知乎上曾有一個(gè)熱門話題：當(dāng)媽媽到底是一種什么體驗(yàn)？
其中最精彩的解答就是：有了軟肋，也有了鎧甲！
溫情得讓人感動(dòng)，可面對(duì)青春期的兒子，我卻漏出了滿身的刺！因?yàn)楫?dāng)我將滿腔的愛播撒在他身上時(shí)，收獲的卻是他的冷漠和無視。
而這一切的源頭，都是來自陌生人嘴里的話！
兒子才上幼兒園，校門口就聽到父母?jìng)冮_始討論：
“我孩子現(xiàn)在100以內(nèi)的加減都會(huì)了！”
“我們家孩子現(xiàn)在已經(jīng)可以自己講故事書了！”
……
聽到這些話語，我震驚不已！原來我孩子已經(jīng)這么落后了！一種焦慮感油然而生，我下定決心，一定不能讓兒子也落后。
從那時(shí)候開始，兒子更多的時(shí)間都是圍繞著學(xué)習(xí)展開。
上小學(xué)后更是如此，一二年級(jí)還好，學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，兒子經(jīng)常都能拿到不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)此，我很是滿意，認(rèn)為這就是我提前“規(guī)劃”的功勞。
這大大激發(fā)了我進(jìn)一步對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格管控的決心。
那時(shí)候我最喜歡扎堆優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)群里，聽聽大家都在說些什么？
“一二年級(jí)一定要給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慣子如殺子，讓他知道家長(zhǎng)的話就得聽！”
……
這些小道消息，對(duì)我來說完全是金科玉律，我不僅聽了，而且也做了！
什么能做什么不能做？這些我通通打印在一張紙上：
早上6:30起床，大聲朗讀30分鐘！
周一到周六不準(zhǔn)看電視！
……
這期間，兒子數(shù)次想破壞規(guī)矩，我都狠狠地教訓(xùn)了他，我告訴他：只有按照我說的做，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人！
沒有哪一次，兒子戰(zhàn)勝過我，因此對(duì)我變得言聽計(jì)從，讓他練題就乖乖練題，讓他看書就乖乖看書?？上?，學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直平平，始終徘徊在班級(jí)中下水平。我一直都百思不得其解。
隨后，一件事情的發(fā)生，讓我突然明白過來！
5年級(jí)時(shí)，老師火急火燎給我打電話，說兒子在學(xué)校里跟人打架。我趕去問他為什么打架，他回答說他同學(xué)嘲笑他啥都不會(huì)。
我覺得這只是小小的學(xué)生間的矛盾沖突，可兒子接下來的話卻讓我崩潰：我不想學(xué)習(xí)了，我覺得學(xué)習(xí)很沒意思，我為什么要學(xué)習(xí)？
我和老師面面相覷，隨后講了一大堆的“學(xué)習(xí)多有用”這樣的話?？珊髞砬闆r越來越糟糕，他開始厭學(xué)，不愿意去學(xué)校。學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，我說什么都沒用了。
我突然發(fā)現(xiàn)，兒子放假幾乎從不出門，也不帶好朋友到家里玩，更不說到小區(qū)跟其他孩子一起玩了。這個(gè)聽話的孩子，似乎缺少了同齡人該有的活躍和朝氣！
這個(gè)想法就像是一道驚雷劈向我，頓時(shí)驚覺問題的嚴(yán)重程度。我意識(shí)到，可能我的教育方法錯(cuò)了！
那段時(shí)間，我開始瘋狂看教育孩子的書籍，看教育相關(guān)的視頻，經(jīng)過初步的學(xué)習(xí)，我基本上可以確定孩子的問題，正是我教育方法不當(dāng)導(dǎo)致的，我決定先改變自己，再改變孩子。
機(jī)緣巧合下，我加入了“智慧父母課堂專欄”，萬萬沒想到，這個(gè)決定，改變了孩子的一生！
在第一次咨詢時(shí)，老師的話就讓我石破天驚！
老師說：最好的教育，就是別和其他家長(zhǎng)一起焦慮！
每個(gè)孩子的性格不同，學(xué)習(xí)方式不同，可能其他家長(zhǎng)用得得心應(yīng)手的方法，在你孩子面前根本行不通，甚至起到反作用。
舉個(gè)例子：
“打壓式教育”：父母通過否定孩子，來讓孩子有繼續(xù)上進(jìn)的動(dòng)力。
這種方式，對(duì)于心性活躍的孩子，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生向上的沖勁，這通常被稱為“激將法”。
可是對(duì)于心性內(nèi)斂的孩子，“打壓式教育”卻會(huì)讓孩子失去繼續(xù)上進(jìn)的信心，變得自卑怯懦。
所以，千萬不要聽到別的家長(zhǎng)說哪種方法好，就要將這種方式用到自己孩子的身上。
很多父母受其他人情緒的影響，將不適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法、教育方式，帶到家里。這些方法不僅治不好你的孩子，還會(huì)給你的孩子帶來毀滅性打擊。
聽到這里，我真是后悔不已，正是因?yàn)槌缟袑W(xué)霸的教育方法，所以才把兒子變成了如今這個(gè)模樣。
那究竟該怎么辦呢？
正如著名教育家霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)是有特定規(guī)律的，那就是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)?！?/strong>
為什么孩子參加了那么多班，練習(xí)了這么多題，花了這么長(zhǎng)時(shí)間，成績(jī)依然很差？
因?yàn)榻^大多數(shù)父母只關(guān)注了孩子的行為，他的努力和自律都是做給父母看的，而不是主動(dòng)想要做得更好。
所以，喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力，才是解決孩子學(xué)習(xí)問題的唯一辦法！
但絕大多數(shù)的孩子在家長(zhǎng)焦慮的教育下，都患上了“空心病”。
什么是“空心病”：父母喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、打壓等等方式教育。這些孩子能夠保持自律，都是依靠外力因素，所以他們難以有長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
一旦外力的撤銷，孩子的自律系統(tǒng)就會(huì)崩潰。
相反，當(dāng)孩子通過學(xué)習(xí)獲得成就感，這種成就感會(huì)讓他產(chǎn)生自信心，刺激他挑戰(zhàn)更有難度的學(xué)習(xí)，他就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力，也就是——內(nèi)驅(qū)力。
聽到這里，我感覺自己徹底明白了：?jiǎn)拘押⒆拥膬?nèi)驅(qū)力，才是我們父母在教育過程中的重中之重！
經(jīng)過一段時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，老師在具體分析了孩子的性格情況后，給了我一份長(zhǎng)達(dá)5000字的方案書。
總結(jié)起來就一點(diǎn)：學(xué)會(huì)“演戲”，將行為培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)。
生活中是不是總會(huì)遇到這樣的情景，孩子考了95分，家長(zhǎng)會(huì)說“考得不錯(cuò)，不過你得看看哪里做得不好，下次不要再犯錯(cuò)，爭(zhēng)取考得更好！”
這種方式完全錯(cuò)誤。
為什么？孩子給你看，表明他對(duì)這個(gè)成績(jī)很滿意，是希望得到你的贊美，而不是找他的問題。
這時(shí)候就是樹立孩子自信心與成就感最好的時(shí)機(jī)。
期望被父母肯定和贊美是兒童的天性，當(dāng)孩子出現(xiàn)家長(zhǎng)所期望的心理與目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該立即采用“贊美和鼓勵(lì)”的方式，來進(jìn)行強(qiáng)化，以此來增加此種行為出現(xiàn)的頻率。
舉個(gè)例子：
孩子某天主動(dòng)洗了碗，你由衷地贊美和感謝她，那么再次出現(xiàn)這種行為的概率就會(huì)增加。當(dāng)這種行為再次出現(xiàn)時(shí)，你繼續(xù)贊美，就會(huì)不斷固化這種行為。這也被稱為“正向強(qiáng)化”。
但有些家長(zhǎng)說，我天天夸孩子，卻把他夸得不知天高地厚，事實(shí)上，因?yàn)樽源蟪煽?jī)差的孩子寥寥無幾，相反，因?yàn)樽员俺煽?jī)差的孩子卻數(shù)不勝數(shù)。
為什么沒有用呢？那就要看看你是否做到這幾步：
當(dāng)孩子拿回來一張90分的試卷時(shí)，其實(shí)看表情，我們就知道孩子的心理，當(dāng)他表情高興時(shí)，說明他對(duì)這個(gè)成績(jī)是滿意的，這個(gè)時(shí)候，他的目的就是希望你能表揚(yáng)他。
如果你對(duì)此并不滿意，那你就該“演戲”了。
這時(shí)，你應(yīng)該這樣說：“我太為你高興了，你肯定對(duì)這次的成績(jī)也很滿意吧！媽媽真心祝賀你！”
然后給一個(gè)肢體上的動(dòng)作，比如摸摸頭，拍拍肩，或者給一個(gè)擁抱。
用這種方式，來表達(dá)你對(duì)此次成績(jī)的進(jìn)步的充分肯定，這就放大了孩子此時(shí)的情緒。
很多家長(zhǎng)肯定就會(huì)不認(rèn)同了，明明考得就不夠好，這么大張旗鼓地夸獎(jiǎng)，孩子以后就會(huì)對(duì)自己要求低，不知上進(jìn)了。
這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)。
舉個(gè)例子：
這個(gè)月你工作努力，老板給你發(fā)了500元獎(jiǎng)金，你回家后高興地跟大家分享你的喜悅，結(jié)果丈夫或者妻子吐槽：才500元獎(jiǎng)金，不要太得意，你應(yīng)該想想，下個(gè)月怎么拿到1000元！
你是不是就會(huì)感覺很氣餒，認(rèn)為他的要求很過分，不懂你，看不起你。
那怎樣激發(fā)孩子，讓孩子朝著更高的目標(biāo)奮斗呢？
通過放大孩子情緒，孩子能有一個(gè)愉悅的心情聽你接下來的話，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該讓孩子知道哪里進(jìn)步了。
這是我們應(yīng)該說：
“兒子，我看到你最近做數(shù)學(xué)的時(shí)候，有好幾次主動(dòng)拿出草稿本，認(rèn)真檢算，所以這次計(jì)算全對(duì)了?！?/p>
“而且頭兩天你問我的那3道題都做對(duì)了，說明你真的弄懂了，看來不懂就問這一點(diǎn)你做的也很不錯(cuò)哦！”
……
采用具體說明，幫助孩子找到自己能夠進(jìn)步的原因，此時(shí)的夸獎(jiǎng)，就是為了激發(fā)他在下一次行為中，多出現(xiàn)這樣的行為?！疽欢ㄒ唧w指出】
接下來，順理成章進(jìn)入下一步，定目標(biāo)。
注意，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該孩子自己定，因?yàn)楹⒆邮菍?duì)自己水平最了解的，父母從旁協(xié)助，將目標(biāo)定在合適的范圍內(nèi)，這樣實(shí)現(xiàn)的可能性才會(huì)更大。
這時(shí)，父母應(yīng)該這樣引導(dǎo)：“這次你考得有進(jìn)步，對(duì)下一次考試，有沒有什么目標(biāo)呀？”
因?yàn)榍懊婺愕摹氨硌荨钡轿?，一般情況下，孩子會(huì)給自己定一個(gè)下次的目標(biāo)。這樣，就變成了他對(duì)自己的期待，而不是你對(duì)他的期待。
做到以上三步，并不是萬事大吉，很多時(shí)候，孩子的行為肯定有反復(fù)。
當(dāng)他出現(xiàn)你表揚(yáng)的行為后，應(yīng)該繼續(xù)采用這種方式，來不斷進(jìn)行固化，直到最終形成習(xí)慣。
果然，在后來的將近1年的時(shí)間里，我將批評(píng)和嚴(yán)格管控收起來，給他鼓勵(lì)和支持。
哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都給他指出來。
慢慢地，兒子的笑容越來越多，開始分享學(xué)校里的一些事情。我邀請(qǐng)他的同學(xué)到家里做客，鼓勵(lì)他走出家門和同學(xué)玩耍。
在學(xué)習(xí)上，我珍惜他的每一次小小的進(jìn)步，當(dāng)他失落時(shí)，更是拼命打雞血。這個(gè)過程其實(shí)很難，也很漫長(zhǎng)。尤其是當(dāng)我堅(jiān)持一段時(shí)間后，他似乎毫無改變時(shí)，整個(gè)人都會(huì)處于崩潰和放棄邊緣。
但我始終記得老師的一句話：接納孩子的原地踏步甚至退步走彎路，允許孩子有自己的節(jié)奏，修整、調(diào)節(jié)、充電，再上路。在老師們的鼓勵(lì)和支持下，我堅(jiān)持下來了。
如今，兒子陽光開朗，成績(jī)更是打破桎梏，沖進(jìn)班級(jí)前10名。學(xué)習(xí)上不用我再操心，內(nèi)驅(qū)力，已然在兒子身上發(fā)揮出強(qiáng)大的動(dòng)力！
今天，我以自己的親身經(jīng)歷告訴大家：
每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的天賦，重要的是做父母的幫他開啟這扇門并幫他打開。
當(dāng)然，“千家孩子千種娃”，并不是一種教育方式適合所有的孩子，最關(guān)鍵的還是結(jié)合孩子的情況，通過不斷的摸索學(xué)習(xí)、改進(jìn)，直到找到最適合自己孩子的方式，才是真正的成功。
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