發(fā)布者:陳雪梅
很久以前，我就了解到蘇霍姆林斯基的學術著作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍?，F(xiàn)在，當我作為一名教師，重溫這本著作時，我深切感受到如今教師與學生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關系，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識，提高自己的業(yè)務水平。下面就文章中關于教育的藝術性，談談自己的感悟。
教育如果說是藝術或具有藝術性，那么，就有必要探討它的這個藝術性表現(xiàn)在什么地方，這個藝術的本體是什么，不然，我們就只是擁有一個“大而化之”的觀念而已，對教育的藝術性沒有也不可能有真切的認識；那么在實踐上也必然陷入將不是教育的事當成了教育的事，將壞的當成好的“狐貍吵架——一派狐（胡）言”的境地。
這個藝術性，我認為就是表現(xiàn)力。
那么，表現(xiàn)什么呢？我們在課堂上或者是在日常的活動中，我們是在做著教育的活計，我們表現(xiàn)出什么才在教育上的藝術性呢？我認為，就是表現(xiàn)出人類中或人性中那些真的、善的、美的東西；我一點也不否認在人類或人性中具有完全相反的另一面，但是，如果我們把那種東西淋漓盡致的表達出來、表現(xiàn)出來，并用來感染和影響下一代，這不能算是教育，更不具備教育的藝術性。但是，我并不否認，將那些假的、惡的、丑的東西表達出來，也就是將一個事物完整的、囫圇的表達出來，給人一個對事物的整體把握，是必要的；這種表現(xiàn)或表達，是為真、善、美的增長服務的。我們必須清醒的是，我們活動的出發(fā)點是什么，想要做什么和想達到目的，就是說，教育的目標是教育藝術性的核心精神。
在課堂上我常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，當我向學生呈現(xiàn)出了具有人類高貴品質和品格的事實，有許多學生不相信，他們不相信那是事實，他們直接表達出了他們的感受：這是編造的故事，肯定不是真的；這一點和成人有些須不同，成人遇到這事，總是很謙虛的不說、不表達自己的真實感受，他們當中的多數(shù)人其實跟那些孩子的思想是完全一致的，只是由于經驗的增加，為了獲利的需要或其他需要“我不表現(xiàn)自己”，這樣，你就不知道我是個什么東西。學生的許多行為，就是這樣塑造出來的；所以，打老早了，我就不埋怨學生，不埋怨他們怎么這樣呢？怎么這樣不懂事呢？要讓活著的人知道，這個世界上確實有高貴的品格和高貴的人，而且，這個品格和這個人最好就發(fā)生在、就站在他們面前，這才是最有力量最有說服力的教育。
以往，我覺察到，只有將我真實的、完整的表達出來，在學生面前表現(xiàn)出來，就可以教養(yǎng)好孩子；我當然有自知之明，知道自己是有缺陷的，無論德、才、貌還是其他，都不完美，現(xiàn)在我已經不追求這樣的完美了，但，這并不意味著停滯不前了，并不意味著對人性的完美喪失了信心，也并不意味著自己懶惰得如豬一般：吃的喝的都有了、高興了還可以到有臟水的地方娛樂一番“在污泥中取樂”、沒事就曬太陽或做類似的行為。我警惕著這樣的生活和思想，不讓它侵害我的靈魂和肌體。
那么，教育上的藝術表現(xiàn)力，就是真實的而不是虛妄的“我揮手，你前進”|“我下命令，你執(zhí)行”的所謂干練、老到了；那種恬不知恥的、外強中干的‘燈籠人’生活，那種靠“厚黑”起家并繼續(xù)在世上賣弄而確實博得世人的艷羨和歡心的成熟和令人向往的生活，不是教育的品質。因而，這樣的品質無論以什么形態(tài)和面目出現(xiàn)，都不是教育的藝術。
在我們對孩子實施教育時確實需要增強藝術性，比如說作為教師的我們常常把孩子告狀的行為看成是告密或者中傷別人，反而討厭和厭惡這樣的孩子，有時會認為這是小事一樁，將其棄置一邊。在讀過蘇靜老師的文章后我結合謝氏教育理念對我在日常工作中進行了的一些行為進行了反思。老師在孩子心目中的地位舉足輕重，所以老師的一言一行都要格外注意，可能一個不經意的眼神或一句不負責任的言語會給孩子幼小的心靈造成嚴重的上海，有時還甚至會影響孩子一生。所以作為老師的我們在決定怎么做之前，在頭腦中多閃現(xiàn)幾個問題，多思考一下，多注意一下教育語言的藝術性?！ ?span lang="EN-US">
如何處理好和家長的關系，也是一門藝術。教育工作中經常有這樣的情形：老師因學生有這樣那樣的問題，與家長進行溝通，父母回家就用強硬的手段嚇唬甚至打罵孩子，最終的結果是孩子和家庭都對學校產生了不愉快情緒，不但家庭教育成為空談，學校教育力量也大大削弱。蘇霍姆林斯基認為學校在鞏固家庭的穩(wěn)定上有重要的使命，學校大多都忽視了讓孩子把愉快幸福帶給家庭，這種美麗的聯(lián)系是最細微和牢固的紐帶。我從這些語言中頓悟出日常家園聯(lián)系缺少的就是對學生、家長人性的尊重。于是每隔一段時間，就和家長進行溝通，首先把孩子在某方面喜訊告訴家長，和家長分享孩子進步的喜悅，同時與家長交流孩子的心理動向，以便關注孩子成長狀況。一段時間后成效顯著：家長和孩子共同語言多起來，孩子的抵觸情緒漸漸消逝，家長的教育水平也在提高。收到如此令人驚喜的家校合作效果，我由衷感激大師的涓涓叮嚀?！ ?span lang="EN-US">
教育的藝術就是我們內心的歌，當它響亮起來的時候，人性的光輝就開始照耀了。所以，教育決不是蜷曲人心、決不是讓人的精神疲軟的活動。我堅定的相信，教育是喚醒人的精神和良知，是釋放人的能量的活動；這不僅是對學生而言是這樣的，對我們教育者而言，也是這樣的。
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