4歲至入學(xué)前孩子的科學(xué)培育（一）
從4歲至孩子入學(xué)前（6歲左右）這段時(shí)間，稱為兒童的學(xué)前期或幼童期。這個(gè)時(shí)期的孩子，體格生長(zhǎng)趨于穩(wěn)步增長(zhǎng)，與外界接觸機(jī)會(huì)增多，正處于品德、性格的形成期。同時(shí)，他們的語(yǔ)言能力繼續(xù)發(fā)展，想象、創(chuàng)建意識(shí)開(kāi)始萌生，求知欲進(jìn)一步增強(qiáng)，還初步掌握了數(shù)字、時(shí)間等抽象概念，正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，小兒常見(jiàn)病和傳染病發(fā)生機(jī)會(huì)仍然較多，需要繼續(xù)做好預(yù)防保健工作，并注意防止各種意外事故發(fā)生。這個(gè)時(shí)期的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)培育呢？
一、仍要把孩子的健康放在第一位
健康是人生的第一資本，這個(gè)資本必須從兒童時(shí)期開(kāi)始積累。孩子的發(fā)育狀況，可以通過(guò)孩子的身高與體重做出初步判斷。1歲以后，孩子的平均身高、體重可用下列公式估計(jì)：身高（厘米）=年齡×5 +80；體重（千克） = 年齡× 2 + 7。但同齡孩子的身高、體重有很大差異，特別是體重，上下浮動(dòng)10%都屬正常。
家長(zhǎng)要想孩子發(fā)育正常，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
（一） 保證孩子全面、充分的營(yíng)養(yǎng)供給。
學(xué)齡前兒童精力旺盛，體力、智力活動(dòng)量大，能量與營(yíng)養(yǎng)的消耗增加，所以：
一定要讓孩子吃好三餐。這個(gè)時(shí)期的孩子，蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物的供給量應(yīng)為 1：1.1：6。鈣、磷和鐵的供給要豐富，以適應(yīng)骨骼迅速生長(zhǎng)的需要。每天所需各類食物量如下：主食米、面及雜糧約125—250克；牛奶或豆?jié){1瓶（200—250克）；葷菜包括蛋1只（約50克），魚(yú)、禽、肉、肝類100克—125克；素菜包括蔬菜100—200克，豆腐加其他豆制品50—100克；水果2個(gè)（約50—100克）；烹調(diào)用油10—15克，糖20克。每天下午加一份糧食類點(diǎn)心，約25—35克，以增加能量攝入。四季飲食要有變化。一年四季，由于天氣的變化，孩子的飲食是需要有所變化的。家長(zhǎng)一定要為孩子挑選新鮮、適宜、無(wú)污染的應(yīng)季蔬菜、水果，并將飯菜做得既有營(yíng)養(yǎng)又口味好，才能引發(fā)孩子的食欲。
提供有助于兒童智力發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)素。要讓孩子聰明，除先天因素、環(huán)境和教育外，膳食的提供也是重要條件之一?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，膳食中某些營(yíng)養(yǎng)素與大腦的生長(zhǎng)發(fā)育、記憶力、想象力和思維分析能力的關(guān)系相當(dāng)密切。
葡萄糖：大腦的發(fā)育和智力增長(zhǎng)都需要消耗相對(duì)較多的能量。因此，孩子的膳食中必須給予足夠的葡萄糖供給。一般富含淀粉的食物，如米、面、薯類、豆類等，在人體代謝過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生大量的葡萄糖可供利用。動(dòng)物肝臟中的淀粉最容易水解為葡萄糖，動(dòng)物血液中的葡萄糖可直接供人體利用。一般水果中也含有大量的葡萄糖。在特殊的情況下，還可直接口服或靜脈補(bǔ)充葡萄糖。
蛋白質(zhì)：蛋白質(zhì)的質(zhì)與量不足都會(huì)影響大腦發(fā)育。植物中以花生和大豆含蛋白質(zhì)較多，在動(dòng)物中瘦肉和魚(yú)都含量較高。有人主張，理想的蛋白質(zhì)攝入應(yīng)當(dāng)是動(dòng)、植物各半；在動(dòng)物蛋白質(zhì)的攝入中魚(yú)和肉各占一半。
磷脂和膽固醇：是人體細(xì)胞的主要成分，腦細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中含量最多。磷脂具有增強(qiáng)大腦記憶力的功能，并與神經(jīng)傳遞有關(guān)。幼童正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，適當(dāng)食用動(dòng)物的腦骨髓、大豆、豬肝、豬腎、雞蛋是有益處的。
谷氨酸：能改善大腦機(jī)能，還能消除腦代謝中“氨”的毒性。幼童應(yīng)多吃些含谷氨酸的食物，如牛肉、大米、黃豆、乳酪和動(dòng)物肝臟。
磷：是大腦重要活動(dòng)中必需的一種介質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)食蝦皮、干貝、黃豆等含磷豐富的食物，對(duì)大腦的智力活動(dòng)有益。
維生素：某些維生素對(duì)腦也有影響，維生素B1和尼克酸影響最大。維生素B1在酵母、麥胚、牛奶、瘦肉、動(dòng)物內(nèi)臟、豆、谷類中含量較豐富，而尼克酸則在花生、谷類、豆類、動(dòng)物內(nèi)臟和瘦肉中含量較多。
微量元素：目前研究提示，缺鋅、銅、鋰、鈷會(huì)影響智力發(fā)展，甚至引起某些疾病，如大腦萎縮癥、神經(jīng)發(fā)育停滯等。牡蠣、魚(yú)、肉類、肝、蛋、花生、核桃等食物中含鋅較多；肝、腎、肉類、貝類、豆制品和葉類蔬菜、硬果中含銅較多。
這里要特別提示的一個(gè)問(wèn)題是，千萬(wàn)不要讓孩子過(guò)量食入肉、糖等酸性食物。正常人的血液呈弱堿性（PH7.4），過(guò)量食入肉、糖之類的食物，血液等體液會(huì)隨之被酸化，呈現(xiàn)酸性體質(zhì)。輕者手腳發(fā)涼、易感冒、皮膚脆弱、愛(ài)哭、易受驚；重者導(dǎo)致體內(nèi)缺乏鉀、鈣、錳等礦物質(zhì)。這些礦物質(zhì)是維持人腦活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)，一旦缺少了會(huì)導(dǎo)致記憶力和思維力衰弱，甚至引起思維功能紊亂及某些精神病，是引發(fā)兒童孤獨(dú)癥的主要根源。
要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣。4—6歲的孩子很貪玩，飯前一定要讓孩子收好玩具及用具，洗凈雙手，先坐在吃飯位子上安靜一會(huì)兒；吃飯時(shí)要讓孩子獨(dú)立使用餐具自己吃飯，并注意訓(xùn)練孩子用正確的姿勢(shì)吃飯；要鼓勵(lì)孩子吃各種菜，不偏食、不挑食，大人要注意給孩子做出好樣子；飯菜不可一次給孩子盛得太多，以避免孩子養(yǎng)成剩飯的習(xí)慣；對(duì)同桌吃飯的人要平等，不要把好菜飯專給孩子吃，以免養(yǎng)成孩子自私的心理；吃飯時(shí)要保持愉快，不要這時(shí)訓(xùn)斥孩子，也不要逗孩子哈哈大笑，以免影響食欲或發(fā)生意外；吃一頓飯的時(shí)間一般以30分鐘為宜，既不要讓孩子狼吞虎咽，也不要讓他拖得太久，更不能讓孩子邊吃邊玩，當(dāng)孩子動(dòng)作慢時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練；孩子對(duì)喜歡吃的東西有時(shí)會(huì)沒(méi)有節(jié)制，父母一定要加以控制，防止他暴飲暴食。
這里要特別提示兩個(gè)問(wèn)題：
一是孩子不愛(ài)吃飯，去醫(yī)院檢查又查不出問(wèn)題，多半是偏食、吃零食、過(guò)度疲勞、貪玩、精神因素等造成了胃腸功能紊亂。父母一定要耐心查找原因，既治標(biāo)又治本，首先糾正引起孩子食欲不佳的原因，然后再?gòu)纳倭块_(kāi)始，盡量給孩子一些清淡易消化的食物，并隨著孩子的興趣經(jīng)常更換花樣。同時(shí)還可以給孩子吃一些助消化的藥物，如消食片、胃蛋白酶合劑、胖得生等。千萬(wàn)不要在這時(shí)給孩子吃一些糖果、冷飲之類的食品，那會(huì)進(jìn)一步損傷孩子的脾胃。也不要強(qiáng)迫孩子吃飯，或吃一些自認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)高卻難消化的食物。據(jù)資料報(bào)導(dǎo)，孩子挑食、偏食會(huì)造成缺鐵，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)女孩的影響更明顯。
二是小孩子都愛(ài)吃肯德基、麥當(dāng)勞，這些食品在西方國(guó)家已被認(rèn)為是“垃圾”食品，即高熱量、低營(yíng)養(yǎng)食品，對(duì)孩子的健康不利。家長(zhǎng)應(yīng)少帶孩子去這樣的快餐店；也不要經(jīng)常給孩子買一些香腸等熟食制品，更不要帶孩子去吃街上的烤羊肉串，或到小攤上去用早餐。其實(shí)，就是大飯店也應(yīng)當(dāng)盡量少帶孩子去，那里的氣氛并不適合孩子。還有大商場(chǎng)、超市里大量出售的果凍等小食品，也要少給孩子買。小孩子愛(ài)吃小食品會(huì)影響他的食欲，因?yàn)槌怨麅鲆l(fā)的吸入性窒息已有不少。所以，家長(zhǎng)不能孩子一要就滿足他，而應(yīng)當(dāng)給他講明利害，盡量讓孩子不吃。否則，很容易吃出病來(lái)，還會(huì)養(yǎng)成孩子要怎么樣就得怎么樣，非常任性的個(gè)性。
（二） 保證充足的睡眠。
為了讓孩子有個(gè)聰明的大腦，4—5歲幼童每天必須保證11—12小時(shí)的睡眠時(shí)間。家長(zhǎng)不僅要保證孩子的睡眠時(shí)間，還要讓他養(yǎng)成按時(shí)作息、早睡早起的好習(xí)慣。3歲以后的孩子，大多不喜歡睡午覺(jué)，父母不必勉強(qiáng)孩子，睡也不要讓他睡得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆尤臻g精力消耗殆盡，晚上更易熟睡。當(dāng)然，也不能讓孩子白天過(guò)度疲勞，那會(huì)使孩子出現(xiàn)尿床、夜游或做惡夢(mèng)等現(xiàn)象。
這里要提示的一個(gè)問(wèn)題是，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡量給孩子一個(gè)自己的房間，而且盡早培養(yǎng)他晚上自己?jiǎn)为?dú)睡的好習(xí)慣。不要讓孩子一直和父母或祖父母同寢，養(yǎng)成沒(méi)有大人陪著就不能入睡的壞習(xí)慣。實(shí)踐證明，孩子不僅在生理上有個(gè)特定的斷奶期，心理上也有個(gè)特定的斷奶期。讓孩子獨(dú)立睡眠是生理斷奶的第一步。在孩子學(xué)前期不能解決好這個(gè)問(wèn)題，孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)上也會(huì)有很強(qiáng)的依賴心理，離開(kāi)家長(zhǎng)陪同就不能復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)。到那時(shí)家長(zhǎng)再想糾正，難度要大得多。
（三）不能忽視孩子的運(yùn)動(dòng)鍛煉。
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有很強(qiáng)的節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性，對(duì)孩子神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，以及大腦皮層的記憶、分析、判斷等思維活動(dòng)都能起到促進(jìn)作用，是學(xué)前教育不可缺少的內(nèi)容。
學(xué)齡前兒童已具備了較好的動(dòng)作能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要讓他學(xué)習(xí)一些更高技巧的動(dòng)作。比如，小步走、快步走、走直線、走窄路、踮腳走、蒙眼走、走平衡木；直線跑、繞圈跑、負(fù)重跑、繞障礙物跑、過(guò)障礙物跑、鉆山洞跑；單腳跳、雙腳跳、從上往下跳，過(guò)線跳，進(jìn)、出圈跳，跳繩；學(xué)拍球、投球入籃、拍球過(guò)網(wǎng)、對(duì)墻拍球、雙人傳球、打球、踢球；玩沙、玩水、捏泥人、搭積木、插拼板、串木珠、扔沙包；翻跟頭、做體操、游泳、踢毽子、騎三輪童車，等等。
這些訓(xùn)練同時(shí)又是一種游戲，孩子很感意接受。如果家長(zhǎng)能親自擔(dān)任教練，那會(huì)使孩子更愿意接受，同時(shí)又能使安全更有保證。
這里要特別提示的一個(gè)問(wèn)題是孩子衣服、鞋襪的選擇。幼童的特點(diǎn)是身體長(zhǎng)得快，每天走路、奔跑、玩耍，活動(dòng)量很大。家長(zhǎng)為他們選購(gòu)衣服和鞋襪時(shí)一定要首先考慮有利于孩子的發(fā)育和運(yùn)動(dòng)，而不是好看和時(shí)髦。衣服應(yīng)當(dāng)寬松，便于脫穿，特別是褲子立襠不能太短，褲帶不能勒得太緊，可松了又容易掉褲子，所以最好還是穿背帶褲。孩子在5歲之前，腳的發(fā)育還沒(méi)有定型，同時(shí)大腦尚在發(fā)育之中，控制運(yùn)動(dòng)能力有限。家長(zhǎng)一定要為孩子選購(gòu)有利于足弓、腳趾發(fā)育運(yùn)動(dòng)的鞋。孩子走路時(shí)重心在腳跟，走路不穩(wěn)，所以鞋子一定要防滑；鞋底要有一定強(qiáng)度，中間呈標(biāo)準(zhǔn)弓形；鞋的前部有足夠的空間，使孩子腳趾能正常發(fā)育；用料柔軟輕便，以保證腳趾、腳跟皮膚不會(huì)受到傷害。
二、要特別重視孩子人格與品質(zhì)的培養(yǎng)
凡是從事過(guò)教育工作或是對(duì)教育有過(guò)研究的人，都有一條共同的體會(huì)，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅受智力因素的影響，還受著非智力因素的影響，而且通常情況下后者的影響遠(yuǎn)大于前者。
4—6歲正是孩子心理發(fā)育的第一個(gè)高速期，一個(gè)人大約從4歲起，經(jīng)歷的某些事情就能終生不忘了。這個(gè)時(shí)期，孩子在前一個(gè)成長(zhǎng)階段萌生的是非觀念、道德情感、行為習(xí)慣、個(gè)性特征，都會(huì)隨著他的成長(zhǎng)逐漸明確起來(lái)，成為他人格與品質(zhì)的外在表現(xiàn)。人的人格與品質(zhì)這種東西，形成后一般很難改變，是要伴隨和影響孩子一生的。古今中外無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)都證明了，有杰出貢獻(xiàn)的人物所以能取得杰出的成就，都與他具有高尚的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)密切相關(guān)。如果父母希望自己“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿能變成現(xiàn)實(shí)，就要從小注意培養(yǎng)您的孩子，讓他具高尚的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)。
（一）要讓孩子樹(shù)立正確的是非觀念。
是非觀念是人對(duì)行為規(guī)范的理解，是對(duì)于“是”與“非”的理性認(rèn)識(shí)。孩子3—4歲以前就有了是非觀念的萌芽，3—4 歲以后這種萌芽狀態(tài)的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸發(fā)展為較明確的是非觀念。在孩子是非觀念的形成中，家長(zhǎng)要堅(jiān)持正面教育，講清道理，把正確的認(rèn)識(shí)傳授給孩子。
一要注意家庭中的是非評(píng)價(jià)。孩子的是非評(píng)價(jià)能力是在成人的影響下形成的，開(kāi)始他常常只是重復(fù)大人的看法，以后才慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立分析。所以，家長(zhǎng)對(duì)周圍現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的原則性和高度的鮮明性，熱情地贊揚(yáng)和肯定那些“真”、“善”“美”的事物，痛切地否定與貶斥那些“假”“惡”、“丑”的現(xiàn)象，以便孩子幼小的心靈上打下愛(ài)憎分明的烙印。如果家長(zhǎng)是非含混，善惡不清，甚至是非混淆、善惡顛倒，就很難幫助孩子樹(shù)立正確的道德觀。
二要注意對(duì)孩子要求的一致性和一貫性。在要求一致的家庭中，孩子很容易形成正確的是非觀，并趨于相對(duì)穩(wěn)定。反之，如果父母或其他親人，在對(duì)孩子的要求上意見(jiàn)不一，或在對(duì)待某一事物上，家長(zhǎng)的言行自相矛盾，那就難以使孩子形成正確的是非觀念了。
（二）要培養(yǎng)孩子正確的道德情感。
道德情感是伴隨對(duì)行為規(guī)范理解而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是人對(duì)事物所持有的愛(ài)憎、褒貶態(tài)度。在父母的教育下，1—3歲的孩子已產(chǎn)生了道德情感的萌芽，到了4—6歲才會(huì)逐漸發(fā)展為比較成熟的同情感、責(zé)任感、羞恥感和義務(wù)感等道德情感。在培養(yǎng)孩子豐富的道德情感的過(guò)程中，家長(zhǎng)要以自己的正確情感來(lái)打動(dòng)和感染孩子。當(dāng)孩子做出符合要求的積極行為時(shí)，父母要及時(shí)贊揚(yáng)，給孩子以滿意的微笑或親吻，使孩子感受到正確行為能帶來(lái)愉快、自豪等內(nèi)心體驗(yàn)；當(dāng)孩子做出不良行為時(shí)，父母要明確表現(xiàn)出不滿，用嚴(yán)肅的口吻指出他的錯(cuò)誤，使孩子體驗(yàn)到錯(cuò)誤行為帶來(lái)的不安、悔恨和羞愧等心情。父母還要善于利用具體的道德形象引導(dǎo)孩子產(chǎn)生情感上的共鳴。
（三）要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
孩子3歲以后，隨著他是非觀念和道德情感的確立，行為的自覺(jué)性會(huì)逐漸增強(qiáng)。所以，學(xué)前期也是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。但這個(gè)時(shí)期的孩子還很難做到動(dòng)機(jī)和效果相一致，經(jīng)常會(huì)“好心辦了壞事”，比如想幫媽媽擦桌子，一不小心打了花瓶。如果這時(shí)家長(zhǎng)責(zé)備或制止孩子，就會(huì)在他的心里留下不愉快的陰影，以后不想再做了。正確做法應(yīng)當(dāng)是先肯定孩子的美好動(dòng)機(jī)，再耐心地教會(huì)他應(yīng)當(dāng)怎樣去做。在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，家長(zhǎng)以身示范非常重要，因?yàn)樯斫瘫妊越谈姓f(shuō)服力。還要注意培養(yǎng)孩子“說(shuō)到做到、實(shí)事求是、言行一致”的作風(fēng)。在孩子做錯(cuò)了事的時(shí)候，絕不能只滿足于孩子口頭上做了檢討，還要督促他在行動(dòng)上改正。否則很容易養(yǎng)成孩子言而無(wú)信、言行不一的毛病。
（四）要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性特征。
1、要讓孩子富有愛(ài)心。
家長(zhǎng)不僅要以滿腔的愛(ài)心愛(ài)孩子，還要培養(yǎng)孩子對(duì)別人的滿腔愛(ài)心。要教育孩子在家愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)家庭，在幼兒園愛(ài)老師、愛(ài)同伴，愛(ài)幼兒園。孩子有了愛(ài)心，才會(huì)有同情他人、體諒他人、樂(lè)于助人的品德。如果孩子從小只知道接受別人的愛(ài)，而從不知道要以同樣的愛(ài)心對(duì)待別人，那他長(zhǎng)大以后會(huì)成為感情上的白癡或魔鬼，只會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)不幸。家長(zhǎng)在日常生活里，要隨時(shí)隨地把愛(ài)注入孩子的心田，在家里養(yǎng)一盆小花或幾條小魚(yú)，讓孩子幫助關(guān)心、照顧它們，看著它們不斷長(zhǎng)大，或帶孩子到戶外觀察螞蟻、蚯蚓，給孩子講講它們的故事和對(duì)人類的幫助，都不失為培養(yǎng)孩子愛(ài)心的好辦法。
2、要讓孩子懂得禮貌。
家長(zhǎng)要首先訓(xùn)練孩子養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。要告訴孩子：見(jiàn)到長(zhǎng)輩要稱呼“您”，并主動(dòng)問(wèn)好，而不能以“喂”、“老頭兒”來(lái)打招呼或直呼其名；請(qǐng)人幫助時(shí)要用商量口吻說(shuō)“請(qǐng)”、“勞駕”；得到了別人幫助后要說(shuō)“謝謝”，不能認(rèn)為理所當(dāng)然；當(dāng)別人感謝自己時(shí)要說(shuō)“別客氣”；妨礙了別人時(shí)要主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?，不能不表示歉意，更不能說(shuō)“活該”；當(dāng)別人向自己賠禮道歉時(shí)要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”或“不要緊”，與人分別時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”。到別人家中做客要預(yù)先聯(lián)系并注意守時(shí)；進(jìn)別人房間要先敲門，得到主人允許；夏天不能赤膊出門，任何季節(jié)都不能身穿內(nèi)衣褲或睡衣訪問(wèn)別人或在家接待客人；客人來(lái)了要主動(dòng)讓座，倒茶，會(huì)客時(shí)要坐姿端正，與人談話時(shí)不能挖鼻孔、摳耳朵、剔牙齒、搔癢癢、脫鞋襪、摳腳趾；在別人家做客不能亂動(dòng)人家的東西，也不能隨便吃人家的東西；就餐時(shí)，在客人和長(zhǎng)輩沒(méi)動(dòng)筷之前，自己不能先動(dòng)筷，也不能在菜盤中翻揀，餐具要輕拿輕放，吃東西時(shí)不發(fā)出咀嚼聲；在公眾場(chǎng)合咳嗽、打噴嚏、吐痰，均需用手絹掩住口鼻，不能沖著別人。家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)做出樣子，讓孩子學(xué)著這樣去做。在應(yīng)該致謝或道歉時(shí)，父母與孩子之間也必須致謝或道歉。
3、要讓孩子遵守紀(jì)律。
首先要在家庭日常生活中讓孩子懂得任何事情都有一定之規(guī)。比如，要讓孩子知道，家里的各種用品都有固定的擺放位置，每次用后要放回原處；每天的飲食、起居都要守時(shí)，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，哪怕玩得正高興，也要服從作息規(guī)定，立即去睡覺(jué)，等等。在孩子不想按要求去做的時(shí)候，家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆映臭[就讓步，也不能對(duì)他聲色俱厲，而要口氣平和地堅(jiān)持，直到孩子服從。就是做游戲也要訓(xùn)練孩子遵守規(guī)則，例如下棋時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子做到“落子不悔”。還要教育他遵守公共秩序，如排隊(duì)購(gòu)物時(shí)不亂擠、不加塞；在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，講謙讓、顧他人，愛(ài)護(hù)公物、講衛(wèi)生，等等。
4、要讓孩子誠(chéng)實(shí)守信。
要把孩子培養(yǎng)成堂堂正正的人，就要教育孩子從小說(shuō)真話，不說(shuō)假話；做錯(cuò)了事勇于承認(rèn)并及時(shí)改正；不隨便拿別人或公家的東西，借別人的東西要還；撿到東西要還給失主；等等。要讓孩子誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)自己的一言一行要特別注意：當(dāng)孩子的愿望和要求合理時(shí)，就要盡量給予滿足，以防他們?yōu)檫_(dá)到目的而說(shuō)謊。孩子做錯(cuò)了事，要冷靜對(duì)待，本著關(guān)心愛(ài)護(hù)的原則，態(tài)度溫和地鼓勵(lì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，并幫他找到原因，改掉錯(cuò)誤。如果用訓(xùn)斥、體罰來(lái)對(duì)待孩子的過(guò)失，就可能使他為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊。有些孩子不誠(chéng)實(shí)就是從父母身上學(xué)的，比如：有的家庭婆媳關(guān)系不好，家里有多少錢或買了什么東西，不想讓老人知道，可孩子看見(jiàn)了，當(dāng)媽媽的就告訴孩子：“別對(duì)奶奶說(shuō)。”這就是在教孩子說(shuō)謊。還有的家長(zhǎng)以為孩子小，為了哄孩子一時(shí)高興，隨口答應(yīng)了孩子一個(gè)請(qǐng)求，過(guò)后又不肯兌現(xiàn)了。這種對(duì)孩子的言而無(wú)信，也會(huì)在孩子心里種下不誠(chéng)實(shí)的種子，還會(huì)使自己在孩子心中失去威信。在通常情況下，孩子說(shuō)了謊，家長(zhǎng)都會(huì)很生氣，因?yàn)楹軗?dān)心他會(huì)因此學(xué)壞。但是，糾正孩子不誠(chéng)實(shí)的行為，絕不可簡(jiǎn)單從事，一定要首先找出孩子說(shuō)謊的原因，分清是有意說(shuō)謊還是無(wú)意說(shuō)謊，然后對(duì)癥下藥，方能見(jiàn)效。
孩子無(wú)意說(shuō)謊有以下幾種情況：
（1）由于幼兒對(duì)感知過(guò)的事物記憶不清或時(shí)空概念掌握不準(zhǔn)，造成了說(shuō)話不真實(shí)。如他周六去的奶奶家，你問(wèn)他什么時(shí)候去的，他說(shuō)星期天。嚴(yán)格講這不是說(shuō)謊，只是記錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)了時(shí)間。
（2）由于幼兒意志力差，難于言行一致。如：孩子到室外去玩，忘了按時(shí)回家，媽媽批評(píng)他時(shí)，他會(huì)保證以后不這樣了，可是沒(méi)過(guò)幾天他出去玩時(shí)會(huì)又忘了按時(shí)回家。這雖然也是承諾的事情沒(méi)兌現(xiàn)，卻不是有意說(shuō)謊。
（3）由于幼兒年幼無(wú)知，對(duì)道德問(wèn)題還缺乏認(rèn)識(shí)，不以為說(shuō)謊是壞事，反以為這樣會(huì)取悅于人。比如：一個(gè)幼兒園老師出了一道智力題，問(wèn)誰(shuí)會(huì)。有的小朋友明明不會(huì)，也跟著大家舉手說(shuō)：“我會(huì)，我會(huì)！”老師真叫到他時(shí)，他又不知答什么好了。
（4）由于幼兒想象力發(fā)展水平較低，有時(shí)還會(huì)把想象當(dāng)作了現(xiàn)實(shí)說(shuō)出來(lái)。比如：在幼兒園，有的孩子說(shuō)：“我姥姥來(lái)了，給我買了好多好吃的?！绷硪粋€(gè)小孩子也跟著說(shuō)：“我姥姥也來(lái)了，也給我買了很多好吃的?！笨伤睦牙迅緵](méi)來(lái)，更不可能給他買了好吃的，他是把愿望當(dāng)成事實(shí)給說(shuō)出來(lái)了。對(duì)待孩子的無(wú)意說(shuō)謊，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)教育，一方面幫他增強(qiáng)是非觀念，一方面教他學(xué)會(huì)區(qū)別想象和現(xiàn)實(shí)，并用正確語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
孩子有意說(shuō)謊的原因：有的是為了得到某種東西，怕得不到；有的是想做某種事情，怕不允許；有的是做錯(cuò)了事，怕受到懲罰，想推委責(zé)任；有的是為了得到大人的贊揚(yáng)，而說(shuō)了假話……對(duì)待孩子有意說(shuō)謊，家長(zhǎng)也需要認(rèn)真分析原因，采取不同方法去糾正。如果屬于自己要求過(guò)高，對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲造成的，要先糾正的自己行為，然后再告訴孩子一定要跟爸爸媽媽說(shuō)真話，爸爸媽媽有錯(cuò)也會(huì)改的，說(shuō)謊的孩子是爸爸媽媽最不喜歡的孩子，以后不能再說(shuō)謊了。如果是孩子本人的壞習(xí)慣，一定要耐心給他講清說(shuō)謊的壞處，鼓勵(lì)、督促他改正這一不良行為。
拿他人東西的行為，在幼兒中也較常見(jiàn)。有的是忘了還，隨手放進(jìn)了自己口袋帶走了；有的是因?yàn)橄矚g，想拿回家玩幾天；也有的是真想占為己有，故意拿的。對(duì)于私自拿了別人東西，在初次發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)就要加強(qiáng)教育，使孩子明白這樣做不對(duì)。如果重復(fù)發(fā)生偷拿行為，更要堅(jiān)決制止并采取積極措施加以糾正。一般來(lái)說(shuō)，只要大人不貪圖別人的東西，孩子身上出現(xiàn)的這類問(wèn)題不難解決。
5、要讓孩子勤勞儉樸。
教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)要從三個(gè)方面入手，一教育孩子熱愛(ài)和尊敬勞動(dòng)者；二教育孩子愛(ài)惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不隨便掉飯菜、隨手關(guān)燈、隨手關(guān)好水龍頭、不亂撕圖書(shū)畫冊(cè)，在家愛(ài)惜各種用品，在外愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的好習(xí)慣；三培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，不僅讓孩子掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，更要讓他從小樹(shù)立“勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥”的觀念和勤勞能干的品質(zhì)。
培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣：一要讓他學(xué)會(huì)自我服務(wù)，自己脫穿衣服、穿鞋系帶、鋪床疊被、洗手洗臉、收拾玩具、自己吃飯、自己睡覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，5—6歲的孩子日常生活就可以基本自理了。二要讓他學(xué)做一些家務(wù)，如：家長(zhǎng)下班時(shí)幫助拿拖鞋、接挎包；吃飯前幫著搬椅子、擺碗筷，飯后收拾桌子、洗碗筷；和家長(zhǎng)一起打掃居室衛(wèi)生——掃地、擦桌椅柜櫥；做飯時(shí)幫媽媽揀菜、洗菜，等等。三要帶孩子參加一些公益勞動(dòng)，如春天的植樹(shù)、冬天的掃雪；讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖拢绨l(fā)報(bào)紙、取牛奶等。教孩子學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單家務(wù)，對(duì)孩子今后發(fā)展具有非常重要的意義。
美國(guó)哈佛大學(xué)做過(guò)一項(xiàng)持續(xù)了40年的研究，結(jié)果表明，童年家務(wù)勞動(dòng)多的人，成年后與各類人交往關(guān)系親密的可能性，比勞動(dòng)少的要高出一倍，收入高的可能性大4倍，失業(yè)的可能性則小15倍。因?yàn)榧词故?span lang="EN-US">5歲的孩子也能從家務(wù)中感受到自己是在貢獻(xiàn)，自己在家庭中很重要，這會(huì)增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自信心。
6、要讓孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
勇敢是指人不怕危險(xiǎn)和困難，有膽量的一種心理品質(zhì)，也需要從小培養(yǎng)。日常生活中，家長(zhǎng)要注意以自己的勇敢行為去影響孩子；運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中或故事、影視、戲劇等文藝作品中富于勇敢精神的形象來(lái)教育孩子；經(jīng)常鼓勵(lì)、支持孩子參加各種有益的活動(dòng)，教育孩子敢于在陌生人和集體面前說(shuō)話、表演，敢于參加力所能及的體育活動(dòng)和其他各種游戲活動(dòng)；在黑暗處，聽(tīng)到特別大的聲音，或是遇到雷雨天氣，不驚慌、不害怕。絕不能隨便指責(zé)、恐嚇孩子。孩子的膽怯大多是因?yàn)槿狈ψ孕判模孕判囊⒃趽碛斜匾闹R(shí)和技能的基礎(chǔ)上。例如，孩子對(duì)雷電風(fēng)暴的恐怖，對(duì)黑暗的不安，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子講一些相應(yīng)的知識(shí)，教給他們一些相應(yīng)的技能，使孩子產(chǎn)生足夠的自信心，恐懼感也就沒(méi)有了。孩子還需要在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出勇敢，有戰(zhàn)勝困難的決心和膽量；在面對(duì)挫折時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)，有百折不撓、一往無(wú)前的勁頭；在做錯(cuò)了事的時(shí)候，勇于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。孩子的這種精神常表現(xiàn)在游戲中，不能把孩子的這種執(zhí)著與任性相混淆。
一個(gè)4—6歲的孩子，不管是天賦如何，他的能力都還很有限，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)，一定要盡量符合孩子的實(shí)際水平，并盡量給予具體的指導(dǎo)，讓他經(jīng)過(guò)努力能夠做到，否則會(huì)使他的自信心受到挫折。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)努力完成了一項(xiàng)任務(wù)或取得一定進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)一定要馬上給予肯定，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)他的自信心?？奁呛⒆拥囊环N本能，也是他們自衛(wèi)的武器。但孩子愛(ài)哭，往往是性格懦弱的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意糾正孩子性格上的這個(gè)弱點(diǎn)。要給孩子講清道理——哭不解決問(wèn)題；在孩子以哭作為武器企圖達(dá)到某種目的時(shí)，父母不能讓步，而應(yīng)當(dāng)告訴他，只有不哭、好好說(shuō)，問(wèn)題才有商量余地。
這里要特別提示的一點(diǎn)是，在培養(yǎng)孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性上，父親應(yīng)當(dāng)以男子漢的氣概來(lái)影響孩子，特別對(duì)男孩子的教育更要多加過(guò)問(wèn)。因?yàn)楹⒆拥男愿袷窃谝欢ōh(huán)境中形成的，如果一個(gè)男孩子從小接觸的只有媽媽、奶奶、姥姥，到了幼兒園接觸的仍是女老師，很少有機(jī)會(huì)與男性（特別是爸爸）接觸，長(zhǎng)大后性格中很容易缺少陽(yáng)剛之氣。而現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)。有的孩子因此產(chǎn)生了嚴(yán)重的“戀母情結(jié)”，晚上媽媽不陪著不睡覺(jué)，到了上初中還如此，嚴(yán)格說(shuō)就是一種心理疾病了。
（五）要重視孩子意志力的培養(yǎng)。
意志是指人為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，支配自己行為并克服各種困難的一種頑強(qiáng)的努力。它是一種約束和控制自己行為的心理活動(dòng)。幼兒的道德意志水平很低，到了5—6歲時(shí)會(huì)有較大的發(fā)展，開(kāi)始能較長(zhǎng)時(shí)間地服從自己或別人提出的要求，做到遵守紀(jì)律，或是去完成一些自己不太感興趣的任務(wù)。但總的來(lái)說(shuō)，孩子的道德意志還受興趣、愿望及理解能力的限制，比較薄弱，特別是在困難面前，往往缺乏勇氣堅(jiān)持下去，對(duì)大人還有很強(qiáng)的依賴性。困難是磨礪意志的極好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地安排一些困難適度的情境，讓孩子去鍛煉，并鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他克服困難、排除障礙的意志和努力。但要求一定要合情合理，既有一定難度又完全可以做到，要求一經(jīng)提出就不能輕易更改，不達(dá)目的絕不罷休。總之，一定要讓孩子最后體驗(yàn)到的是成功的喜悅，否則會(huì)挫傷他的自尊心和自信心，造成負(fù)面影響。
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——4歲至入學(xué)孩子的科學(xué)培育（二）
孩子到了4歲，就要有計(jì)劃、有目的的教他一些文化知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)孩子智力了。
一、要讓學(xué)習(xí)成為幼童生活的一個(gè)重要內(nèi)容
（一）4—6歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。
教孩子學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言最好的辦法就是讓他學(xué)會(huì)閱讀。培養(yǎng)孩子閱讀能力的最好辦法就是陪孩子一起讀書(shū)。早在孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，就應(yīng)該常給他們看一些圖畫書(shū)、識(shí)字卡，并把上面生動(dòng)、精彩的畫面講給他聽(tīng)。這樣，到了學(xué)齡前，他們就會(huì)逐漸體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。幼童比年長(zhǎng)的學(xué)生更容易熟記詩(shī)歌、課文和外文單詞。兒童聽(tīng)故事多了，看書(shū)的興趣大了，他過(guò)剩的精力也就有了用武之地。識(shí)字是幼童學(xué)習(xí)和掌握書(shū)面語(yǔ)言的開(kāi)始。
一般3歲的孩子已經(jīng)初步掌握了本民族本地區(qū)的語(yǔ)言，這時(shí)就可以教他們認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、與他生活密切相關(guān)的字了。教幼童識(shí)字不能按部就班，有定額、當(dāng)任務(wù)，而要把識(shí)字的教學(xué)融合、貫穿于游戲之中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快地隨機(jī)進(jìn)行。在識(shí)字教學(xué)中，最基本的是準(zhǔn)確發(fā)言，先教他們認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象，把相應(yīng)的名詞、動(dòng)詞、形容詞寫給他們看，他們學(xué)起來(lái)并不困難。
幼童識(shí)字往往記得快，忘得也快。教學(xué)中要經(jīng)常復(fù)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)。要把教幼兒識(shí)字，與教他朗讀、背誦兒歌結(jié)合起來(lái)。先讓他在熟讀兒歌時(shí)對(duì)一些字、詞“整體認(rèn)讀”，之后再要求他把某個(gè)字找出來(lái)，做到“正確指認(rèn)”，然后寫成卡片，來(lái)實(shí)現(xiàn)“搬家”也認(rèn)識(shí)。在他認(rèn)識(shí)了一些字以后，要堅(jiān)持讓他和大人一起讀新兒歌或故事，讓他在反復(fù)閱讀中不斷與已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的那些字“見(jiàn)面”，從而達(dá)到加深記憶的目的。在教孩子認(rèn)字時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)孩子漢語(yǔ)拼音。這樣能賦予孩子自己學(xué)習(xí)生字的能力，也有利于培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教孩子漢語(yǔ)拼音應(yīng)當(dāng)在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，否則就會(huì)出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，甚至使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難或抵觸情緒。漢語(yǔ)拼音不能孤立地教，在學(xué)會(huì)了字母認(rèn)讀之后，就要結(jié)合識(shí)字來(lái)教拼法和四聲。而且要注意讓孩子掌握“直接讀聲法”，學(xué)會(huì)自己查字典。幼童的記憶有很強(qiáng)的直觀性和形象性。所以給孩子寫識(shí)字卡，字體要大，筆畫要粗。在孩子認(rèn)識(shí)了一些基本字以后，還可以利用漢字的同音、形近等特點(diǎn)，搞些組、變字教學(xué)，這樣孩子認(rèn)字的速度會(huì)更快。
4歲以上的幼童已經(jīng)能分辨上、下、左、右，就可以開(kāi)始教他寫字了。要先從描紅起步，讓他模仿大人的字來(lái)練習(xí)。同時(shí)，要教孩子了解字的筆畫、筆順，掌握寫字的要領(lǐng)。教幼童識(shí)字、拼音、閱讀、寫字與教小學(xué)生不同。不能要求他每天必須會(huì)多少，也不能教過(guò)之后就要求他全部掌握，要根據(jù)他的興趣來(lái)教、憑著他的興趣去記，能學(xué)多少算多少，一次沒(méi)會(huì)就等下次，多次教了仍不會(huì)就“篩”出去，等他上學(xué)后再學(xué)。幼兒學(xué)識(shí)字也不必非得坐在課桌前教，家里、街上，漢字到處都是，盡可以隨時(shí)隨地教孩子去認(rèn)。
（二）5歲—5歲半是幼童數(shù)學(xué)啟蒙的關(guān)鍵期。
一般來(lái)說(shuō)， 4歲到5歲的孩子能從1數(shù)到50，會(huì)從10倒數(shù)到1，會(huì)9以內(nèi)數(shù)的組成和加減運(yùn)算，認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字0到9，認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等，會(huì)比較三個(gè)物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)和厚薄；5歲到6歲的孩子能從1數(shù)到100，從20倒數(shù)到1，會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和不退位的減法，認(rèn)讀和正確書(shū)寫阿拉伯?dāng)?shù)字1到20，認(rèn)識(shí)梯形和圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、球體，比較兩個(gè)或三個(gè)物體的高低和寬窄。
教小兒識(shí)數(shù)，最好從口誦開(kāi)始。由于小孩對(duì)數(shù)字所包含的意義并不理解，所以必須借助棋子、紐扣、積木、算盤等，或掰手指頭，讓孩子跟著大人指著實(shí)物挨個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)聲音要大，并以量詞說(shuō)出物體的總數(shù)。教小兒認(rèn)識(shí)“許多”的概念，或比較兩個(gè)數(shù)的“多”、“少”和“一樣多”時(shí)，可以拿棋子、鈕扣、積木等，也可以領(lǐng)孩子到室外數(shù)樹(shù)木、樓房、汽車和人，引導(dǎo)孩子注意這些量的概念和關(guān)系。教孩子運(yùn)算同樣要通過(guò)游戲或用借助實(shí)物。有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，一個(gè)2歲半的小孩子，每天學(xué)習(xí)20分鐘，一年可以學(xué)好小學(xué)2年級(jí)算術(shù)課本的基本內(nèi)容。
如果教孩子學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)卻遇到了困難，可以試著改進(jìn)一下方法，像斯特娜夫人教女兒學(xué)數(shù)學(xué)那樣，用一邊剝豆莢、數(shù)豆粒來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)；用擲骰子、打撲克來(lái)學(xué)做加、減法；用開(kāi)商店、做買賣來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、重量等單位的使用、認(rèn)識(shí)價(jià)格和貨幣，效果一定會(huì)得到提高。如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面思維比較慢，千萬(wàn)不要過(guò)早地給孩子下了結(jié)論，又有意無(wú)意地說(shuō)了出來(lái)，給孩子心里留下一個(gè)他“腦瓜笨，學(xué)數(shù)學(xué)吃力”的印象，那將產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向，使孩子沒(méi)上學(xué)就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
（三）繪畫是幼童認(rèn)識(shí)能力的再現(xiàn)。
3—4歲的幼童已能控制自己涂畫的線條方向和長(zhǎng)短。這時(shí)大多數(shù)的幼童畫畫的積極性很高，并能畫出基本形態(tài)，如圓、橢圓、正方形、長(zhǎng)方形等。到了4—5歲，幼童的動(dòng)作控制又有了較大進(jìn)展，就可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)對(duì)物體的理解，來(lái)表現(xiàn)自己所熟悉或喜愛(ài)的東西了，并能為圖畫命名。到了6歲，幼兒就可以根據(jù)他們的環(huán)境和體驗(yàn)，以及和他們最有感情的事物，構(gòu)思繪畫了。教孩子繪畫是對(duì)他進(jìn)行美育教育的重要內(nèi)容和手段。
父母要對(duì)孩子的習(xí)作多加表?yè)P(yáng)，支持他們大膽的設(shè)想和構(gòu)思，要給孩子準(zhǔn)備必要的繪畫工具，主要是紙、筆。這樣不僅可以避免他到處亂畫，還能夠滿足孩子的畫興，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。要選擇一些孩子熟悉的實(shí)物、圖片、幼兒畫冊(cè)等美術(shù)作品，讓幼兒欣賞，常帶他們參觀美術(shù)展覽，或者以兒歌、謎語(yǔ)、故事和游戲等富有感染力的活動(dòng)形式，引發(fā)他們作畫的興趣。要引導(dǎo)幼童觀察物體，熟悉物體的基本結(jié)構(gòu)和各部分的位置以及相互間的關(guān)系，或帶他到大自然中去，擴(kuò)大視野，增加美的感受，喚起他作畫的興趣。在孩子想畫而又感到困難時(shí)，大人應(yīng)當(dāng)做示范，以最簡(jiǎn)單的方法和線條，表現(xiàn)出物體的特征，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)畫的積極性。
（四）唱歌跳舞、敲敲打打也是孩子們不可缺少的一課。
好的歌曲能使孩子受到深刻的品德教育；跳舞能使孩子們感到愉快，也使孩子的動(dòng)作受到訓(xùn)練，增加協(xié)調(diào)性。父母應(yīng)當(dāng)重視孩子的唱和跳，并注意引導(dǎo)孩子正確地表演，不要讓孩子習(xí)慣于任意胡唱亂跳。在孩子唱、跳時(shí)，父母最好能有意識(shí)地給他們拍手伴奏以示欣賞。這樣，孩子會(huì)既感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，又感受到家庭的和諧氣氛，心情更加愉悅。
有些孩子喜歡敲敲打打，抓住什么就敲什么。有的父母怕孩子敲壞了東西，或怕孩子的吵鬧影響自己的工作、學(xué)習(xí)，總是簡(jiǎn)單地制止。實(shí)際上，孩子的這種玩法對(duì)發(fā)展他的樂(lè)感很有好處，父母應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，最好能和孩子一起玩。
現(xiàn)在，很多家庭在孩子3、4歲時(shí)就給他買了鋼琴或小提琴，父母也知道不是每個(gè)孩子都能成為音樂(lè)家，只是希望孩子能受到一些音樂(lè)熏陶?？墒牵械暮⒆泳褪遣粣?ài)學(xué)彈琴，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)迫。還有，不管是孩子喜歡敲打，還是愿意練琴，都應(yīng)該講究個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，不能影響旁人的休息和學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)在教育中顧此失彼，忘了同時(shí)還要培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)，可就犯了大錯(cuò)誤。
（五）孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期在7、8歲之前。
幼童學(xué)外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)以“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”為主。送孩子去外語(yǔ)班一定要看看班內(nèi)學(xué)生的年齡段，盡量選擇班里多數(shù)學(xué)生與自己孩子的年齡較接近的。一般外語(yǔ)班都是一周上一、兩次課，可每一周只學(xué)那么一、兩次，是學(xué)不會(huì)外語(yǔ)的。在孩子不去上課時(shí)，每天要陪他聽(tīng)聽(tīng)外語(yǔ)錄音磁帶，以復(fù)習(xí)鞏固課上學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
目前的最大問(wèn)題是一離開(kāi)外語(yǔ)班或錄音帶，孩子就很少有機(jī)會(huì)接觸到外語(yǔ)了。為了彌補(bǔ)這一不足，家長(zhǎng)要想辦法多帶孩子到某些公共場(chǎng)所的外語(yǔ)角去玩，或是在家用錄放機(jī)多播一些外語(yǔ)歌曲、原版電影等。學(xué)外語(yǔ)要打持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)，在孩子能獨(dú)立自覺(jué)學(xué)習(xí)之前，父母的決心和毅力，在很大程度上將決定戰(zhàn)役的勝負(fù)。
二、要把功夫下到全面開(kāi)發(fā)孩子的智力上
學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力是有關(guān)聯(lián)的，但知識(shí)和智力又不完全是一回事。所謂智力，是指人的注意力、觀察力、想象力、思維能力、記憶能力和操作能力等心理特性，它是人不斷獲取新知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的心理活動(dòng)條件。而知識(shí)則是人類對(duì)事物及其規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是我們用來(lái)發(fā)展抽象思維能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展全部智力和才能的“營(yíng)養(yǎng)素”。
3周歲以后，孩子的隨意心理過(guò)程（即有意識(shí)參與控制的心理過(guò)程）迅速發(fā)展起來(lái)。這一時(shí)期正適合全面發(fā)展孩子的注意力、觀察力、想象力、語(yǔ)言和思維能力、記憶能力和操作活動(dòng)能力。家長(zhǎng)在抓孩子學(xué)前智力開(kāi)發(fā)時(shí)，不要把“知識(shí)”當(dāng)作“智力”，只注意孩子能認(rèn)多少字、會(huì)做什么題，忽視了上述智力因素的培養(yǎng)。要塑造一個(gè)聰明的孩子，家長(zhǎng)一定要把功夫下在以下幾個(gè)方面：
（一）要重視孩子注意力的培養(yǎng)。
“注意”就是“專心”，有人稱它為“心靈之窗”。從心理上來(lái)定義，注意是指人的感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)，指向和集中于某一事物。注意力是智力的重要組成部分，是觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等智力因素的必要條件和先導(dǎo)。有人考察了各種類型的“神童”，發(fā)現(xiàn)他們都具有穩(wěn)定而集中的注意力。家長(zhǎng)要想讓孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就不能不重視孩子注意力的培養(yǎng)。
3歲之后，雖然孩子的注意范圍逐漸在擴(kuò)大，注意能力逐漸在提高，但通常還不能長(zhǎng)時(shí)間把注意力保持在某一事物上，稍有干擾，注意力就會(huì)分散。培養(yǎng)孩子的注意力，需要家長(zhǎng)從多方面做出努力：
首先，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能吸引孩子注意的環(huán)境。比如家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，就要在家里給孩子一個(gè)專供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所（一間書(shū)房兼臥室，或是一個(gè)學(xué)習(xí)角），那有他專用的書(shū)桌、書(shū)架之類的必需品，墻上還可以開(kāi)辟一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”，來(lái)張貼他的學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、各種習(xí)作、家長(zhǎng)對(duì)他的要求和表現(xiàn)評(píng)價(jià)，等等。
其次，要充分利用游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力。孩子在游戲中注意力的持續(xù)時(shí)間要比單純完成任務(wù)時(shí)長(zhǎng)得多。同樣是4歲的幼童，同樣是把彩色紙條分別放入不同的盒子里，在游戲中可持續(xù)22分鐘，單純完成只能持續(xù)17分鐘，而且前一種情況下完成的數(shù)量要比后者多50%。
第三、要盡量幫助孩子明確和理解活動(dòng)的目的。孩子對(duì)活動(dòng)目的和意義理解越深，完成的愿望越強(qiáng)烈，有意注意保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。比如：一個(gè)平時(shí)畫畫總是心不在焉的孩子，如果家長(zhǎng)說(shuō)：“今天是某某的生日，你給他畫一幅畫做生日禮物好嗎？”他就會(huì)特別專心地畫起來(lái)，而且畫得很好。因?yàn)樗辛嗣鞔_的活動(dòng)目的，非常希望把畫畫好。第四、還要有意訓(xùn)練孩子注意力的敏感性。比如：家長(zhǎng)經(jīng)常提示孩子“看看家里多了什么？”“媽媽的衣服哪發(fā)生了變化？”“床上少了什么？”等等，有目的地引導(dǎo)他注意周圍的變化，長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，孩子就會(huì)養(yǎng)成有意注意的習(xí)慣，而且有較強(qiáng)的敏感性。
（二）要重視孩子觀察力的培養(yǎng)。
觀察是認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，而觀察力是全面、正確、深刻認(rèn)識(shí)事物的一種能力。發(fā)展小兒觀察力，是促進(jìn)孩子智力增長(zhǎng)的一個(gè)重要課題。兒童的觀察力主要靠后天培養(yǎng)和訓(xùn)練得來(lái)的。一般說(shuō)來(lái)，“神童”不僅觀察仔細(xì)，而且觀察的精確性、計(jì)劃性及觀察的速度也明顯優(yōu)于常態(tài)兒童。
要培養(yǎng)孩子的觀察力，首先要培養(yǎng)孩子對(duì)觀察的濃厚興趣。父母要為孩子尋找那些最能激發(fā)他好奇心的事物，或抓住孩子感到迷惑不解的某件事，耐心啟發(fā)、引導(dǎo)他去細(xì)心觀察。好奇是引發(fā)興趣的最好途徑，孩子有了好奇心，就會(huì)想法去弄個(gè)明白，于是也就有了去認(rèn)真觀察的興趣。
培養(yǎng)孩子的觀察力，還要教會(huì)他觀察的方法。觀察的過(guò)程也是比較、分析、思考、聯(lián)想的過(guò)程。教孩子觀察，要先讓他觀察一些簡(jiǎn)單、具體、熟悉的東西。有人以認(rèn)識(shí)帽子為例講了這種方法，介紹說(shuō)：可以將家里所有人的帽子都拿來(lái)讓他觀察，比較它們的大小、顏色、式樣、用料等；然后帶孩子到帽店去參觀，學(xué)習(xí)區(qū)分男帽與女帽、大人帽子與小孩帽子、四季不同的帽子；回家來(lái)再給他講一個(gè)《小紅帽》的故事。這樣，就可以讓孩子較好地認(rèn)識(shí)了各種帽子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
父母要盡可能為孩子創(chuàng)造條件，豐富觀察對(duì)象。比如常帶他們?nèi)ヂ糜魏陀^看動(dòng)、植物；隨時(shí)指給他們一些生活中的可觀察事物，并善于給孩子提出觀察的目的要求，告訴孩子應(yīng)當(dāng)觀察什么。久而久之，就能使他們養(yǎng)成觀察的興趣和習(xí)慣。父母還要教會(huì)孩子在觀察中思考。否則，孩子往往是“走馬觀花”，走過(guò)去過(guò)的地方不少，可是頭腦中留下的印象不多。
另外，小兒的觀察興趣與其年齡有很大關(guān)系。家長(zhǎng)在為孩子精心設(shè)計(jì)選擇觀察對(duì)象時(shí)，一定要考慮到是否適宜孩子的年齡，還要邊觀察邊講述，講述時(shí)要注意多加上一些形容詞和副詞等。比如讓孩子看魚(yú)缸里的水，對(duì)他說(shuō)：“紅色的小魚(yú)很快地游過(guò)來(lái)了！”而不說(shuō)：“魚(yú)游過(guò)來(lái)了！”然后用反問(wèn)來(lái)提醒他用這些詞匯。比如：“是什么樣的魚(yú)？”“怎樣游過(guò)來(lái)的？”經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練以后，在觀察后要讓孩子先講述，然后爸爸媽媽再講一遍，幫助孩子在比較中學(xué)會(huì)如何表達(dá)得更好，還能同時(shí)糾正孩子不正確的發(fā)音和用詞。
（三）要重視孩子記憶力的培養(yǎng)。
記憶是一切知識(shí)積累的必要條件。小兒記憶事物一般是記得快，忘得也快。父母要針對(duì)這一特點(diǎn)采取一些方法來(lái)加強(qiáng)小兒的記憶。常用方法有：
（1）重復(fù)記憶：例如認(rèn)識(shí)一個(gè)字，首先要讀幾遍，然后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)最好在當(dāng)天晚上，過(guò)1—2天再重復(fù)習(xí)一次，以后每隔一段時(shí)間加強(qiáng)一次，防止遺忘。這是讓孩子一而再、再而三地感知需要記住的東西，非常簡(jiǎn)單，也非常有效。
（2）形象記憶：即充分應(yīng)用直觀性條件和重視詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明，使形象與詞語(yǔ)相互發(fā)生作用，可加強(qiáng)記憶。例如，對(duì)于阿拉伯?dāng)?shù)字，可以用形象的事物向孩子講解，“1”像竹竿，“2”像小鴨子，這樣孩子的印象就比較深，容易記住。
（3）推導(dǎo)記憶：可根據(jù)事物之間的相互聯(lián)系，用推導(dǎo)的方法記住一系列相關(guān)聯(lián)的事物。例如教孩子認(rèn)識(shí)“人”字，在此基礎(chǔ)上加一橫是“大”字，“大”字下邊加一點(diǎn)是“太”字……這樣推導(dǎo)認(rèn)字，孩子會(huì)很感興趣，也容易記住。
（4）理解記憶：這個(gè)方法不是死記硬背，而是依靠和利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把需要記憶的事物融合到已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之中去加強(qiáng)記憶。例如：教孩子“爭(zhēng)”字之后，再遇到“箏”、“掙”、“崢”、“諍”就可以告訴孩子，漢字組成有的有規(guī)則，再把這幾個(gè)字各組成一個(gè)詞來(lái)教。孩子會(huì)很容易就記住了這幾個(gè)字的讀法，而且知道了讀音相同的字，意思往往有很大區(qū)別，用的時(shí)候不能寫錯(cuò)。
（5）綜合感官記憶：通過(guò)手、眼、口、耳等器官的協(xié)調(diào)配合，調(diào)動(dòng)小兒視、聽(tīng)、觸、嗅等多種功能，能增強(qiáng)記憶。比如教孩子認(rèn)識(shí)花朵的構(gòu)造，就要先拿來(lái)畫有艷麗色彩的圖畫冊(cè)，讓孩子觀看上面清晰的花朵，告訴他哪是花瓣，哪是花心，哪是雄蕊，哪是雌蕊；然后再指著上面的小蜜蜂、小蝴蝶問(wèn)他，蜜蜂、蝴蝶為什么會(huì)喜歡花；之后帶孩子到花園里去實(shí)地看花，讓他嗅一嗅花香，摸一摸花粉，拿個(gè)小棉簽幫小花傳傳粉。這樣，孩子對(duì)花的認(rèn)識(shí)就會(huì)比較深刻。
（四）要重視孩子思維能力的培養(yǎng)。
小兒通過(guò)對(duì)事物的感知才能發(fā)展思維能力。我們一般講的思維活動(dòng)是指抽象思維，它借助于語(yǔ)言工具，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理，以達(dá)到揭示事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)小兒思維能力的發(fā)展，必須抓好以下幾點(diǎn)：
（1）豐富感性知識(shí)。1歲以后的小兒隨著語(yǔ)言的發(fā)展，開(kāi)始出現(xiàn)最簡(jiǎn)單的思維活動(dòng)；2—3歲的孩子，能通過(guò)活動(dòng)來(lái)思考自己接觸的事物，此時(shí)應(yīng)注意將生活中發(fā)生的事情，隨時(shí)隨地告訴他們，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹拍芡ㄟ^(guò)觀察產(chǎn)生思維能力。父母應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)多帶他們到不同的地方玩，多接觸外部世界的新內(nèi)容，讓孩子運(yùn)用各種感官感知周圍的事物，為思維打下良好的基礎(chǔ)。
（2）啟發(fā)小兒思維。父母應(yīng)將幼兒容易看到、摸到、聽(tīng)到，且易回答的問(wèn)題和現(xiàn)象，多向幼兒提問(wèn)，引導(dǎo)他去動(dòng)腦筋尋找答案。在小兒求知欲旺盛，卻受到了挫折時(shí)，父母應(yīng)該以溫和的態(tài)度，讓孩子再想一想，問(wèn)幾個(gè)為什么，并加以引導(dǎo)，這樣既不損害小兒的愉快情緒，干擾思維的進(jìn)行，又能真正達(dá)到促進(jìn)小兒積極思考的目的。
（3）訓(xùn)練小兒的思維能力。小兒思維能力的訓(xùn)練與語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，因?yàn)橛變赫莆樟苏Z(yǔ)言才能與大人交流思想，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，記取各種經(jīng)驗(yàn)，從而使小兒思維發(fā)展有了得力的支柱。因此，可以讓小兒講故事，培養(yǎng)孩子系統(tǒng)連貫的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也就訓(xùn)練了思維能力；還可以通同孩子交談來(lái)提高孩子的思維能力。談話可以在孩子與父母的共同活動(dòng)中隨時(shí)隨地進(jìn)行。得當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)能刺激小兒思考，從而發(fā)展小兒思維能力。
（4）鼓勵(lì)小兒獨(dú)立思考。隨著年齡增長(zhǎng)，小兒具有一定的思維能力，這時(shí)要讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的眼、耳、手去辨認(rèn)事物，探索和了解周圍事物的因果關(guān)系，提高他們的觀察力和表現(xiàn)力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。同時(shí)應(yīng)為孩子準(zhǔn)備多種用途的玩具材料和游戲條件，指導(dǎo)他們盡心地玩耍，獨(dú)立地解決問(wèn)題和完成任務(wù)，從而促進(jìn)他們的思考。
（五）要重視孩子想象能力的培養(yǎng)。
想象力是智能活動(dòng)的重要組成部分，是兒童掌握和運(yùn)用知識(shí)不可缺少的條件。有人形象地把想象比作奇異的翅膀，在無(wú)際的太空中自由飛翔。盡早為孩子插上智能活動(dòng)的雙翅，是孩子邁向成才之路的關(guān)鍵一步。
孩子3歲以后，想象的內(nèi)容、領(lǐng)域都有了很大的擴(kuò)展。一根竹竿可以成為奔馳的駿馬，也可以是戰(zhàn)士的鋼槍。5—6歲的孩子逐漸能依據(jù)故事的已有情節(jié)續(xù)編結(jié)尾。想象帶有很大的夸張性，也是這時(shí)期孩子的一大特點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)把想象的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，把渴望得到的東西說(shuō)成了已經(jīng)得到的東西，希望發(fā)生的事情當(dāng)作了已經(jīng)發(fā)生的事情。
啟發(fā)孩子的想象力，大自然也是取之不盡的源泉。家長(zhǎng)要常帶孩子到大自然中去，讓他們?cè)谟^察千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的自然景象時(shí)，大膽地去放飛想象的翅膀，構(gòu)造自己頭腦中無(wú)比美麗的童話世界。
啟發(fā)孩子的想象力，同樣也離不開(kāi)孩子喜歡的游戲王國(guó)。玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)為孩子選購(gòu)?fù)婢吆陀螒虿牧蠒r(shí)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)當(dāng)是價(jià)格的高低，而應(yīng)當(dāng)是它能給孩子多大自由想象的空間。在孩子游戲時(shí)，爸爸媽媽要當(dāng)好“導(dǎo)演”，有意識(shí)地提出一些帶有引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓孩子沿著你的導(dǎo)向展開(kāi)新的想象。
講故事和猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，更是激發(fā)孩子想象力的重要途徑。讓孩子聽(tīng)了故事或謎語(yǔ)之后，自己也來(lái)編故事或謎語(yǔ)，孩子會(huì)很有興趣。還有，也可以充分利用孩子對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的愛(ài)好，讓孩子在繪畫或歌舞中展開(kāi)想象。
家庭生活中遇到的一些問(wèn)題，也可以成為訓(xùn)練孩子想象力的題目，例如：“球滾到沙發(fā)底下去了怎么辦？”孩子可能想出“蹲下來(lái)用手去撿”，或是“借助棍子去撥”等不同辦法。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，還可以借用《看圖說(shuō)話》進(jìn)行想象力的訓(xùn)練，并為以后學(xué)書(shū)面作文打下基礎(chǔ)。
（六）要重視孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造能力是在觀察、記憶、思維、想象等能力的基礎(chǔ)上形成的最高才能。它是“人才”的本質(zhì)特征。為了發(fā)展小兒的創(chuàng)造能力，父母應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）抓好基礎(chǔ)知識(shí)教育?；A(chǔ)知識(shí)是前人直接經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如果掌握不好基礎(chǔ)知識(shí)，談不上創(chuàng)新。所以，父母要從小抓起，讓孩子學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的創(chuàng)造做好準(zhǔn)備。
（2）鍛煉敏捷的思路。一個(gè)人具有敏捷的思路，才能思維開(kāi)闊，創(chuàng)新能力強(qiáng)。鍛煉小兒敏捷的思路，父母要注意幫助孩子克服“因循守舊”，習(xí)慣走別人老路的思想，鼓勵(lì)小兒多思考和勤回答問(wèn)題。
（3）排除一切干擾因素。培養(yǎng)小兒的創(chuàng)新力，有時(shí)會(huì)遇到一些干擾因素，如由于家長(zhǎng)制的影響，父母有言必聽(tīng)，使孩子辦事情、想問(wèn)題不敢越雷池一步，失去了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，因而遇事過(guò)分謹(jǐn)慎、膽小、盲目服從、墨守成規(guī)，這樣的孩子很難具有創(chuàng)新的能力。另外，小兒生來(lái)愛(ài)提問(wèn)題，這是孩子肯動(dòng)腦筋、積極思維、勇于求知的好品德。可是有些父母認(rèn)為這是“多嘴多舌”、“討人煩”，不懂得孩子尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。還有，孩子的純真有時(shí)被壓抑，大膽提出的看法有時(shí)遭到譏笑，持有異議的見(jiàn)解有時(shí)不許提出，這些都會(huì)阻礙小兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
（4）必要時(shí)還要舍得損壞一些東西。孩子的好奇心很強(qiáng)，玩玩具時(shí)玩著玩著就想拆開(kāi)來(lái)看看，看到家里的鐘表指針在走，聽(tīng)到錄音機(jī)里傳出聲音，也想拆開(kāi)弄個(gè)明白。拆開(kāi)容易裝上難。每逢這時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度是不讓孩子拆看，這會(huì)挫傷孩子的好奇心，限制孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。明智的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子去探索，并加以必要的指導(dǎo)。就是孩子真的把東西弄壞了，也會(huì)作為“學(xué)費(fèi)”，打入到智力投入之中。
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