摘要：教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題就更貼近學(xué)生自己思維實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)時(shí)，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：課程改革、自主學(xué)習(xí)、主導(dǎo)作用、問題情境、實(shí)驗(yàn)探究。
課程改革的重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主探究與合作的學(xué)習(xí)方法，逐步改變以教師為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校教育應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)科、教材和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。我校近兩年掀起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱潮，現(xiàn)將本人的一些教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下。
一、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，掌握認(rèn)識(shí)問題的一般方法
所謂方法，是人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界所采用的方式、手段或遵循的途徑。列寧指出“人們關(guān)于對象的認(rèn)知是對象本身所固有的客觀規(guī)律相聯(lián)系的，反映了對象的內(nèi)在規(guī)律的方法，才是科學(xué)的方法。”化學(xué)方法教育應(yīng)該適應(yīng)從分子、原子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握化學(xué)技能和發(fā)展能力的需要。
例如，
學(xué)生掌握了這樣的學(xué)習(xí)和和研究元素化合物問題的基本方法，就不會(huì)感到化學(xué)是“第二外語”，就不會(huì)感到元素化合物知識(shí)的雜亂無章和學(xué)習(xí)的枯燥無味。相反地，他們可以依據(jù)這樣的方法去有效地自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造性地思考解決問題，達(dá)到“教就是為了不教”的目的。
二、認(rèn)真發(fā)揮課本功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
化學(xué)教科書是經(jīng)過專家精心編寫，廣大教師、學(xué)生使用、修訂再修訂的知識(shí)寶庫。教師應(yīng)該重視發(fā)揮課本功能，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)讀課本。提倡學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)讀書的好習(xí)慣，這就邁出了自主學(xué)習(xí)的第一步。某些知識(shí)教師可以不用講，讓學(xué)生自學(xué)閱讀課本，學(xué)生必然要獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)其中要掌握的新問題。上課時(shí)心中有數(shù)，明確新課知識(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，激發(fā)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的激情。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容教給學(xué)生閱讀的方法，作好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
隨著新課程改革的不斷深入，教科書更加體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，新教科書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、圖文并茂更富有新意，更有利于吸引學(xué)生，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看彩圖、看邊圖，認(rèn)真分析運(yùn)用圖表等。要認(rèn)真落實(shí)教科書中的討論、閱讀、研究性學(xué)習(xí)等各部分內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望
質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入被激活的狀態(tài)，因此教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。
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