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現(xiàn)在外面孩子的興趣班琳瑯滿目，什么都有，但是始終不太確定自己的孩子到底適合什么樣的課程，不知道該怎么選擇。
其實在教育實踐中，天賦優(yōu)勢教育理念里，最顯著有效的應(yīng)用之一，就是精準(zhǔn)選課。( F0 u: K2 R3 ]
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絕大多數(shù)家長從孩子上幼兒園期間，就會開始報課外班。逐年積累，越來越多。在我周圍，給一個孩子報十幾個課外班的案例真實存在。
但讓我們來回想一下，你是怎么判斷該給孩子選擇什么課外班的呢？
一種情況是，別人家孩子都學(xué)，咱就學(xué)。比如鋼琴，據(jù)說有一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在北京，小學(xué)低年級的階段，一個班里有超過一半的孩子都在學(xué)鋼琴；3 K# {9 A$ @! e( [
第二種情況是，父母自己曾從某個興趣中受益過，所以認為孩子一定要學(xué)。不過也有家長恰好相反，比如有的媽媽很遺憾自己小時候沒學(xué)過美術(shù)，讓孩子來彌補內(nèi)心的遺憾，所以毫不猶豫就報班了
當(dāng)然更普遍的是，你覺得孩子在這方面差，這可得多學(xué)點兒。我見過的一個最讓人吃驚的真實案例，因為媽媽覺得兒子身體弱，居然同一時間段內(nèi)，給孩子報了超過5種體育類的課外班。讓孩子強身健體的美好愿望我非常理解，但效果卻不盡如人意。
比如：
那些學(xué)鋼琴的孩子，到小學(xué)五六年級時，還在堅持的，一個班里僅剩碩果僅存的幾個人；那個報了很多個體育班的小男孩，在跆拳道和自由搏擊項目中總是不敢對抗，內(nèi)心充滿了恐懼感和挫敗感，發(fā)展到哭著鬧著不肯上課的情況。
所以我們看到很多孩子，叫有興趣，無特長，甚至因為學(xué)了某個興趣班反而產(chǎn)生逆反情緒，破壞了親子關(guān)系。
那為什么別人家的孩子就能形成真正的特長，令人羨慕不已呢？$ ], N! ?+ v. i- L X1 d9 Q
我們首先要知道：特長/優(yōu)勢=天賦*刻意訓(xùn)練。
什么意思呢？1 p6 n- \, `( y1 d
正如多元智能理論所揭示的，每個孩子的大腦發(fā)展都有先天的優(yōu)勢區(qū)域，從這個先天的優(yōu)勢潛能入手，學(xué)習(xí)技能和知識，并加以大量的訓(xùn)練，會更加高效地取得碩果。! g& W' G3 k" ^
先說為什么一定是從天賦出發(fā)。8 w( x1 Y' U7 h( u/ B) t
我們知道，一直以來，中國的教育秉承的是“補差”，孩子越是哪方面弱，家長越是給補什么。我們相信勤能補拙，相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”，常常被許多克服弱勢最終成功的勵志故事鼓舞得熱血沸騰?？梢哉f，大多數(shù)人往往是用窮盡一生的時間來改善劣勢，卻很少關(guān)注優(yōu)勢。7 v5 b$ D+ Y$ G+ M2 L: ^* s/ ~( t
孩子有優(yōu)勢不去注重發(fā)展？偏偏要補劣勢？為什么？
因為應(yīng)試教育里不能讓孩子偏科，偏科就考不上好大學(xué)。這是我們的教育。
可是有沒有想過，孩子不停的在自己不擅長的領(lǐng)域里嘗試失敗，對他的心理打擊有多大，孩子是不是會因為一次次的做不好失去對學(xué)習(xí)的興趣？' a) [# m, m Y& ?2 s
這就是我們說的為什么要“順強補弱”，首先“順強”就是讓孩子持續(xù)學(xué)習(xí)自己擅長的東西和學(xué)科，在這個領(lǐng)域里獲取自信，讓孩子越來越自信。這就是天賦*刻意訓(xùn)練。
所以各位不要揪著家里小朋友的偏科不放啦，注重一下他比較擅長的領(lǐng)域，讓孩子在這個領(lǐng)域里找到自信！
秉承獨創(chuàng)的“天賦優(yōu)勢教學(xué)法”，堅持“因材施教”的價值主張，全力為每一個孩子量身定制專屬教育規(guī)劃及解決方案，幫助每一個孩子成為最好的自己！
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