今天來談?wù)動糜⑽膭赢嬈o孩子開展英語早教這個老話題。
動畫片在孩子心中的分量毋庸多言。但是，給孩子看什么動畫片、中文還是英文、看多長時間等問題其實是由爸媽來決定的。而對很多爸媽而言，動畫片與其說是育兒利器，不如說是脫身法寶。電視一開、或iPad娃手中一塞，媽媽們又可以做自己的事情了，那個老母親、孩子他媽重新又變回快樂自由、潮流時尚的新新女性。于是，在土遁、水遁、尿遁等傳統(tǒng)遁術(shù)之外，媽媽們首創(chuàng)“動畫片遁”，成為育兒界的獨門絕技。更何況給孩子看的是英文動畫片，媽媽們用英語早教來為“動畫片遁”正名，從而實現(xiàn)了母子各得其所、幸福和諧的雙贏局面。5 K; u. v8 x) N0 A0 w3 E; n1 X5 x/ |
但是，在這表面的和諧之下，是否有暗藏的隱憂？除了那個眾所周知、萬夫所指的看動畫有損視力之外的隱憂？今天就為爸媽們來個大起底，歷數(shù)英文動畫片的“七宗罪”。" ^0 }+ u/ ?& J; h# x: ?
① 動畫剝奪想象7 `, @1 ?) F; F) y$ e5 B
一個母親帶著她的神童兒子去見愛因斯坦，討教如何讓她的兒子更聰明、在數(shù)學(xué)方面更上一層樓。愛因斯坦說：“
如果你想讓孩子聰明，就給他講故事；如果你想讓他擁有智慧，就給他講更多的故事?！?/strong>注意，愛因斯坦可沒說讓孩子看動畫片。7 M2 z0 e2 d& _
愛因斯坦如此推崇講故事，這是因為，講故事能最大程度激發(fā)孩子的想象力。在聽故事的時候，孩子大腦里有23個區(qū)域積極活動，將聽覺接收的信號轉(zhuǎn)化為畫面，稱之為“內(nèi)心圖景”（inner picture），任何其他的活動都不能如此有效地調(diào)動孩子的大腦。積極的活動意味著神經(jīng)元之間在建立新的鏈接，換句話說，聽故事的時候，孩子的大腦在成長、在發(fā)展。
講故事的同時還要學(xué)英文的話，最好的方式就是給孩子講英文故事。但是，光給孩子講英文故事，不配合相應(yīng)的圖片、動作、情景的話，對孩子來說仍然屬于“無效輸入”，聽再多英文故事也只是“噪音”而已。所以，要給孩子讀有插圖的英文繪本，爸媽負(fù)責(zé)英文朗讀，孩子負(fù)責(zé)看著插圖展開想象。插圖讓故事變得具象，為朗讀賦予含義，既鍛煉了大腦又學(xué)習(xí)了英文。) _$ X( N7 Y2 Y `2 K) n2 t
那么，看動畫片不是更具象嗎？靜止的圖片動了起來，可能還是三維的，語音、圖像、動作完全同步，不是更容易讓孩子理解英語語義嗎？但問題就是太具象了，沒有給孩子留下任何想象空間，畫面情節(jié)快速轉(zhuǎn)換，大腦只是被動接收，思維處于僵滯狀態(tài)。所以說多看電視會變傻，就是這個道理。
所以，讀文字書雖然能激發(fā)想象、但抽象枯燥；動畫片雖然具體生動、但限制想象；只有圖文并茂的繪本兼具兩者的優(yōu)勢，成為英語早教的首選利器。
8 A2 l; M, y) ^# w/ x) H9 h1 A
② 動畫碾壓繪本
既然繪本共讀對英語早教很重要，爸媽就應(yīng)該合理分配讀繪本和看動畫的時間。但是有些爸媽發(fā)現(xiàn)，孩子動畫看多了就不高興看繪本了，這是什么原因？表面上分析，似乎是看多了動的就不喜歡靜的了，類似曾經(jīng)滄海難為水，其實沒那么簡單。) h, s8 m* r2 s; I
孩子看動畫片時貌似很投入、全神貫注，其實只是被動地接受信息；讀繪本則是一個偏主動行為，孩子要跟上爸媽的節(jié)奏，努力地去想象和理解。中間一旦開小差沒跟上、理解不了，自然就索然無趣，加上小孩子本來注意力集中時間就不長。所以，有可能是這些原因，讓爸媽覺得孩子看動畫很投入、讀繪本卻容易走神。9 Y3 I5 @: u/ Q9 m
也有研究認(rèn)為，多看電視會影響專注力。2004年，華盛頓大學(xué)的克里斯塔基斯（Dimitri A. Christakis）博士的一個研究發(fā)現(xiàn)，3歲以前，每天平均每多看一小時的電視，7歲時注意力障礙的問題發(fā)生率就會增加10%。雖然僅靠這項實驗不能直接得出“看電視導(dǎo)致了注意力障礙”的結(jié)論，但已經(jīng)有相當(dāng)多類似的研究結(jié)果都指出了這個相關(guān)關(guān)系。所以，爸媽還是要嚴(yán)格控制孩子看動畫的時長。" v# K+ D5 f; z% g9 i9 ^& @ D
6 E. e% h/ ~1 U4 n7 `5 l* c
③ 動畫不如靜畫$ g3 r' ^" Q8 G9 L
學(xué)習(xí)外語需要有一個語言場景來輔助理解。然而，最理想的語言學(xué)習(xí)工具并不是動態(tài)的視頻，而是靜止的畫面。語言學(xué)家的研究表明，人在觀察動態(tài)場景的同時進行聽力理解，信息的獲取大部分是通過眼睛，達(dá)到70%左右。也就是說，在看動畫片時即使關(guān)掉聲音和字幕，孩子通過看“默片”也能猜出70%左右的內(nèi)容情節(jié)，那他當(dāng)然不會放太多注意力在理解臺詞和對話上。% I( B3 h* W# i& H( G% c4 m& M
當(dāng)前眾多英語早教機構(gòu)中，有家英語培訓(xùn)機構(gòu)采用靜態(tài)圖片配合英語語音輸入的方式教孩子學(xué)英語，讓孩子一邊觀察靜止的圖片、一邊聽英語解說，據(jù)說效果很好。
; o% A7 N4 K% \' \
④ 情節(jié)吸引注意 b N3 U; x0 s( `
7 E" }- b1 L7 ~3 [
情節(jié)過于跌宕起伏的動畫片，特別是每集劇情是連續(xù)的而非獨立的，類似我們小的時候喜歡看的《圣斗士星矢》那種，孩子的注意力會完全放在劇情發(fā)展上，而沒有多余的精力去留意語言和詞匯。因此，那種情節(jié)獨立而平和、沒有激烈戲劇沖突、畫風(fēng)和音樂都相對簡單的動畫，其實更適合用來學(xué)習(xí)外語。$ q R4 l2 q! O, U# U
7 |& |) Y# A0 R3 `! h8 \+ O
⑤ 動畫影響認(rèn)知
{8 g: j3 V* [6 H
一些情節(jié)轉(zhuǎn)換過快的動畫片對5~6歲的低齡幼兒有一定影響。人的認(rèn)知形成往往在交互條件下才會得到良性發(fā)展，比如人與人之間的交流，會對大腦形成鮮活的刺激。但電視是單向的交流，不會給孩子回應(yīng)，會使幼兒產(chǎn)生一種依賴，覺得無需動腦，很省事省心，在心理學(xué)上被稱為“恃物情結(jié)”，影響孩子的認(rèn)知發(fā)展。- z4 R- ?0 O( B) [8 s; Q+ R
語言學(xué)家做過實驗，給1組6~8個月的美國嬰兒面對面教授漢語，這組孩子就能快速地掌握對他們來說完全陌生的外語，對比組通過視頻來學(xué)習(xí)漢語，則毫無效果。# r2 j6 S' ^8 V
⑥ 動畫影響記憶
( y. |1 m+ {6 j1 k' G) Z2 f" m
據(jù)研究，快情節(jié)的動畫有損孩子的記憶力。美國弗吉尼亞州大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，美國熱播動畫片《海綿寶寶》每11秒就變幻一次的快情節(jié)會影響幼兒集中精力、解決邏輯難題的能力，危害短期記憶力。專家說，五六歲以下的低齡孩子尚未建立邏輯思維能力，如果畫面變幻頻繁，孩子就很難對各場景形成記憶，前后聯(lián)系不起來，就像成人不斷背誦新東西，導(dǎo)致心理狂躁。
⑦ 視力第一殺手
眾所周知的惡名，也是讓爸媽祭出“動畫片遁”的唯一顧忌，否則早就大祭而特祭了。但爸媽仍然不依不撓，不惜買回來投影機來改善播放環(huán)境。通過投影機看視頻，的確會在一定程度上緩解視疲勞。但是，如果動畫片色彩過于鮮艷、對比度太強、畫面變化太快、切換太頻繁，再加上長時間觀看，對孩子視力的影響和傷害在所難免。
' T5 j: F) g* X0 O9 [+ ]! w
值得一提的是，2歲以下幼兒嚴(yán)禁看動畫片，這不禁是有損視力的問題，還將對身心帶來不良影響。+ y3 a0 S# ^ ~# J( L
⑧ 不重復(fù)就不要看動畫
: `$ n( r/ w$ ?' u2 k. U, c0 q4 v8 T
以上用最嚴(yán)苛的眼光對動畫片進行了審視和批判。但是，那句話怎么說來著，存在的就是合理的。這個存在的基礎(chǔ)就是來自孩子內(nèi)心的動力，對動畫片的強烈愛好。動畫片也許有這樣那樣些許不足，但是孩子對動畫片這種強大的內(nèi)驅(qū)力是可以加以利用的。如果你覺得孩子學(xué)英語動力不足的話，動畫片可以成為助推器，只要加以有效合理的使用即可。& }6 {! U |* T$ C7 N
這個有效使用的方法就是“重復(fù)”。重復(fù)包括同形式重復(fù)和不同形式重復(fù)。 u" u# g2 d: j, ?& p; K- a
同形式重復(fù)，就是把同一集動畫片再看一遍。比如，孩子眼球夠強壯、視力夠健康，動畫一集也不足十分鐘，那么第一天晚上看第1集，第二天晚上看第1、2集，第3天晚上看第2、3集，保持這樣的節(jié)奏，溫故而知新。
不同形式重復(fù)，就是通過其他載體形式來重復(fù)。比如，爸媽都知道的，把看過的動畫片音頻提取出來給孩子聽，由于孩子已經(jīng)熟知劇情，就會把更多注意力集中到語言詞匯上。當(dāng)然也可以在看片前先讓孩子預(yù)習(xí)該集音頻，這其實就是“裸聽”，對孩子聽力要求較高，注意，和看片不同的是，此時孩子一邊聽音頻、一邊在腦海中充分地展開想象，這就彌補了看片限制想象的不足。
除了聽音頻，還可以買動畫片配套繪本，和孩子一起共讀，把孩子對動畫片的喜好部分轉(zhuǎn)移到繪本上。這樣，看多了動畫不喜歡繪本的情況就會減少。或者，買片中的角色公仔，和孩子一起做英語配音游戲，動嘴又動手，變單向被動接收為雙向互動交流。
于是我們看到，借助“重復(fù)”這一語言學(xué)習(xí)利器，加上科學(xué)地選片，合理安排看片時間，英文動畫片的“七宗罪”就能得到救贖而重獲新生，從而成為孩子英語早教的重要工具手段之一。2 n: t0 C: C6 H
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
