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                            陜西省丹鳳中學(xué)張富群郵編：726200

      作為一線(xiàn)教師，特別是青年教師，如何從寫(xiě)教育教學(xué)案例入手，積累屬于自己的寫(xiě)作素材，逐步提高寫(xiě)作水平呢？我以為，給自己建一個(gè)教育教學(xué)案例寫(xiě)作電子文件夾，把自己每天心靈感動(dòng)的教育教學(xué)案例寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)不斷積累起屬于自己的具體生動(dòng)鮮活的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作靈感到來(lái)時(shí)，就會(huì)以寫(xiě)作靈感為核心（主題），寫(xiě)出令自己感動(dòng)，并能夠感動(dòng)別人的好論文。

          許多教師一談到教育教學(xué)寫(xiě)作，就感覺(jué)無(wú)從下手，以為一線(xiàn)教師的任務(wù)就是教學(xué)，工作時(shí)間那么緊張、繁忙，哪有時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作？這種以時(shí)間緊張、教學(xué)工作繁忙為自己不寫(xiě)作尋找理由的觀(guān)點(diǎn)，其背后隱藏的是許多一線(xiàn)教師認(rèn)為寫(xiě)作很難的心理。其實(shí)，作為身處教育教學(xué)一線(xiàn)的青年教師，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)工作質(zhì)量與在寫(xiě)作中提升自身能力水平雙贏(yíng)并不難，你只要給自己建一個(gè)教育教學(xué)案例寫(xiě)作素材積累電子文件夾，并持之以恒的在里面保存你認(rèn)為有價(jià)值的具體生動(dòng)鮮活寫(xiě)作素材就可以了。如此，你就會(huì)有了屬于自己的寫(xiě)作夢(mèng)想出發(fā)地，一點(diǎn)一滴地積累和寫(xiě)作實(shí)踐，就構(gòu)成了自己寫(xiě)作路上堅(jiān)實(shí)的足跡。教育教學(xué)案例寫(xiě)作素材電子文件夾主要記載日常學(xué)習(xí)、教育教學(xué)工作中以下內(nèi)容。

       成功（失?。┑恼n堂教學(xué)片斷。一線(xiàn)教師永遠(yuǎn)面對(duì)的是屬于自己獨(dú)特的具體鮮活課堂教學(xué)情境和教學(xué)對(duì)象，這是一線(xiàn)教師得天獨(dú)厚最珍貴的寫(xiě)作素材。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)令自己心靈產(chǎn)生震撼的成功或失敗課堂教學(xué)片段，及時(shí)將這些具體真實(shí)的課堂教學(xué)片段記下來(lái)，加上自己的感悟，就會(huì)積累起寶貴的教育教學(xué)案例寫(xiě)作財(cái)富。

       課堂生成的具體情境。生成是新課程課堂教學(xué)理念的重大貢獻(xiàn)。但是，生成不是在自然狀態(tài)下發(fā)生的。生成是在某種特定的教學(xué)情境中由學(xué)生和教師共同實(shí)現(xiàn)的。教師以自己的學(xué)科課程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握生成機(jī)遇，以巧妙的教學(xué)機(jī)智轉(zhuǎn)化和促成生成的實(shí)現(xiàn)，這是課堂教學(xué)生成的充分必要條件。離開(kāi)了生成的具體情境，生成就失去了存在的意義。及時(shí)將課堂教學(xué)生成中的具體情境和教學(xué)智慧記下來(lái)，就會(huì)不斷提高自己把握課堂教學(xué)生成的自覺(jué)性，提高自己的課堂教學(xué)生成智慧。這是教育教學(xué)案例寫(xiě)作的重要組成部分。

      有新意的習(xí)題解答過(guò)程。解題教學(xué)是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在教師解題的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷由模糊到清晰，由失敗到成功，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)思考和發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程蘊(yùn)含著教師的認(rèn)識(shí)發(fā)展和情感體驗(yàn)，對(duì)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，這種情感體驗(yàn)是彌足珍貴的，是具體鮮活的。特別地，那些充滿(mǎn)著教師不同于他人的個(gè)性化解題思考過(guò)程和獨(dú)到見(jiàn)解，更是一筆不可多得的寶貴教育教學(xué)案例寫(xiě)作財(cái)富。及時(shí)將這一素材積累下來(lái)，防止它們從記憶的寶庫(kù)中流失，既可以為下屆教學(xué)提供資源，又可以提升自己專(zhuān)業(yè)化水平和寫(xiě)作能力。

      心靈產(chǎn)生感動(dòng)的瞬間。教師和學(xué)生構(gòu)成了教育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生不僅是教師的教育對(duì)象，也是教師的學(xué)習(xí)對(duì)象。在師生構(gòu)成的學(xué)校教育教學(xué)生活中，來(lái)自于學(xué)生對(duì)教師的尊重、愛(ài)戴、肯定、感恩、需要、幫助等，會(huì)在教師心靈深處產(chǎn)生瞬間的感動(dòng)。及時(shí)將這些令自己感動(dòng)的瞬間以教育教學(xué)案例的內(nèi)容記下來(lái)，不僅可以使這些感動(dòng)的瞬間成為心靈中的永恒，而且會(huì)給自己積淀教師職業(yè)生涯中的幸福感受，激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作水平。

       教育學(xué)生的成功（失?。┌咐?/strong>教師是學(xué)生的引路人。教育違紀(jì)學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師的職業(yè)存在價(jià)值所在。學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的生命個(gè)體，教育轉(zhuǎn)化學(xué)生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。跟蹤教育轉(zhuǎn)化學(xué)生個(gè)體歷程，記錄教育轉(zhuǎn)化學(xué)生成功（失?。┌咐?，從中提煉規(guī)律，挖掘智慧，教師個(gè)體就有了教育教學(xué)案例寫(xiě)作的第一手素材和資源。

      聽(tīng)課中有啟發(fā)的課堂教學(xué)片斷。互相聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校教研活動(dòng)的基本形式，也是教師個(gè)體學(xué)習(xí)和提高的有利機(jī)遇。在校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，教師個(gè)體以生命在場(chǎng)的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)同事的長(zhǎng)處，用心聽(tīng)，用筆記，就會(huì)有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，從中感受到對(duì)自己有啟發(fā)的課堂教學(xué)片斷。將這些自己認(rèn)為有價(jià)值的課堂教學(xué)片段作為教育教學(xué)案例素材記下來(lái)，日積月累，就會(huì)成為屬于自己的課程資源和寶貴寫(xiě)作財(cái)富。

     讀書(shū)（培訓(xùn)）心得體會(huì)和名言警句。讀書(shū)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）是青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的階梯。在讀書(shū)學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)的過(guò)程中，常常會(huì)生發(fā)出心得體會(huì)，也會(huì)從讀書(shū)，培訓(xùn)老師那里獲得具體生動(dòng)鮮活的名言警句。及時(shí)將這些心得體會(huì)和名言警句記下來(lái)，慢慢消化，就會(huì)逐步內(nèi)化于心，成為自己的教育教學(xué)案例寫(xiě)作素材。

     總之，教師的寫(xiě)作能力和水平是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、自身教育教學(xué)和寫(xiě)作實(shí)踐中積累和發(fā)展起來(lái)的。蘇霍姆林斯基在《提倡教師在日常工作中做一些教學(xué)研究》中說(shuō)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯?！彼终f(shuō)：研究“首先在于分析事實(shí)和具有預(yù)見(jiàn)性。不研究事實(shí)，就沒(méi)有預(yù)見(jiàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有豐富而完美的精神生活，就不會(huì)對(duì)教師工作發(fā)生興趣。只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細(xì)節(jié)——這是創(chuàng)造性勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件。同時(shí)，這也是興趣、靈感的源泉?！睆陌l(fā)生在自己身邊的教育事實(shí)開(kāi)始進(jìn)行教育教學(xué)案例寫(xiě)作素材積累，從中研究和發(fā)現(xiàn)新東西的寫(xiě)作之路。對(duì)教師特別是青年教師來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)是終點(diǎn)的必要條件，行動(dòng)是踏上寫(xiě)作之路的最好例證。給自己建立一個(gè)教育教學(xué)案例寫(xiě)作素材積累電子文件夾，每天堅(jiān)持把自己認(rèn)為有價(jià)值的具體生動(dòng)鮮活素材保存在里面，每周回頭反思一下自己的教育教學(xué)案例和感悟，那么，你就已經(jīng)開(kāi)始了自己的教育教學(xué)案例寫(xiě)作起步，踏上了通往夢(mèng)想的教育教學(xué)案例和論文寫(xiě)作之路。