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                          陜西省丹鳳中學張富群郵編：726200

      市里要舉行語文優(yōu)質課大獎賽，某校校長特意在教師例會上說了這件事：“許多老師積極要求參加比賽，可以理解。但是比賽不只代表老師自己，也代表學校。如果名次不好，就會影響到學校的聲譽，所以學校也得有學校的考慮?！毙ｉL為學校聲譽，慎重選派那些在賽教中拿過獎的老師參賽，我無話可說。但這樣一來，就會使更多教師失去參賽機會，對學校教師專業(yè)成長不利。

       從賽教活動的角度說，校長完全可以抓住一年一度的賽教機遇，讓教師全員參與其中，以奪取賽教優(yōu)異成績?yōu)閯恿?，著力于培育學校教學文化，整體提升教師隊伍素質，把賽教活動演化為積淀學校內涵發(fā)展文化的重要組成部分。

      具體來說，“全員參與賽教活動，培育學校教學文化”有以下三個實施步驟。

      第一步，組內人人參與公開課教學。以教研組為單位，每位教師主講一節(jié)公開課教學，組內教師參與聽評課活動期間，學校領導分組參與其中。賽課前，由校長提出具體目的和要求，教務處（教研處）負責制定具體賽課方案，作出評價細則，嚴密組織，防止流于形式。

      第二步，組織校內公開課教學。在教研組內公開課教學活動的基礎上，每個學科選出一（二）名在組內公開課教學活動中態(tài)度認真，有創(chuàng)新精神，勇于承擔任務，個性特色鮮明的教師，擔任校內公開課主講教師。校內公開課教學活動期間，學校領導班子成員和科任教師全員參與聽評課活動，教研組長在講課結束后作及時講評，主講教師作即席發(fā)言。從校內公開課主講教師中選拔參與上一級賽教活動教師，逐級選拔，積極支持和鼓勵參與縣、市、省賽教活動的教師積極競爭，勇奪優(yōu)異成績，為個人和學校贏得榮譽。

      第三步，讓參與縣市省賽教活動教師向全校教師再講一次公開課。被推選參加縣市省賽教活動教師在活動結束回到學校以后，校長要及時抓住有利機遇，趁熱打鐵，讓他們?yōu)槿＝處熤v公開課，談他們的感受，充分發(fā)揮賽教教師這一優(yōu)質教學資源在整體提升學校教師專業(yè)化水平中的重要價值。

       在整個賽教活動期間，校長在積極參與聽評課活動的同時，結合聽評課中的具體實際，有針對性的主動寫課，把自己的寫課稿以《教研動態(tài)》的方式引發(fā)到全體教師手中，指導老師們進行教學研究。有條件的學校，鄉(xiāng)長可以把自己的寫課內容發(fā)到校園網上，讓老師們交流學習。同時要求每位教師積極參與寫課，教務（教研）處及時收集整理教師寫課資料，在校園網交流，編輯出版校內教學刊物，深入學習交流，積淀學校教學文化。

      全員參與賽教活動，培育學校教學文化，拓寬了校本教研渠道，把向上一級教研部門推選賽教參賽教師與積淀學校教學文化有機聯系起來，使賽教活動建立在提升全體教師專業(yè)化發(fā)展水平的根基之上。在全員參與賽教活動中，每一位教師都是賽教活動的積極參與者與受益者，為那些積極進取的青年教師營造了公平競爭，脫穎而出的校園生態(tài)環(huán)境，校長不再為選派那位教師參加上一級賽教活動而為難。校長帶頭寫課可以把自己的課程理念滲透到教學文化之中，為全體教師指明方向，引領教師群體積淀課程文化。被推選參加上一級賽課的教師在賽課結束后回到學校主講一節(jié)公開課，可以把自己在賽課活動中的新鮮感受和學習到的新理念及時反饋給本校教師，擴大塞課效果的外延。全員參與賽教活動，對于培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師團隊，使賽課活動呈現具體鮮活、動態(tài)發(fā)展的生命力，積淀學校教學文化，推動學校內涵發(fā)展，具有積極的作用。