編號(hào)：41 學(xué)科：語(yǔ)文
案例1分析：
讓每一只小鳥(niǎo)唱歌
“壞孩子”“差學(xué)生”，這在世俗的眼球中無(wú)非就是愛(ài)干“壞事”，不聽(tīng)長(zhǎng)輩及老師的話或者違反校規(guī)班規(guī)且“屢教不改”，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生。
可是，這樣的孩子真的就壞到極點(diǎn)、差到極點(diǎn)、無(wú)藥可救了嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，這些孩子何嘗不是“弱勢(shì)群體”呢？對(duì)待這樣的孩子，其實(shí)只要注重方法，多付出一些愛(ài)心與耐心，他們也一定是可塑之才。
“讓每一只小鳥(niǎo)唱歌，讓每一朵花兒都開(kāi)放”，這是教育的使命。在“人人皆可成才，生生都作為”的全面人才觀念下，演繹著“希望教育”、“個(gè)性教育”、“成功教育”。
美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西?！弊鳛榻處?，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)實(shí)踐中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
對(duì)學(xué)生要公正，一視同仁，平等對(duì)待，不以學(xué)生的家庭出身、品學(xué)優(yōu)劣、性格剛?cè)帷⑹欠衤?tīng)話乃至相貌長(zhǎng)相等的不同而偏愛(ài)或歧視某些學(xué)生。
一、要使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展提高，絕不能把時(shí)間精力只用在優(yōu)秀學(xué)生身上，還要想到中等生、后進(jìn)生?！安环艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生”，應(yīng)成為老師們的座右銘。老師要端正教育指導(dǎo)思想，增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，善于窺探學(xué)生的變化，針對(duì)不同類型學(xué)生的情況做深入細(xì)致的思想工作。
二、抓好每個(gè)孩子的全面發(fā)展。不單純以分?jǐn)?shù)高低為依據(jù)，更要注重生理和心理發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。教師要注意對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)。
“讓每一只小鳥(niǎo)唱歌”意味著對(duì)“壞孩子”、“差學(xué)生”傾注更多的耐心與關(guān)愛(ài)。在素質(zhì)教育舞臺(tái)上，在生活、社會(huì)舞臺(tái)上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色。
“讓每一朵花都開(kāi)放”，老師們要堅(jiān)信：每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！
案例2分析：
“師生平等”很重要
《一本書(shū)的較量》中的小故事其實(shí)也是老師們?cè)谌粘０嗉?jí)管理中處理各種事件的縮影。此類事件發(fā)生之時(shí)，班主任常常是以“控制者”的角色出現(xiàn)。這種控制有效地達(dá)到了對(duì)學(xué)生的一致性要求，但也抹殺了學(xué)生的多樣化發(fā)展。
新課程的實(shí)施讓老師們不能再以“控制者”的角色出現(xiàn)。新的社會(huì)背景和教育要求，要求老師們立足于學(xué)校教育和學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生自我管理。在班級(jí)工作中，尤其反對(duì)班主任霸權(quán)“告訴式教育”，提倡師生平等對(duì)話，把班主任管理和學(xué)生自我管理結(jié)合起來(lái)，把班主任工作變成是與學(xué)生平等交往的活動(dòng)。
師生之間的平等關(guān)系，是教師職業(yè)特點(diǎn)蘊(yùn)含的必然要求。要培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念，要通過(guò)教師本人心靈深處平等意識(shí)的自然流露，給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，還應(yīng)注意喚起學(xué)生內(nèi)在的尊嚴(yán)感。尤其是對(duì)一些后進(jìn)的或者有自卑感的學(xué)生，班主任更應(yīng)善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他自己獨(dú)特的天賦與才能，使他們多一些自信與自尊。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系決定老師處于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生處于弱勢(shì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師就如同學(xué)生的父母，首先要能包容學(xué)生，其次要用理智的方法妥善處理，切不可“霸權(quán)式”的強(qiáng)行要求孩子在眾目睽睽之下“逼于無(wú)奈”，做出一些有礙自尊的“接收式的”行為，甚至導(dǎo)致師生出現(xiàn)矛盾。
如果我是文中的田老師，遇到這樣的情況，我會(huì)走到黃某面前輕輕提醒他，既警告了他又讓他不失顏面。若他再次拿出書(shū)看，則下課后請(qǐng)他帶著書(shū)到辦公室進(jìn)行個(gè)人交流?？梢粤私庖幌滤@本書(shū)的內(nèi)容，甚至與他探討一些書(shū)中有價(jià)值的問(wèn)題，充分肯定他愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。接著，請(qǐng)黃某自己來(lái)談?wù)剬?duì)上課看課外書(shū)的想法。然后，和他來(lái)個(gè)“約法三章”，鼓勵(lì)他保持愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，不過(guò)分清時(shí)間和場(chǎng)合，規(guī)定如果再犯，就要“扣留”課外書(shū)了。
如果我像文中的田老師一樣處理了，過(guò)后，我反思自己的行為，用“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的胸襟，真誠(chéng)的走進(jìn)黃某，與他交心，開(kāi)展“批評(píng)”與“自我批評(píng)”，讓他明白自己的不對(duì)，同時(shí)諒解老師的苦心，并不忘道個(gè)歉，再對(duì)孩子說(shuō)些鼓勵(lì)的話。
編號(hào)：42 學(xué)科：數(shù)學(xué)
案例1分析：
前途一片光明
讀完《別人眼里的“壞孩子”》后，我的眼前似乎跳動(dòng)著一群“壞孩子”，他們或是愛(ài)打架，或是頂撞父母師長(zhǎng)，或是整天惡搞別人......和文中的小男孩差之不過(guò)毫厘。而且這樣的孩子還比比皆是，整天面對(duì)他們，我覺(jué)得真有些頭大，相信我的同行們也深有同感。我們一直努力，想讓自己輕松再輕松，不停地嘗試各種方法，有時(shí)也能立竿見(jiàn)影，有時(shí)卻很難奏效，文中的母親無(wú)疑給我們提供了一個(gè)值得借鑒的方法，她是怎樣讓“問(wèn)題兒童”走上陽(yáng)光大道呢？我在思考中得到很多啟示。
人本主義心理學(xué)的基本理念：要了解人，研究人必須從整個(gè)人著眼。這位母親從孩子9歲時(shí)才開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行管教，她沒(méi)有聽(tīng)信孩子父親對(duì)孩子的“最壞”的評(píng)價(jià)，而是對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，挖掘出孩子身上的閃光點(diǎn)，去欣賞、指引，最終培養(yǎng)出成功之才。文中雖然沒(méi)有一一闡述這位母親如何真情關(guān)愛(ài)孩子，如何辛勞付出，但是我們能領(lǐng)悟到她在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中傾注了多少心血。她能“好奇”地走進(jìn)孩子，“好奇”是最好的老師，有這樣的好奇，她就會(huì)去深入接觸、了解孩子，同時(shí)，我們也可以看到這位母親對(duì)孩子是真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的，身為繼母，她做得很好。而她的這些做法正是我們每一個(gè)教育者應(yīng)該履行的職責(zé)。
我們只有真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，才能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，尤其是對(duì)“壞孩子”、“差學(xué)生”，我們更應(yīng)該加倍地去做。教育中，我們要做到以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生無(wú)條件的關(guān)注，對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，真誠(chéng)相待，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，無(wú)顧忌又充分地得到肯定，“壞孩子”、“差學(xué)生”總有他閃光的一面，我們不停地去發(fā)現(xiàn)、欣賞，他們的優(yōu)點(diǎn)不斷得到肯定，逐漸樹(shù)立信心，缺點(diǎn)和不足自然會(huì)得到淡化和改進(jìn)，何患不能成為好孩子、好學(xué)生，而且我們也完全可以相信孩子們能夠把教師的關(guān)注內(nèi)化為對(duì)自我的關(guān)注，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。
我想，令我“頭大”的事還會(huì)不停的發(fā)生，令我頭大的“壞孩子”，“差學(xué)生”還會(huì)有，可我堅(jiān)信我可以不再頭大，輕松面對(duì)，因?yàn)槲掖藭r(shí)已經(jīng)豁然開(kāi)朗，眼前跳動(dòng)著一群極其可愛(ài)的孩子......孩子們，你們的前途將是一片光明！
案例2分析：
一本讀不完的書(shū)
老師們，案例2中的情景是不是時(shí)不時(shí)地在您的課堂上發(fā)生？我有！怎么辦呢？也許您也是這樣處理，也許您另有招數(shù)，我想談?wù)勛约旱摹靶隆钡谩?span lang="EN-US">
文中田老師是把孩子的書(shū)沒(méi)收了，可他把問(wèn)題真正解決了嗎？第一，他在孩子不主動(dòng)交書(shū)的情況下，“搬”出班主任劉老師，不見(jiàn)奏效，又“搬”出孩子父親，在雙重威脅下，孩子才很不情愿地交出了書(shū)。那么田老師自己的威信呢？他今后如何獨(dú)立管理學(xué)生？再有，田老師令黃某如此難堪，黃某還如何親近他，弄不好黃某與他唱對(duì)臺(tái)戲。田老師會(huì)這樣對(duì)待黃某，也許就會(huì)同樣對(duì)待李某、王某......學(xué)生不親其師，如何信其道？第二，田老師有沒(méi)有反思學(xué)生為何在課堂上看起了課外書(shū)？是學(xué)生對(duì)《奧茲國(guó)的巫師》這本書(shū)過(guò)于熱衷，急于想看，還是學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容不想聽(tīng)課，還是老師的講解不足以吸引學(xué)生......不同情況，應(yīng)該采取不同的措施解決問(wèn)題。田老師以收繳書(shū)了事，除了體現(xiàn)了自己的“絕對(duì)權(quán)威”，什么問(wèn)題都沒(méi)有解決。
如果課堂上又發(fā)生了這樣的事，我想我會(huì)在以上教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，尋求更好的方法。我會(huì)悄悄走到孩子身邊，輕聲對(duì)他說(shuō)（盡量不引起周圍同學(xué)的注意）：“孩子，這本書(shū)一定很好吧，是什么書(shū)呢？讓我也看一看好嗎？老師也來(lái)看一看，咱們還可以進(jìn)一步交流呢！”先把書(shū)收來(lái)，一來(lái)可以制止孩子再次看，二來(lái)有書(shū)在老師手上便于進(jìn)一步解決問(wèn)題。如果是不利于孩子閱讀的書(shū)，教育、引導(dǎo)孩子不再看；如果是一本好書(shū)，可以引導(dǎo)孩子正確選擇時(shí)間、場(chǎng)所閱讀，老師也可以和孩子共讀，還可以進(jìn)一步交流所讀內(nèi)容，不僅尊重了孩子，也促進(jìn)了師生情誼。同時(shí)也和孩子交流不聽(tīng)課的原因。
這樣做也許還不是最好的解決問(wèn)題方法，但我們可以加以改進(jìn)，以便更好的解決問(wèn)題，我們的教育方法也是一本讀不完的書(shū)。
編號(hào)：43 學(xué)科：體育
案例1分析：
鼓勵(lì)就是一把金鑰匙
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，要轉(zhuǎn)化所謂的壞孩子，必須學(xué)會(huì)捕捉他們的閃光點(diǎn)。期望得到肯定，這是成長(zhǎng)中的學(xué)生基本心理特點(diǎn)，也是改變目前問(wèn)題，走出困境的心理基礎(chǔ)。我們老師在處理問(wèn)題中，如果能夠找到問(wèn)題學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決也就有了足夠的信心。因此，教師要善于使用“放大鏡”尋找他們身上的每一個(gè)哪怕是微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，著力給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生一點(diǎn)“成功感”。
就拿美國(guó)西部這個(gè)壞孩子來(lái)說(shuō)吧！他能把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。還能把石頭扔向鄰居的窗戶。你想當(dāng)時(shí)他才9歲，一個(gè)9歲地小孩他做這些事僅僅是一種好玩，想引起人們對(duì)他的注意，我們老師應(yīng)該給予理解，及時(shí)對(duì)他存在的問(wèn)題加以正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)，找到他們的“閃光點(diǎn)”，你才9歲就能夠想到燒烤，并且放到學(xué)校的火爐里，你們想法實(shí)在太有創(chuàng)意了，我們老師從他的好創(chuàng)意里找到他聰明的“閃光點(diǎn)”并鼓勵(lì)他如果他能把這種好的創(chuàng)意、想法用到學(xué)習(xí)上，用到生活上你不就是一個(gè)聰明的孩子嗎？能及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)自尊心，確定其自信心，強(qiáng)化其正確的行為，促使將這種優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到其他方面，采取循序漸進(jìn)的方法，一步步提出更高的要求，使其每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn)，在精神上得到滿足，從而使他更加滿懷信心去實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求。通過(guò)美國(guó)西部這個(gè)“壞孩子”在他繼母的欣賞下最后成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
因此我深深地體會(huì)到：鼓勵(lì)欣賞就是一把金鑰匙，它可以打開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)把鐵鎖。只要我們肯開(kāi)動(dòng)腦筋，在我們的鼓勵(lì)聲中就能讓一只只雛燕展翅飛翔！
案例3分析：
愛(ài)崗敬業(yè)是我們的本質(zhì)
通過(guò)這個(gè)案例教師A女士，因家庭問(wèn)題而情緒低落，不思進(jìn)取，不思工作，而被學(xué)生及家長(zhǎng)淘汰。而另一位語(yǔ)文B女士，她視工作為責(zé)任和使命最后得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)成為一名合格的人民教師。
愛(ài)崗敬業(yè)是我們處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，也是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀念，還是行為品質(zhì)上，都賦予了愛(ài)崗敬業(yè)的新內(nèi)涵，新要求。
作為附小的一名體育教師要牢固樹(shù)立：以學(xué)生發(fā)展為本的教育新觀念，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注全面和諧的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)。正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能不至于誤人子弟，正如教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠(chéng)，用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
總之，我們每一個(gè)教師都有不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)地教育理論，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
編號(hào)：44 學(xué)科：數(shù)學(xué)
案例1分析：
素質(zhì)教育中“差生”的轉(zhuǎn)變方法
我是這樣理解“壞孩子”和“差生”的，大致可分為：一、學(xué)習(xí)接受能力慢、記憶力差、作業(yè)常出錯(cuò)。二、厭學(xué)、貪玩、上課不專心、調(diào)皮等，從故事中我得到的啟發(fā)是：任何孩子的身上都有閃光點(diǎn)，只要我們對(duì)其做出正確的評(píng)價(jià)及引導(dǎo)，每個(gè)孩子都能健康、茁壯的成長(zhǎng)，將來(lái)開(kāi)出美麗的花、結(jié)出豐碩的果。
面對(duì)某些家長(zhǎng)恨中的“壞孩子”或某些眼中的“差學(xué)生”，在教育中我是采取以下方法加以轉(zhuǎn)變的。
一、正確認(rèn)識(shí)差生
如果粗略地看，表面上差生似乎“一無(wú)是處”，其實(shí)，每一位后進(jìn)生（差生）身上都有不少的“閃光點(diǎn)”，如：我班×××雖接受學(xué)習(xí)知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容慢，但有顆熱愛(ài)集體的心；比如有些愛(ài)好體育，興趣廣泛；再如有些在考試中分?jǐn)?shù)比前一次上升了一、兩分，就欣喜、自信，拿著來(lái)找我匯報(bào)……，此時(shí)，我會(huì)針對(duì)他們身上不同的情況，因熱利導(dǎo)，耐心指導(dǎo)。
二、保護(hù)“差生”的自尊心
差生的自尊心比其他學(xué)生的自尊心敏感，我在教學(xué)中做到尊重差生，多想想他們的處境，多讓“差生”為老師為集體做事，讓其“親其師”“信其道”，我始終認(rèn)為只要自尊心不泯，上進(jìn)心就永遠(yuǎn)存在。
三、采用多種評(píng)價(jià)方式放大“差生”身上的閃光點(diǎn)
對(duì)“差生”的評(píng)價(jià)要和其他學(xué)生有所差別，因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)較低，所以要降低標(biāo)準(zhǔn)，尋找各種評(píng)價(jià)方式；如上課由老師評(píng)，做操由身邊的同學(xué)表?yè)P(yáng)，（注：我要求學(xué)生之間都找別人的優(yōu)點(diǎn)，做得不好的可以私自告訴我），這樣，也是新課標(biāo)提出的評(píng)價(jià)的目的是全面了解和考察學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)以上做法，我想我們會(huì)和他們一起成長(zhǎng)的。
案例3分析：
面對(duì)素質(zhì)教育，教師該如何做
通過(guò)這個(gè)案例，我認(rèn)為A女士將私事及其引發(fā)的情緒帶入了工作，不能勝任此工作，失去了學(xué)生對(duì)她的尊敬及信任。B女士能積極熱情面對(duì)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，將會(huì)得到學(xué)生的尊敬，社會(huì)的認(rèn)可。作為教師的我又是怎樣做，才能像B女士一樣得到學(xué)生的喜愛(ài)，更加激勵(lì)學(xué)生，得到社會(huì)的認(rèn)可呢？
一、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
自參加工作以來(lái)，我深知在傳授知識(shí)的同時(shí)，我的心理品質(zhì)，個(gè)性，言行及儀表都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極或積極的影響，我必須具備好的道德修養(yǎng)，才能真正在學(xué)生心中樹(shù)立“師長(zhǎng)”形象，將對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行反思，如有不妥，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，用“愛(ài)與責(zé)任”堅(jiān)守在三盡講臺(tái)。
二、不斷提高自身素質(zhì)，教學(xué)技能，掌握教育藝術(shù)。
一個(gè)好的教師，要有較強(qiáng)的教學(xué)技能（如講課精彩的B女士）。所以我努力提高自己。
1、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”我為了讓自己的授課更加精彩，我會(huì)先吃透教材，有時(shí)要背熟教案，去聽(tīng)課，向其他老師請(qǐng)教，不斷提高自己的講授技能。
2、對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心。
將自己的工作作為一種責(zé)任和使命，不讓工作之外的事影響自己，把工作認(rèn)為是我一生中的追求，是尋找樂(lè)趣和體現(xiàn)價(jià)值觀的唯一方式。當(dāng)對(duì)學(xué)生有了責(zé)任心，也就會(huì)對(duì)他們傾注無(wú)私的愛(ài)，工作也就變得快樂(lè)了。
3、多與學(xué)生接觸，了解其興趣愛(ài)好。
如果不了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，和學(xué)生之間會(huì)有一道天然屏障，所以當(dāng)我接到一個(gè)新班，第一件事就是全面了解學(xué)生，多與學(xué)生接觸，談心，了解其興趣愛(ài)好，并投其所好，在課間與他們談?wù)撓矚g的話題，在放學(xué)時(shí)可以抽一些時(shí)間與他們玩自己喜歡的事。并加以指導(dǎo)其活動(dòng)，由于自己的參與學(xué)生會(huì)更加感興趣，從而也與老師成為親密的朋友。當(dāng)然，這是一種教育的藝術(shù)，需要不斷摸索，嘗試，然后慢慢前進(jìn)。
綜上所述，在素質(zhì)教育下的我們，應(yīng)該樹(shù)立素質(zhì)教學(xué)觀念，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神，不斷充實(shí)自己，不斷了解學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為創(chuàng)造型，全能型教師，為祖國(guó)培育更優(yōu)秀人才。
http://www.ynsdfx.com/blog/u/kmjhc/archives/2011/709.html
聯(lián)系客服
