幾年前，上海市質(zhì)量協(xié)會(huì)用戶(hù)評(píng)價(jià)中心曾對(duì)上海九年制義務(wù)教育階段學(xué)生的1324位家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)孩子長(zhǎng)大后職業(yè)選擇的期望，結(jié)果表明，有將近三分之一的父母希望自己的孩子能夠成為公務(wù)員，希望成為工人的僅占1.1％。
今年六月份，中國(guó)青少年研究中心公布的《中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況比較研究報(bào)告》顯示，中國(guó)父母普遍對(duì)孩子抱有較高的學(xué)歷期望，超出高中生對(duì)自己的預(yù)期。33.8%的中國(guó)高中生父母希望孩子有研究生學(xué)歷。
為什么家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望如此高？原因很多。從家庭來(lái)看，絕大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，“望子成龍”，幾乎是每一位中國(guó)家長(zhǎng)的期盼。給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證他今后能夠進(jìn)入一個(gè)好的單位工作，是家庭世代傳承的需要，是家長(zhǎng)教育成功的標(biāo)志，也是家長(zhǎng)今后養(yǎng)老的寄托。從社會(huì)的用人機(jī)制看，一個(gè)人如果不能考上本科，想找一份被“體面”的工作基本上是不可能的。眼下一些人才招聘會(huì)上，“本科以下免談”的招牌赫然入目，令許多中職生、高職生望而卻步。前些日子，某中央機(jī)關(guān)招聘兩名速錄員，竟然也要求有碩士學(xué)位。在當(dāng)下的學(xué)校領(lǐng)域，一個(gè)師范院校本科畢業(yè)的學(xué)生，想要在大城市市區(qū)里找到一份教師的工作崗位幾乎沒(méi)有可能。這種“學(xué)歷崇拜”主導(dǎo)下的價(jià)值取向，不斷刺激著家長(zhǎng)們的神經(jīng)，也讓“名校”的光環(huán)愈發(fā)璀璨奪目。
上大學(xué)、讀名校，成了每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的一致追求。這種普遍存在的社會(huì)心態(tài)直接影響著人們的教育觀，從高考一直向下延伸到幼教階段?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的口號(hào)，令家長(zhǎng)們紛紛“先下手為強(qiáng)”。孩子們的書(shū)包越來(lái)越沉，近視鏡的度數(shù)越來(lái)越高，除了課內(nèi)的作業(yè)、練習(xí)，還要上各種各樣的特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班，天真爛漫的孩子成了社會(huì)上最忙碌、最勞累的群體。一些學(xué)校如果放學(xué)過(guò)早，如果教師不給孩子多布置一些作業(yè)，常常成為家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)校和教師對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的由頭。政府部門(mén)對(duì)擁有“名校”的自豪感，也導(dǎo)致了很多學(xué)校將“教育”簡(jiǎn)化為“教學(xué)”，最終簡(jiǎn)化為“教書(shū)”，把升學(xué)率作為自己唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
在這樣的背景下，中小學(xué)幼兒園的孩子們必然要處在以下的環(huán)境之中：
第一，過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)
雖然我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，面向人人，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)的教育依然具有非常明顯的精英教育特征。精英教育觀認(rèn)為：天才兒童以一定比例存在于自然人群中，學(xué)校教育的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓這些“精英”脫穎而出的舞臺(tái)。所以就有了各種各樣的“競(jìng)賽班”，就有了按照成績(jī)的排名，就有了頻繁的測(cè)驗(yàn)和考試。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容被層層下放以期提高教學(xué)要求的水平，整個(gè)課程體制也表現(xiàn)出單純面向升學(xué)的特征。
孩子們從踏入校門(mén)的第一天起，就已站在了人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。以分?jǐn)?shù)高低論英雄、以升學(xué)率高低論優(yōu)劣，過(guò)分關(guān)注智育和分?jǐn)?shù)，實(shí)際上是剝奪了兒童青少年健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)、人際關(guān)系的淡漠、環(huán)境污染，使得孩子們?cè)谙硎芨篙厒冇讜r(shí)從未享受過(guò)的豐富的物質(zhì)及精神產(chǎn)品的同時(shí)，也正在承受著父輩們想象不到的身心壓力。
第二，過(guò)高期望
激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)迫使學(xué)生和家長(zhǎng)做出這樣的選擇：如果自己的孩子不能進(jìn)入高一層次的學(xué)校深造，將來(lái)就業(yè)時(shí)將會(huì)處于極為不利的地位。因此，有95%以上的家長(zhǎng)期望子女能入大學(xué)深造。
一份調(diào)查顯示，幾乎是百分之百的家長(zhǎng)認(rèn)為“最高興的事情”是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，而“最?lèi)阑鸬氖虑椤眲t是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。高期待已成為困擾我國(guó)未成年子女父母的主要心理情結(jié)。過(guò)高期望是對(duì)青少年的“精神虐待”，易造成他們心理扭曲和損傷，其危害遠(yuǎn)大于嬌寵溺愛(ài)，甚至于體罰。
心理學(xué)研究表明，一個(gè)自尊心從小就受到挫折的孩子，會(huì)出現(xiàn)很多心理和行為上的障礙，諸如自我否定、缺乏愛(ài)心、焦慮等心理疾病，長(zhǎng)大也難以適應(yīng)社會(huì)。
第三，過(guò)分保護(hù)
過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致如今的青少年某些生理、心理機(jī)能退化。一些家長(zhǎng)一方面在學(xué)業(yè)上拼命給自己孩子“加壓”，另一方面又為他們?cè)谏钌媳M可能地創(chuàng)造了很好的條件，這便導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子大腦“發(fā)達(dá)”，四肢無(wú)力。在舒適、方便中，青少年人體中的某些機(jī)能正在逐步退化。家長(zhǎng)出于良好的愿望為下一代鋪設(shè)了一條充滿(mǎn)陽(yáng)光和鮮花的大道，希望他們能從這里開(kāi)始走向未來(lái)的錦繡前程。但這樣往往事與愿違，因?yàn)檫@違背了兒童和青少年成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律。
學(xué)校的教育也是如此。因?yàn)閾?dān)心安全問(wèn)題，很多運(yùn)動(dòng)量稍微大一點(diǎn)的活動(dòng)被取消了，很多本該開(kāi)展的課外活動(dòng)沒(méi)有了，就連正常的體育課，也要特別關(guān)心孩子們的運(yùn)動(dòng)量，以至于國(guó)家還要專(zhuān)門(mén)頒發(fā)文件，通過(guò)各種途徑宣傳，要求學(xué)校堅(jiān)持每天一小時(shí)的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)。
上述的教育環(huán)境，要想得到根本性的扭轉(zhuǎn)，出路在那里？
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，和政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、傳統(tǒng)等等有著相互制約的依存關(guān)系，僅就教育問(wèn)題“頭痛醫(yī)頭”的方式來(lái)改革，要想取得成效是很困難的。前些年有一句話，“全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育”，這個(gè)關(guān)心不只是讓全社會(huì)對(duì)教育指手畫(huà)腳，更重要的是讓大家都來(lái)分析，社會(huì)的各種機(jī)制，對(duì)教育的改革，對(duì)我們心目的理想教育是起到了促進(jìn)的作用還是阻礙的作用？應(yīng)該怎樣去變革，才能讓教育更好地為社會(huì)服務(wù)？只有各方協(xié)調(diào)，齊心協(xié)力，教育才能得到更好的發(fā)展。
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