shí)不明確而出現(xiàn)的局部利益和大局利益相沖突的部分，耐心進(jìn)行個(gè)別談話，消除誤會(huì)，化解矛盾，達(dá)到增強(qiáng)全員凝聚力，提高執(zhí)行力的目的。領(lǐng)導(dǎo)班子這種開誠布公的處事態(tài)度，贏得了廣大教師的信任，激發(fā)了老師們的工作積極性。
樹立尊重教師的生命存在價(jià)值和獨(dú)立人格教育文化價(jià)值觀。校長常說：“教師工作極其平凡、瑣碎，辛勤工作在教育教學(xué)第一線。領(lǐng)導(dǎo)首先要尊重教師的勞動(dòng)?！痹谛ｉL的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員針對教師工作具有獨(dú)立性和具體性的特點(diǎn)，各年級(jí)蹲組領(lǐng)導(dǎo)普遍樹立起了尊重教師的生命存在價(jià)值和獨(dú)立人格教育文化價(jià)值觀，在年級(jí)工作中把每一位教師看作具體鮮活、具有獨(dú)特個(gè)性特長和精神生命體驗(yàn)的活生生的人，尊重教師的獨(dú)特教育教學(xué)實(shí)踐，為教師營造獨(dú)立自主展示個(gè)性風(fēng)格的校園文化氛圍。
把教師作為學(xué)校的主人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)守教代會(huì)制度陣地，促進(jìn)學(xué)校民主管理文化的積淀等方式，不斷滿足教師對學(xué)校五年發(fā)展愿景規(guī)劃，三年發(fā)展目標(biāo)；教育經(jīng)費(fèi)的收支來源和去向，大額貸款的用途；內(nèi)部管理體制及其改革方略與實(shí)施辦法；干部人事制度改革方案與具體實(shí)施舉措；后勤社會(huì)化改革及其實(shí)施方案；教師崗位職責(zé)及其評(píng)價(jià)原則與方法；教師隊(duì)伍建設(shè)與教師專業(yè)化成長實(shí)施方案；教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、工資晉升、獎(jiǎng)懲條例；教職工住宅建設(shè)、分配、出售方案；大宗物資采購招標(biāo)方案；貧困學(xué)生救助名單及款額；優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)名單及款額；技術(shù)崗位教師專業(yè)技術(shù)考核優(yōu)秀名單；優(yōu)秀教師評(píng)選結(jié)果；后備干部培養(yǎng)推薦名單；教師師德及工作業(yè)績量化考核積分；教師住房分配方案量化積分；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對校長進(jìn)行年終考核結(jié)果；選聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和任免干部事宜；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律情況等知情權(quán)。使廣大教師以主人翁姿態(tài)，心平氣和、滿腔熱情地投入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的具體活動(dòng)之中。
依靠教師，辦好人民滿意的學(xué)校
在學(xué)校下發(fā)的有關(guān)文件中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。要實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校這一目標(biāo)，教師是不可或缺的教育教學(xué)資源，而且是最核心的教育教學(xué)資源。
尊重教師的個(gè)性化勞動(dòng)。校長多次在學(xué)校行政會(huì)議上向領(lǐng)導(dǎo)班子成員闡述自己的觀點(diǎn)：每一位教師都是不同學(xué)科的行家里手，他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有博大精深的造詣。在學(xué)校德育工作中，教師以自己的人格塑造學(xué)生的人格，他們始終堅(jiān)守為人師表的底線，為國家和民族未來培養(yǎng)了一批又一批的人才。教師工作雖然平凡，但正是這種始終不渝甘于寂寞平凡的人生才彰顯出無私奉獻(xiàn)精神中的偉大人格力量。只有樹立敬畏教師群體的意識(shí)，才能不斷努力學(xué)習(xí)，提升自己，超越自己；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為自己充電，使自己的言談舉止保持鮮活，樂于為教師所接受；學(xué)習(xí)教育法規(guī)，依法保護(hù)教師的合法權(quán)益，取得教師的支持，在教師面前說話有分量，能夠代表教師根本利益；向教師學(xué)習(xí)，走進(jìn)教師心靈，從教師無私奉獻(xiàn)的人格力量中使自己的精神世界獲得鮮活的動(dòng)力之源，積淀豐厚的教育文化底蘊(yùn)，提升自己的工作能力和服務(wù)水平，贏得廣大教職工的尊重。在校長的言傳身教下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員普遍樹立了尊重教師，依靠教師，服務(wù)教師的思想，增強(qiáng)了全員的凝聚力。
創(chuàng)設(shè)公平競爭的校園制度文化機(jī)制。在評(píng)優(yōu)樹模、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、業(yè)績考核、績效工資、骨干教師培訓(xùn)、住房分配等涉及教師切身利益問題上，學(xué)校堅(jiān)持榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于那些為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，取得優(yōu)異成績的教師，領(lǐng)導(dǎo)班子成員與教師同等對待的觀點(diǎn)，在制定方案，量化積分的過程中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制。校長說：“維護(hù)了公平競爭，就是維護(hù)了最廣大教職工的根本利益，也就能調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性?！惫礁偁幍男@制度文化機(jī)制，有力的調(diào)動(dòng)了廣大教師在各自教育教學(xué)工作崗位上辛勤耕耘，勇創(chuàng)佳績的創(chuàng)造性和積極性，成為教師專業(yè)化提升的動(dòng)力。
發(fā)展教師，積淀學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育文化資源
針對學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師個(gè)體是在自己的原生態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)中不斷感悟和積累中成長起來的特點(diǎn)，校長把教師隊(duì)伍的建設(shè)和成長確立在文化積淀的根基上。
營造教師專業(yè)化成長的校園人文文化環(huán)境。校長經(jīng)常說：“學(xué)校的發(fā)展離不開教師，只有教師不斷獲得發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展?！睂W(xué)校積極主動(dòng)為教師營造專業(yè)化成長的校園人文文化環(huán)境，通過開展崗位練兵競賽、師徒結(jié)對互幫互學(xué)、搭建公開課平臺(tái)、評(píng)選和表彰優(yōu)秀教育工作者、組織教師讀書競賽活動(dòng)、展示教師優(yōu)秀作品、開展優(yōu)秀教師演講賽等靈活多樣的形式，使廣大教師在積極參與各種活動(dòng)中獲得專業(yè)化成長的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展積淀教育教學(xué)文化資源。
創(chuàng)設(shè)展示名優(yōu)教師個(gè)性化風(fēng)采和先進(jìn)事跡的校園文化氛圍。學(xué)校通過校園櫥窗、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、校園廣播之聲、校園文學(xué)社等陣地，大力宣傳學(xué)校名優(yōu)教師的業(yè)績和先進(jìn)事跡，在學(xué)生、家長和全社會(huì)形成尊重教師的風(fēng)尚，弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)更多教師辛勤耕耘，在自己的崗位上創(chuàng)造優(yōu)異的工作業(yè)績。
以?？督虒W(xué)論壇》為陣地，展示教師校本研修成果。校刊《教學(xué)論壇》每月出一期，內(nèi)容分高考試題研究、高考《考綱》研究、高三復(fù)課模式示范課、青年教師過關(guān)課、優(yōu)秀教師示范課、校本教研優(yōu)秀論文、教學(xué)案例研究成果、高效課堂實(shí)踐研究等校本研修成果專輯。同時(shí)，鼓勵(lì)教師把自己在校本研修過程中的心得體會(huì)、反思和點(diǎn)滴感悟及時(shí)總結(jié)出來，經(jīng)教研處主任審核通過后在《教學(xué)論壇》上發(fā)表?！督虒W(xué)論壇》印發(fā)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、作者、年級(jí)組長、教研組長、備課組長手中，在全體教師中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。年終考評(píng)時(shí)，在《教學(xué)論壇》上發(fā)表的文章，每篇給予0.5分的積分獎(jiǎng)勵(lì)，此舉鼓勵(lì)了教師寫作和向《教學(xué)論壇》投稿的積極性，有力地促進(jìn)了教師參與校本研修活動(dòng)的熱情，使?？督虒W(xué)論壇》發(fā)揮了校本研修在促進(jìn)教師專業(yè)化成長中的重要作用。
打造公開課平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教師脫穎而出機(jī)遇。學(xué)校每學(xué)年都要集中舉辦新教師匯報(bào)課、青年教師探索課、中年優(yōu)秀骨干教師示范課等公開課活動(dòng)。在開展每一次活動(dòng)時(shí)，學(xué)校都會(huì)做出計(jì)劃和安排，從活動(dòng)方式、期望達(dá)到的目標(biāo)、組織者職責(zé)、參加講課的人選等方面提出具體要求。對確定參加講課的教師，教研組和備課組全員同志整體參與，反復(fù)聽評(píng)課，提出建議和意見，反復(fù)打磨，確保講課的老師把自己最優(yōu)秀的一面展示給全校教師，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教師脫穎而出的廣闊空間和機(jī)遇。活動(dòng)過程中，校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭參與聽評(píng)課，全體教師參與聽評(píng)課。每講一節(jié)課，參賽教師都會(huì)在全體教師大會(huì)上匯報(bào)自己的備課和講課意圖，以及成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處。對應(yīng)學(xué)科教研組長在全體教師大會(huì)上做出總結(jié)和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，除對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，設(shè)置優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，對取得顯著成績的學(xué)科組予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)老師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些活動(dòng)，為廣大教師打造了全員參與以講評(píng)課為中心內(nèi)容的校本研修平臺(tái)，把教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師成長和發(fā)展落實(shí)在公開課這個(gè)有形的基點(diǎn)上，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的教師資源基礎(chǔ)。
師生同考，把教師隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)在教師個(gè)體生命體驗(yàn)上。隨著高中教育的快速發(fā)展，青年教師已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍。校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終把青年教師的成長看作為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠基，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校的頭等大事來對待。45歲以下的中青年教師和自己的學(xué)生一起同時(shí)同做月考題，并且形成制度。實(shí)施師生同考制度以后，中青年教師普遍感到收獲不小。由于月考試題采取保密制度，事前老師們對試題不了解，在答卷過程中同樣受到思維阻力，出現(xiàn)判斷失誤，在師生同考的過程中經(jīng)歷生命情感體驗(yàn)。通過師生同考，老師們對學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試生活更加理解了，對那些學(xué)困生考試分?jǐn)?shù)偏低產(chǎn)生了包容之心，給予更多的關(guān)愛和幫助。同時(shí)，對試題的命制意圖和考查要求加深了理解，對自己的教學(xué)工作能夠進(jìn)行不斷自我反思，使講評(píng)更加有效。
滿足教師閱讀需要，奠定教師隊(duì)伍建設(shè)文化基礎(chǔ)。學(xué)校擁有十余萬冊圖書的圖書館供教師借閱，每年新添置五萬元的新書對圖書進(jìn)行更新。資料室每年訂閱八萬元以上的教育類書刊報(bào)供老師們學(xué)習(xí)。為了確保老師們的閱讀需要，學(xué)校在教務(wù)處、辦公室上班期間查崗時(shí)對在閱覽室查閱資料的老師以在崗對待。校長經(jīng)常深入圖書館、資料室了解老師們的閱讀現(xiàn)狀，翻看借閱記錄，掌握老師們喜歡看那些方面的書刊報(bào)和內(nèi)容，以便及時(shí)更新，使圖書資料更加有效的為滿足教師閱讀服務(wù)，發(fā)揮了圖書館、資料室在教師隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展過程中的文化奠基作用。
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