孩子是父母手中的寶，特別是現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們得到的不僅是父母的呵護(hù)還有來自爺爺奶奶、外公外婆盡心的保護(hù)，大多都養(yǎng)成了“小皇帝、小公主”的脾氣，在家里唯我獨(dú)尊，在學(xué)校交往中要么覺得無所適從，要么則表現(xiàn)為以自我為中心的極端的利己主義思想，根本無法與他人和睦相處。再加之，成人們出于安全的考慮，大都把孩子關(guān)在家中，即使是鄰居，孩子間也不太往來。在這樣與世隔絕的環(huán)境中，孩子極度缺乏人際交往的能力。
小學(xué)時期是少年兒童心理發(fā)展的一個重要時期，是孩子學(xué)會人際交往、適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、融入集體生活的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對各種問題。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力十分必要。
結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的年齡特征，我采取了以下做法。
一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)交往教育。
針對班上學(xué)生的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，通過課堂對孩子們進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育，讓“友好交往”、“快樂地與小朋友相處”這樣的想法潛移默化地滲透到學(xué)生的腦海中。課堂之外，我也喜歡推薦一些有關(guān)交往的童話和故事書籍引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，做段落摘抄，定期分成小組交流談體會，老師參與到討論中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使他們對人際交往這一行為具有正確客觀的認(rèn)識和積極的評價，激發(fā)他們樂于交往的情感，促進(jìn)他們積極參與社會交往，培養(yǎng)他們積極自主的社會生活態(tài)度和良好的社會交往能力。
二、組織集體活動提供交往平臺。
在學(xué)生對和人交往有了積極的情感傾向之后，老師十分有必要提供實(shí)際交往
的機(jī)會給孩子們練習(xí)如何交往。這就像上課之后布置的作業(yè)，是對學(xué)生是否掌握知識的一個檢測。孩子交往的對象最多最好的應(yīng)該也是孩子。課堂上，我在師生交流的同時讓大面積的學(xué)生之間進(jìn)行交流，安排同桌相互學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)必要的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在活動中讓孩子學(xué)會傾聽，互相取長補(bǔ)短，互相欣賞幫助，形成小組的意見和全班討論。課間我們班上常常組織一些學(xué)生感興趣的活動讓大家參與，比如“老鷹捉小雞”、“跳長繩”、“藏藏貓”、“兩人三足”等。讓孩子們在活動過程中多與其他孩子交往，擴(kuò)大自己的交往范圍，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會，增進(jìn)學(xué)生情感和思想的交流，學(xué)會調(diào)節(jié)沖突和解決矛盾，從而逐漸發(fā)展交往能力。此外還可以鼓勵孩子參加課外活動，與不同年齡層次的孩子接觸，和不同的大人接觸，從而和社會接觸。
活動是人際交往的基礎(chǔ)。學(xué)生正是在活動中不斷交流思想、擴(kuò)展相互關(guān)系，才培養(yǎng)出人際交往能力的。
三、交流交往技巧培養(yǎng)交往能力。
在實(shí)際的交往中，學(xué)生可能會碰到許多的困惑，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)的孩子一個人
悶著小腦袋瓜是想不出為什么的，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行交往的過程中我們有必要教會孩子一些交往的技巧。
朝會課每周可以拿一次來做“排行榜”，班干部針對本周情況提出“最佳人氣獎”的候選人，其他同學(xué)根據(jù)自己的了解，給喜歡的同學(xué)投票，選出一周內(nèi)班上最受歡迎的同學(xué)。評選結(jié)果公布后，讓孩子們舉個例子說說自己為什么會選擇這個同學(xué)。在這樣的交流中，學(xué)生慢慢從同學(xué)身上欣賞到了別人的長處，學(xué)會了別人好的交往技巧。在活動后，很多孩子知道了：要帶著真誠的微笑主動與人交往；別人說話要仔細(xì)聽；不要隨便嘲笑同學(xué)，要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)；常常幫助別人的人會很受歡迎……
四、適時聯(lián)系家長構(gòu)建“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。
教育絕對不僅僅是在學(xué)校完成的，家庭教育對一個人的成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家庭都同樣擔(dān)負(fù)著教育孩子的使命，這就要求學(xué)校教育和家庭教育要相互配合。在培養(yǎng)孩子的人際交往能力上也是如此。試想，孩子在家里絲毫不懂得謙讓的“小霸王”，如何能和別的孩子建立良好的人際關(guān)系？
從教師的角度來說，我們樂于見到家長疼愛孩子，但要求家長不要溺愛孩子。孩子盡量由父母帶，一來可以增進(jìn)父（母）子感情，二來方便家長對孩子的教育。在家里不能是家長聽孩子的，孩子說一，家長不說二。對孩子在學(xué)校的交往家長也盡量不要做過多的干涉，他喜歡和誰玩，他今天和哪個小朋友發(fā)生矛盾了，他被小朋友欺負(fù)了……家長可以引導(dǎo)他如何化解矛盾解決問題，但不要去干涉，因?yàn)槲覀儫o法替代孩子與人交往，而孩子交往的過程中，他會慢慢學(xué)會解決問題。我們只需要教會處理問題的辦法，不是代替他們?nèi)ヌ幚怼?span lang="EN-US">
五、了解學(xué)生心理加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
每個班都可以發(fā)現(xiàn)個別被群體排斥的學(xué)生，他們被其他孩子看作是不受歡迎的個體，他們難免沉默、孤僻、排斥性強(qiáng)、攻擊力強(qiáng)。咎其原因或許因?yàn)樽员埃蛟S因?yàn)楣缕?，或許因?yàn)椤拔ㄎ要?dú)尊”無法適應(yīng)群體生活。對于這種學(xué)生，首先要從正面和側(cè)面深入了解該生被排斥的原因。其次走進(jìn)孩子要找到他的閃光點(diǎn)讓同學(xué)欣賞他，樂意與他交往。最后還要教他交際的技巧讓他學(xué)會如何與人相處。
在社會化大生產(chǎn)的今天，脫離人群的“魯濱遜”是無法生存的。溝通、交流這是人生活于社會的基礎(chǔ)，只有具備了良好的人際交往能力，才能適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會。
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