01
中師生，不可否認(rèn)的“全科教師”。
中師生，全稱為“中等師范學(xué)校學(xué)生?！?/p>
對于90后、00后來說，他們熟知的高等教育體系是985、211，還有這些年興起的雙一流大學(xué)。
中師是中專學(xué)歷，就是初中畢業(yè)，通過中考去讀書三年，拿到文憑，畢業(yè)之后，多半“從哪里來到哪里去”，分配回各自的老家，充實(shí)到各鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍中。
中師生所接受的教育，雖然沒有冠以“素質(zhì)教育”的名稱，但其整個(gè)教學(xué)體系注重全面發(fā)展，在筑牢文化知識基礎(chǔ)的同時(shí)，也對音體美進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。中師生往往琴棋書畫樣樣俱全，各種球類、舞蹈也略知一二，吹拉彈唱不在話下。
如果說醫(yī)學(xué)方面有“全科醫(yī)生”，那么中師生就是“全科教師”。
被分配到偏遠(yuǎn)山區(qū)的中師生，往往就是“校長兼職工，上課兼敲鐘”。語文、數(shù)學(xué)等文化課程全部開課，音樂、體育、美術(shù)一堂不落，而且可以不同年級在同一個(gè)教室上課，開展“復(fù)試教學(xué)”。
這些看起來“不可能實(shí)現(xiàn)”的任務(wù)，對一個(gè)訓(xùn)練有素的中師生來說，并不是一件天大的難事，因?yàn)榧炔淮嬖谥R盲點(diǎn)，也不存在技能盲區(qū)。只不過意味著，要付出更多的精力和體力，忙得夠嗆而已。
他們文化知識過硬，不僅教授小學(xué)生綽綽有余，很多還被當(dāng)作人才引進(jìn)，成為中學(xué)的教學(xué)骨干。
他們的音體美等才藝雖然距離專業(yè)有差距，但在“規(guī)范化”要求下，也能有模有樣完成教學(xué)任務(wù)。
加上中師教育注重激發(fā)人的主觀能動性，培養(yǎng)“一專多能”的人才，幾乎每個(gè)中專生都有自己的專長。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐之后，他們逐漸定型為某個(gè)學(xué)科的教學(xué)老師。但只要有需要，任何一門課，中師生都能“拿得出、頂?shù)蒙稀薄?/p>
因此，即便自己當(dāng)上老師了，中師生幾乎都會在“繼續(xù)教育”的制度要求下，自覺地不斷學(xué)習(xí)完善，提升教學(xué)技能，成長為教學(xué)骨干力量。
02
中師生，曾經(jīng)的“佼佼者”。
在上世紀(jì)八九十年代，如果哪所中小學(xué)校有一名中師生，就會被自然而然當(dāng)成是“名師”。要知道，能夠考上中師的人，本身就是妥妥的學(xué)霸。
中專，全稱為中等專業(yè)學(xué)校，考中專是上世紀(jì)七八十年代，通過讀書改變命運(yùn)的最好出路。
但考中專很難，據(jù)說，中專的錄取比例低于10%。每個(gè)縣的中專生錄取名額都很有限。而最開始，并不是每個(gè)人都可以報(bào)考中專，只有通過預(yù)考篩選、名列前茅的人才有資格去參考。因此，各個(gè)學(xué)校成績排前十的基本都去讀中專了。
只有那些考不上中專的人，才退而求其次，求讀高中、考大學(xué)。
在中專的所有專業(yè)里，中師類別的錄取分?jǐn)?shù)線最高。有的地方還要對文化成績?nèi)雵目忌M(jìn)行面試，對身高、體重以及基本文化素養(yǎng)都有嚴(yán)格的要求。
可以說，能進(jìn)入中師的，幾乎都是拔尖的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是尖子中的尖子，學(xué)霸中的學(xué)霸。
網(wǎng)上有人把不同年代中師生的含金量同當(dāng)下做了個(gè)比較：
1977年至八十年代中的中專相當(dāng)于現(xiàn)在的重點(diǎn)大學(xué)碩士以上學(xué)歷。
三十年前的中專相當(dāng)于現(xiàn)在的985，211重點(diǎn)大學(xué)
二十年前的中師相當(dāng)于現(xiàn)在的一本非重點(diǎn)大學(xué)
二十年前的中專學(xué)歷還是中專學(xué)歷，和現(xiàn)在的中專學(xué)歷沒有區(qū)別，只是內(nèi)涵不一樣。
考上中專，尤其是中師，便意味著一步登天，上城市戶口、解決口糧、分配工作、干部編制，人生從此開掛！
當(dāng)年，這些妥妥的學(xué)霸，他們用最好成績進(jìn)了中師，又把最好的年華奉獻(xiàn)給了講臺，成就了自己，也夯筑了鄉(xiāng)村教育的基石。
03
中師生，當(dāng)下依舊是“頂梁柱”。
三十年前的中師生，距離我們很遙遠(yuǎn)嗎？答案是否定的，他們就在我們身邊。
身為80后、90后，甚至00后，我們的很多老師其實(shí)都是中專生。你絲毫也不會覺得他們比那些“科班出身”的老師差到哪里去，他們的高超的教學(xué)水平和極強(qiáng)的敬業(yè)精神足以讓他們的“低學(xué)歷”相形見絀。
中師生在中小學(xué)課堂教學(xué)中，往往少了專業(yè)術(shù)語，多了一些深入淺出，尤其注重遵循學(xué)生心理，做到因材施教，寓教于樂。
他們與學(xué)生之間的溝通，更多的是用心用情，而不是僅限于說教。他們總是能和一屆又一屆的學(xué)生成為朋友，模糊距離感，卻又讓人覺得可親可敬。
當(dāng)然，中師生往往都不甘于做一名普通教師，良好的自身?xiàng)l件，往往讓他們有能力去選擇自己想要的人生。
有人邊教學(xué)邊讀書，順利考研考博，從小學(xué)教師成為了大學(xué)教授。有人憑借能說會寫，走上從政的道路，從辦事員到科長、局長、廳長。有人投身商海，靠著讀書人的智慧和聰明，賺得盆滿缽滿。當(dāng)然，那些有藝術(shù)特長的人，甚至成名成家，萬人矚目。
而那些沒有“跳出去”的人，也多半成為了學(xué)科帶頭人，擔(dān)任了校長的職位。
對于他們來說，即便后來取得了更高的學(xué)歷，更大的成就。但他們更樂于說自己就是一個(gè)中師生，是一個(gè)教書匠。這是他們一生輝煌的起點(diǎn)，也是鼓舞著他們不斷前行的源動力。
作者：如風(fēng)輕似云淡。
您的幸福，我的祝福。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)。
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