作者：街道口幼兒園
洪山區(qū)街道口幼兒園是湖北省、武漢市兩級示范性幼兒園，洪山區(qū)教育局直屬教辦園，全園現(xiàn)有50多名教師， 11個班300多名幼兒。
幼兒園有別與于中小學，孩子年齡小，初為人父母的家長育兒知識缺乏，這樣，提高家長育兒水平的意義更加重大，家長學校的作用顯得更為重要。多年來，我園一直十分重視家長學校建設，圍繞家長學校建設做了大量的工作，并取得了一定的成績：
2005年洪山區(qū)街道口幼兒園家長學校被評為洪山區(qū)先進家長學校。
2006年洪山區(qū)街道口幼兒園家長學校被評為武漢市示范家長學校。
2008年洪山區(qū)街道口幼兒園班主任劉英老師主講的《家庭中的藝術教育》獲武漢市第二屆家長學校優(yōu)質課評比一等獎
我們將“家園共育合作，親子共同成長”作為一個專題進行研究。以家長學校為陣地，提高家長育兒水平，促進家長和幼兒的共同成長，使家長在教育觀念、原則、方法諸方面與幼兒教師達成認識上一致，形成教育合力，有效地促進孩子身心素質的全面發(fā)展。
現(xiàn)將我們的家長學校工作匯報如下：
一、加強建設，提供有力保障
我園于2004年成立了家長學校，園長親自擔任校長，每學期都把家長學校的工作納入園總計劃。并結合本園實際，扎實的開展家園共育工作。
在家長學校的建設方面我們做到了“六有”：
一有明確的辦學宗旨。即以提高家長素質，優(yōu)化教育資源為目的。
二有健全的組織機構。有園級、班級，兩級家長委員會,由執(zhí)行園長主抓。
三有教學計劃和管理制度?！都议L學校的辦學規(guī)程和管理工作制度》、《家長學校專（兼）職教師備課制度》等等。
四有固定的教材。在教學中一直使用湖北省教育廳關心下一代工作委員會主編的《幼兒家長讀本》一書,學員人手一冊。這套教材編寫有層次,案例分析典型,是一套深受家長歡迎的好教材。
五有固定的專兼職教師隊伍。以班主任為家長學校骨干教師，聘請退休的園領導，有經驗的老教師為兼職教師,組成一支穩(wěn)定的、家教經驗豐富的教師隊伍,全園形成了指揮靈活、協(xié)調一致的教育網(wǎng)絡，使家長學校工作有了堅強的組織保障。
六有穩(wěn)定的學員隊伍。我們實行新學員入學制，即以每年小、托班的新生家長為主，隨著幼兒的成長加深家長學習的內容。
二、落實管理，提高教學質量
為了辦好家長學校，使之規(guī)范化、科學化、制度化、常態(tài)化，我們采取多種形式，開展家長學校教育活動。
（一）以面授為主的第一課堂
根據(jù)教育改革的需要，幼兒園家長學校以《幼兒家長讀本》為主要教材，對家長進行教育理論、文化科學知識的面授，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。
我們在面授上的具體做法是：“五明確”、“三落實”、“三層次”“二保證”、“一推廣”。
“五明確”是：明確每節(jié)課的教學目標、教學重點、和難點，必須有系統(tǒng)性；明確每節(jié)課的課前調查內容,必須有針對性；明確普遍現(xiàn)象與個別現(xiàn)象的存在及原因，必須有科學性；明確講解內容與課后作業(yè)相結合，必須有指導性；明確社會、學校、家長各自的職責，必須有實效性。
“三落實”是：家長學校的面授課程時間、地點和內容的落實。在教學時間上，我們做到了每學年一次計劃，定期實施。每年授課四次，每學期二次，每次授課分三個階段進行：第一階段（15分鐘），主要是家長與教師交流幼兒情況；第二階段（40分鐘），專題授課；第三階段（15分鐘），家長咨詢、討論。
“三層次”是：在教學方法上，我們注重了三個層次的授課：園級、年齡組級、班級。
1.園級授課由園長和教學園長親自授課
介紹幼兒園的基本情況和本園的教育理念，介紹本園家長學校的計劃、課程，講授《讀本》第一講“大家都來學習家庭教育科學知識”。重點強調家長在幼兒教育中的重要地位和作用：家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，目的是提高家長對教育的認識，轉變家長的教育觀念。園級授課的時間是每年9月初時，針對所有入園新生。
2.年齡組授課 由教研組長授課
重點是根據(jù)《讀本》的內容，針對對各年齡段幼兒的年齡特點，對家長進行相關的教育理論、教育方式方法的學習講授。如托兒班段：第二講“走近幼兒園”、第三講“關注家庭教育”；小班段：第五講“幼兒常見疾病及護理指導”、第六講“幼兒心理特點及智力培養(yǎng)”；中班段：第十二講“科學啟蒙教育從家庭開始”；大班段：第十四講“幫助孩子順利入學”。
3.班級授課 由班主任授課
結合《讀本》，根據(jù)各班級實際情況，有針對性的進行。如托兒班段：第四講“幼兒生理特點及保健”；小班段：第八講“讓孩子在游戲中成長”、第九講“家庭中的健康教育”；中班段：第十講“家庭中的語言教育”、第十三講“家庭中的藝術教育”；大班段：第七講“幼兒非智力因素的發(fā)展與教育”、第十一講讓孩子成為適應社會的人。
“二保證”是：保證家庭教育知識的普及率達到95%以上，保證家長學校的教學質量。
我們制定了相應的家長參學制度，實行制度管理。一是建立考勤制度：制訂《街道口幼兒園家長學校上課點名冊》和《街道口幼兒園家長學校上課制度》，每次授課前三天，下發(fā)書面通知，便于家長請假，保證出勤。二是建立意見反饋制度：幼兒園制定征求家長意見表，提前發(fā)給家長，調查家長需求，了解家長最為關心和感到棘手的問題，然后回收反饋。這種課前調研大大提高了家長學校面授課程的針對性和實效性，讓家長學校的課堂真正成為解決家長實際教育問題的地方。三是建立考評制度，對每次所學內容，利用問卷形式對家長進行知識考查，了解家長對所學知識的掌握情況。四是建立評選表彰制度:制定《優(yōu)秀家長評選條件》每學期評選一次優(yōu)秀家長，比率約為10%，由幼兒園張榜表彰。以上的四建立，使我們家庭教育知識的普及率達到95%以上.
我們建立了教師備課制度，要求老師認真落實家長學校工作計劃、積極準備、認真?zhèn)湔n、上課。每次面授前2周，必須將教案和面授時的幻燈片送交教務室審核、修改，面授前1周試教、定稿。面授后1周內，回收家長反饋意見并寫出書面反思。我們還將教師參與家長學校授課的情況納入教師績效考核。這樣有力的保證了家長學校的授課質量。
“一推廣”是：以參加市、區(qū)、園級家長學校優(yōu)質課評比為平臺，在幼兒園內部每學期推廣一節(jié)優(yōu)質課。我們的具體做法是：購進家長學校優(yōu)質課的光碟，通過局域網(wǎng)輻射到每班電腦上，讓老師們觀摩、學習。每學期幼兒園進行一次家長學校授課競賽，優(yōu)勝者被推選參加區(qū)、市評比。通過這樣的學習和分享，推出了一批優(yōu)質課和一批優(yōu)秀家長學校教師。
（二）以函授宣傳為主的第二課堂
針對家長工作忙，來園時間有限的情況，我園還將文字宣傳為主導的函授第二課堂納入教學之中，作為面授的有益補充。
1．每班設有固定的家園聯(lián)系欄
采用講授式、對話式、討論式、家長質疑式、經驗推廣式等多種形式，介紹交流成功家庭教育經驗，輔助家長學習，提高家長的家教水平和能力。
2．利用網(wǎng)絡，積極和家長聯(lián)系。
各班都有自己的班級主頁和寶寶論壇，還設立了“園長信箱”，方便家長及時與幼兒園溝通。正如一位家長所說：“通過網(wǎng)站使家長和幼兒園的關系更為密切，幼兒園與家長全方位的聯(lián)系接觸拓寬了家庭、幼兒園之間的信息渠道，實現(xiàn)了學校育人、家庭育人的協(xié)調發(fā)展，家園都多了一個交流的平臺，對促進孩子的成長很有好處?！?span lang="EN-US">
3.利用園報。做好家園搭橋。
我園的園報《陽光》報，通過“教學特色”、“魅力寶貝”、“教師風采”、“繽紛畫廊”等欄目多角度地展示著我園豐富多彩的活動。由于是幼兒園的生活小刊，接近家長和孩子的日常生活，受到了家長的歡迎，許多家長還積極投稿，撰寫參加家長學校的心得體會，成功的育兒經驗等。
（三）以親子活動為主的第三課堂
我園每學期都有定期和不定期的家長開放日活動和家園親子活動，讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、運動等活動內容，了解老師們怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項活動，讓家長吸取正確的育兒方法。特別是自從家長走進幼兒園、參加家長評議幼兒園活動后，調動了家長參與新課程改革的主觀積極性，家長紛紛表示：教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學改革，我們也會用愛心和科學方法竭心盡力地配合學校教育……
三、家長學校的成績與效果
近年來，我們以家長學校為陣地，扎實開展家園共育合作，取得了一定的成績，讓我們看到了共育效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．通過家長學校的學習，家長學員參與率和知曉率不斷提高。
大部分家長更新了育兒觀念，增長了家教知識，提高了育兒水平。具體體現(xiàn)在對老師更信任了，對孩子更尊重。源源的爸爸是個高級知識分子，有良好的教育理念，但與孩子在一起的時間少，對孩子了解不夠，教育缺少方法，經常拿孩子無可奈何，在家長學校的幾次學習中他說出了自己的苦惱，在老師和家長的指點下，他嘗試走近孩子，了解孩子，與孩子做朋友之后，很多問題迎刃而解了。江源的變化，讓他爸爸深有感觸的說：實踐比理論更重要。
2．通過家長學校的學習，孩子成了先進教育理念最大的受益者。
如中一班小超小朋友是外園轉來的。爸爸在外地，媽媽脾氣急躁，在別的幼兒園上小班時，她總覺得自己的孩子不如別人，很著急，經常生孩子的氣，甚至打罵孩子。來我園后參加幾次家長學校學習，加上本班黃老師的具體的耐心指導，她改變了方法，學會看孩子的優(yōu)點，多鼓勵，少批評，孩子進步很明顯，家長也非常感謝這個幼兒園，到現(xiàn)在還保持聯(lián)系。
3．通過家長學校的學習，老師們更得到了發(fā)展。
一方面，教育好了家長，家長理解和配合老師了，起到事半功倍的效果。另一方面，老師也可以從家長那里學到有益的經驗。家長與老師相互學習，共同提高。
4、通過家長學校的學習，幼兒園的辦學水平得到了迅速的提高和發(fā)展。
尤其是一些被評為“好家長”的人，為幼兒園作了很大的貢獻：為園修地板，送圖書，搞綠化等等，全是免費。幼兒園各方面的建設都有了很大的改觀，辦學規(guī)模不斷擴大，校園文化環(huán)境建設舒適優(yōu)雅，幼兒園“科藝結合”的辦學特色更加突出，所獲得的榮譽表彰接踵而至。
回顧幾年來家長學校所走的路程，我們深深體會到：辦好家長學校密切了家園聯(lián)系，轉變了家長的教育思想及觀念，促進了辦園水平和教育教學質量的提高。幼兒的教育成長離不開社會的關心，家長的支持與配合，家庭教育是幼兒園教育工作的延伸、鞏固和補充。我們將根據(jù)全國婦聯(lián)聯(lián)合頒發(fā)的《全國家長學校工作指導意見》和省、市關于創(chuàng)建示范家長學校的評估標準，繼續(xù)抓好家長學校這項工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。
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