養(yǎng)娃路上，家長(zhǎng)總是容易在佛系和焦慮之間搖擺。
前段時(shí)間碰到一位媽媽，本來(lái)已經(jīng)退出了雞娃群，但受熱劇《小舍得》影響，又要求進(jìn)群。
圖片經(jīng)豆瓣上海雞娃群群主授權(quán)
而要說(shuō)哪個(gè)階段的媽媽最焦慮，娃即將上小學(xué)的絕對(duì)排得上號(hào)！
眼看著這就是5月中旬了，今年9月就要上小學(xué)的孩子爸媽也開(kāi)始四處打聽(tīng)要不要上幼小銜接。
確實(shí)，從幼兒園到小學(xué)，就有進(jìn)入了一個(gè)全新“叢林”的感覺(jué)。哪些事情要提前準(zhǔn)備？幼小銜接階段又要做什么？
今天我們來(lái)上一些大干貨！我們采訪了幾位一些過(guò)來(lái)人媽媽，還有一位10年教齡的小學(xué)老師，看看她們?cè)趺凑f(shuō)的——
拼音到底要不要提前學(xué)？
@風(fēng)信子@七月
“有好處，但遇到不靠譜的機(jī)構(gòu)是在走彎路”
風(fēng)信子：我兒子一年級(jí)之前沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，導(dǎo)致早期很不適應(yīng)：老師的教學(xué)進(jìn)度 他跟不上，班上進(jìn)度快的同學(xué)，能自己好好讀注音書(shū)了，而他做作業(yè)就沒(méi)信心。
不過(guò)我們家有個(gè)有趣的轉(zhuǎn)機(jī)，當(dāng)時(shí)他喜歡玩植物大戰(zhàn)僵尸，剛好那款游戲出了個(gè)拼音版本（在那一版游戲里，打僵尸時(shí)必須根據(jù)聽(tīng)到的拼音字母，輸入正確才能發(fā)出子彈），玩了一段時(shí)間，稀里糊涂還學(xué)會(huì)了不少（但是相對(duì)應(yīng)的屏幕時(shí)間也增加了，不要輕易效仿）。
七月：我女兒現(xiàn)在二年級(jí)，剛上小學(xué)，尤其開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，我特別后悔沒(méi)做幼小銜接、沒(méi)學(xué)拼音。而且我們提前學(xué)了自然拼讀，孩子就會(huì)把兩個(gè)搞混。但是現(xiàn)在我再回過(guò)頭看，反而沒(méi)那么焦慮了——
我們家孩子到現(xiàn)在也有點(diǎn)B/P分不清，但是提前上了拼音班的小孩，其實(shí)也有這個(gè)問(wèn)題。學(xué)拼音如果碰到一個(gè)不靠譜的機(jī)構(gòu)，孩子反而會(huì)走彎路。最重要的功課，還是在日常每一天里。
上小學(xué)前要先刷刷題嗎？
@大媛
“與其瘋狂刷題，不如給孩子好好聊聊上小學(xué)是這么回事”
兒子讀到1年級(jí)下半學(xué)期，我才看清楚：上學(xué)之前真的不用焦慮認(rèn)字做題，這些全班孩子都能學(xué)會(huì)，拉開(kāi)差距的是其他東西。
剛上小學(xué)那會(huì)兒，我天天接到各科老師的投訴，說(shuō)這孩子坐不住，課堂上小動(dòng)作多，不是轉(zhuǎn)筆就是捏橡皮，在這些文具都被沒(méi)收之后，還會(huì)百無(wú)聊賴地玩手。
課間也是問(wèn)題。學(xué)校有實(shí)時(shí)監(jiān)控，課間我看到很多孩子都有自己的安排、能找到玩伴，但是阿天就坐在座位上晃著腿，看起來(lái)不知道要干嘛。
孩子臉上那種茫然的表情讓我有點(diǎn)痛，我發(fā)現(xiàn)，從幼兒園起就被我和老公安排回家做功課、做思維練習(xí)、看紀(jì)錄片的小孩，似乎根本就沒(méi)有自己安排時(shí)間的能力。
而孩子融入小學(xué)生活的入口，恰恰也就在這些大人無(wú)法安排的時(shí)間里。
如果能重來(lái)一次，我會(huì)更在意跟他聊聊上小學(xué)到底是怎么回事，40 分鐘坐著不動(dòng)又是種什么感受，也會(huì)給他多一點(diǎn)下樓和小伙伴玩耍的時(shí)間。
什么東西對(duì)孩子的影響更深？
@娜娜
“除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子在受挫后調(diào)整心態(tài)非常重要”
兒子 3 年級(jí)了，現(xiàn)在回想幼小銜接階段，拼音、寫(xiě)字這些確實(shí)讓我焦慮過(guò)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間陪伴和練習(xí)之后，很快就跟上了。這些東西孩子早晚都能學(xué)會(huì)的，其實(shí)真沒(méi)必要那么焦慮，我覺(jué)得影響深遠(yuǎn)的是另外三個(gè)部分：
第一，從小讓娃養(yǎng)成專注做一件事情的能力，大一點(diǎn)要學(xué)會(huì)管理自己的精力，這樣孩子才可能完成從玩到上小學(xué)的轉(zhuǎn)變。不然就等著老師找家長(zhǎng)吧
第二，早點(diǎn)有意識(shí)地教娃管理自己的時(shí)間。這個(gè)直觀的聯(lián)系就是上學(xué)后要學(xué)習(xí)不同科目、做作業(yè)、還要平衡玩和學(xué)的時(shí)間。孩子自己有意識(shí)，家長(zhǎng)就省心不少。
第三，受挫的時(shí)候，娃要能很快地調(diào)整自己的心態(tài)。
別看才三年級(jí)，兒子班里已經(jīng)有孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，得失心重，不能接受失敗。一次沒(méi)考好就會(huì)非常沮喪自責(zé)，認(rèn)為沒(méi)有達(dá)到媽媽的期待。
像我兒子遇到不會(huì)做的題也會(huì)氣急敗壞，怪老師怎么出這么難的題給他。
這在這個(gè)階段的孩子身上很常見(jiàn)，家長(zhǎng)多疏導(dǎo)多鼓勵(lì)，從孩子小的時(shí)候開(kāi)始，就記得不要把孩子跟別人比較，幫他們度過(guò)心理上的難關(guān)很重要。
相反，家長(zhǎng)過(guò)于逼迫孩子就會(huì)起反作用。娃會(huì)越學(xué)越?jīng)]有自信，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看反倒不利于學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)老師談?dòng)仔°暯幼钪匾氖?/span>
@10 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師
“關(guān)于習(xí)慣和專注力的培養(yǎng)，我有這些建議”
針對(duì)小學(xué)階段的家長(zhǎng)和孩子，分別有個(gè)“一年級(jí)現(xiàn)象”和“三年級(jí)現(xiàn)象”。
一年級(jí)現(xiàn)象：一年級(jí)頭幾個(gè)月，很多家長(zhǎng)都抓狂。因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)，習(xí)慣的矯正，心理上的不適應(yīng)，各種壓力都會(huì)變成家長(zhǎng)的輔導(dǎo)壓力，導(dǎo)致全家心理焦慮甚至家庭關(guān)系緊張。
三年級(jí)現(xiàn)象：到三年級(jí)，學(xué)業(yè)的難度和強(qiáng)度會(huì)一下子提高，很多開(kāi)始學(xué)得好的孩子會(huì)掉下去，學(xué)得不好的孩子反而上來(lái)。這中間的關(guān)鍵影響因素，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從教育工作者的角度來(lái)看，其實(shí)一二年級(jí)的學(xué)業(yè)壓力不會(huì)很大，這個(gè)階段是專門給孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
這期間，大家抓孩子的握筆姿勢(shì)、閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力的培養(yǎng)才是重點(diǎn)。
就拿我班上的孩子來(lái)舉例，有些家長(zhǎng)比較著急，讓孩子超前學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，但孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很差。孩子覺(jué)得這些知識(shí)我都知道了，就不認(rèn)真聽(tīng)課了。
而沒(méi)學(xué)過(guò)的孩子反而覺(jué)得這些知識(shí)很新鮮，學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)了，再加上有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而比超前學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得好。
那怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢
一個(gè)是對(duì)時(shí)間的管理：一二年級(jí)的孩子一般只認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)，回到家里，就可以規(guī)定，9 點(diǎn)是睡覺(jué)的時(shí)間，8 點(diǎn)是看電視的時(shí)間等，其余的時(shí)候可以用沙漏或者計(jì)時(shí)器等工具來(lái)計(jì)時(shí)，慢慢地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
一個(gè)是專注力的培養(yǎng)：孩子本身就好動(dòng)，一二年級(jí)的孩子能持續(xù)地保持專注力20 分鐘，就已經(jīng)達(dá)標(biāo)了。在提高孩子的專注力方面。我的辦法是讓娃一次只做一件事，做作業(yè)的時(shí)候桌子上只有作業(yè)本，看電視的時(shí)候就不能玩玩具。
我有一對(duì)雙胞胎，現(xiàn)在讀中班，因?yàn)閺膩?lái)不讓他們一心二用，孩子的專注力相對(duì)還行。
同樣年紀(jì)我侄子的專注力就非常差。我觀察他看電視的時(shí)候，一會(huì)兒爺爺讓吃個(gè)蘋(píng)果，媽媽讓吃個(gè)梨。玩積木的時(shí)候，電視也開(kāi)著，侄子一邊看電視一邊搭積木。
這樣的環(huán)境其實(shí)不利于孩子的專注力培養(yǎng)，平時(shí)不注意，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候想讓孩子馬上能夠?qū)Ｗⅲ遣滑F(xiàn)實(shí)的。
另外，專注力培養(yǎng)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校會(huì)注意培養(yǎng)，家長(zhǎng)也要配合老師，家長(zhǎng)可以多點(diǎn)耐心，也不必過(guò)于焦慮。
最后的話：
上面的媽媽、老師都提到了習(xí)慣。
沒(méi)錯(cuò)，適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備，比如說(shuō)讓孩子有一點(diǎn)基礎(chǔ)識(shí)字量、對(duì)數(shù)字有概念，這可以有，但不需要太過(guò)，真正的核心，是習(xí)慣、習(xí)慣、習(xí)慣。
就像糕媽經(jīng)常和大家說(shuō)的一句話：90% 的生活習(xí)慣會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中。與其焦慮，還不如從一些我們能做的事情開(kāi)始下手，比如：
1. 上小學(xué)前，要完成分床分房睡的過(guò)程，這是孩子走向獨(dú)立的一大指標(biāo)。
2. 穿脫衣服、系鞋帶、擦屁屁……熟練掌握這些基本生活技能，能提升孩子的自信。
3. 要在睡覺(jué)、起床、穿衣、吃飯這些方面養(yǎng)成獨(dú)立自律的生活習(xí)慣。
4. 閱讀與理解能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，每天一定要抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。
最后我想說(shuō)，無(wú)論你做了再多準(zhǔn)備，孩子要適應(yīng)小學(xué)都不是一件容易的事，最需要的仍然是家長(zhǎng)的支持和陪伴。做好這個(gè)心理準(zhǔn)備，可能也是我們家長(zhǎng)都需要的幼小銜接課。
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