-《家庭教育基礎(chǔ)理論》
文：陶勇
一、自卑心理
1、差生的自卑心理
差生是怎么形成的？王金戰(zhàn)老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)生，反復(fù)的在學(xué)習(xí)上遭受打擊，就變成了一個(gè)差生。哪些行為可以視為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的打擊？考試成績(jī)下降、作業(yè)屢屢出錯(cuò)、學(xué)習(xí)狀態(tài)遭受負(fù)面評(píng)價(jià)、行為與習(xí)慣受到負(fù)面評(píng)價(jià)、受到老師的譏諷、與老師產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾……
太多了，我們的孩子在學(xué)校生活中，真正能夠躲開(kāi)所有打擊的可能很小，多少都會(huì)在某一個(gè)方面遭遇挫折，所以嘛，這個(gè)世界非優(yōu)秀學(xué)生多成為常態(tài)。
厭學(xué)就是遭遇了打擊嘛。
遭遇打擊在前，厭學(xué)在后。
如何保護(hù)孩子不成為差生或者如何讓差生變成優(yōu)秀學(xué)生？
王金戰(zhàn)老師也說(shuō)了，反其道而行之。讓孩子反復(fù)的感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的成就，學(xué)習(xí)的趣味，他們慢慢就會(huì)變成優(yōu)秀學(xué)生。那么作為父母應(yīng)該怎么做呢？
（1）只表?yè)P(yáng)不批評(píng)。孩子的成績(jī)有所進(jìn)步，孩子的習(xí)慣有所改善，孩子的學(xué)習(xí)管理能力有進(jìn)步，都應(yīng)該表?yè)P(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)。我的觀點(diǎn)是不要避諱獎(jiǎng)勵(lì)，任何人都需要一個(gè)動(dòng)機(jī)，除非孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)極度強(qiáng)烈，否則還是需要助力的。不過(guò)需要小心的是，不要讓孩子的胃口越來(lái)越大，這樣就把自己套死了。
（2）在生活中給孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這實(shí)際是體現(xiàn)了父母對(duì)孩子個(gè)體的尊重。很多時(shí)候，孩子在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)較差，與父母或其他家庭成員的沖突有關(guān)。這些沖突通常都不是什么大事情，主要問(wèn)題都出在父母對(duì)孩子生活中的細(xì)節(jié)管教太多，孩子沒(méi)有自主空間。特別是青春期階段的孩子，本身就有背離父母管教的傾向，父母不了解這種變化，變本加厲的進(jìn)行指責(zé)和管教就會(huì)導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，對(duì)未來(lái)生活產(chǎn)生絕望，最終變成差生。
（3）注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)話題雖然是一個(gè)又老又陳舊的話題，但是真正能做到的家長(zhǎng)少之又少。這里面有一個(gè)很大的誤區(qū)就在于，父母認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是給孩子報(bào)培訓(xùn)班，而忽略了在生活中去引導(dǎo)孩子探究。在我們的親子關(guān)系課程里面，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，當(dāng)孩子問(wèn)很多問(wèn)題的時(shí)候，父母不需要也沒(méi)有必要去就這些問(wèn)題給孩子一個(gè)準(zhǔn)確和繁復(fù)的解答，在某些時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)孩子通過(guò)圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)以及同學(xué)朋友去自行尋求答案。
2、貧困學(xué)生的自卑心理
現(xiàn)在的絕對(duì)貧困學(xué)生并不多見(jiàn)，但是在任何一個(gè)班級(jí)里面，一定是存在相對(duì)貧困的學(xué)生，哪怕這些相對(duì)貧困的學(xué)生的家庭并不會(huì)出現(xiàn)缺衣少穿的局面。有人就有社會(huì)，有社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)不平衡，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在內(nèi)心對(duì)自己在團(tuán)體中的社會(huì)地位有一個(gè)評(píng)估，其中自身消費(fèi)能力是一個(gè)很重要的依據(jù)。這一點(diǎn)，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，可能意義更加重要。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，對(duì)自身的評(píng)價(jià)更多依賴于外界。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了其生活方式，決定了其出行的方式和范圍，決定了其關(guān)注的方面，這些都是影響孩子社會(huì)化的重要因素。
如何面對(duì)這種相對(duì)貧困學(xué)生的攀比心理呢？首先，父母要有不卑不亢的處世態(tài)度。如果父母在生活中，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)目前所達(dá)不到的，擁有更好生活方式人群的崇拜及由此產(chǎn)生的卑微感，孩子自然也無(wú)法處理好這些問(wèn)題。
其次，孩子對(duì)自己生活環(huán)境有所埋怨，父母首先要接受孩子的這種感受，然后跟孩子說(shuō)清楚自己家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和支出情況，并鼓勵(lì)孩子依靠自身的努力來(lái)獲得更好的生活條件。可以考慮讓孩子參加假期的社會(huì)實(shí)踐工作來(lái)獲取一定的報(bào)酬，最終買(mǎi)一些他們渴望擁有的東西。最近我在研究“父母皆禍害”小組的言論，里面我看到，有的家庭擁有千萬(wàn)資產(chǎn)，卻不愿意讓孩子擁有相應(yīng)的生活方式，在我看來(lái)這并不是他們環(huán)保和回饋社會(huì)的意愿，而是擔(dān)心孩子因此而不好好學(xué)習(xí)。任何好的東西都是雙刃劍，父母需要做的不是看到一件事情不好的一面，而應(yīng)該讓孩子如何利用這個(gè)事情把好的一面做到極致。我想說(shuō)的是，任何一件事情都是教育孩子的絕佳機(jī)會(huì)，能不能做到，要看我們父母是否能夠意識(shí)到，把握住，引導(dǎo)好。
做好家庭教育的前提是父母能力的提高。父母沒(méi)有能力，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，猶豫不決，拿什么去幫助孩子呢？
3、缺陷學(xué)生的自卑心理
缺陷學(xué)生是指生理方面有缺陷的學(xué)生。還有一種情況是認(rèn)知缺陷，這類學(xué)生比較少見(jiàn)，通常都是在嬰幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，心理和生理發(fā)展需求沒(méi)有得到重視所導(dǎo)致的缺陷。有缺陷的學(xué)生，通常都在某些方面會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，比較樂(lè)觀的一種看法是，這種自卑并不會(huì)持續(xù)的存在于他們的一生，更多的是在未成年階段造成了很多影響。
著名的心理咨詢專家，教育工作者司晶老師（http://blog.sina.com.cn/sijingls）從小就身有殘疾，不能和其他孩子一起上學(xué)和游玩。再加上她小的時(shí)候被寄養(yǎng)在親戚家，受到很多不公正的待遇，在她成長(zhǎng)的過(guò)程中問(wèn)題重重，幾乎沒(méi)有生存下去的理由。但是，上天對(duì)任何人都是公平的，她的運(yùn)動(dòng)機(jī)能受到限制，思想就會(huì)飛躍發(fā)展。在她大一些的時(shí)候，她閱讀了無(wú)數(shù)的書(shū)籍，最終走上了心理咨詢的道路，她成功了，不僅僅是她的事業(yè)取得了成功，更多的是她超越了自己的極限，內(nèi)心成長(zhǎng)。
同樣的例子很多。海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日
http://baike.baidu.com/view/18088.htm）、張海迪，還有臺(tái)灣歌手鄭智化，在不同的領(lǐng)域我們都能看到他們活躍的身影。我相信各位家長(zhǎng)還能舉出更多的例子。
父母可以跟家人聊天，或者在跟孩子聊的時(shí)候順帶引用一下，能起到意想不到的激勵(lì)效果。但是，專門(mén)的，有針對(duì)性的，正式的教導(dǎo)可能會(huì)導(dǎo)致孩子懷疑我們別有用心。
關(guān)于這些優(yōu)秀的人，算是成功的人，我們閱讀思考不時(shí)也會(huì)介紹幾個(gè)，希望大家積累一下，不僅僅是自己開(kāi)闊了眼界，更多是增加了談資。
身體有缺陷的人，面臨挫折是必然的，我們需要做的事情不僅是讓他們接受現(xiàn)實(shí)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的情況，盡早設(shè)計(jì)一條適合他們走的道路，不太依賴運(yùn)動(dòng)機(jī)能的生存方式，促成他們盡早建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才會(huì)取得更多的成功。有了成功，有了競(jìng)爭(zhēng)力，有了與眾不同的優(yōu)勢(shì)，這種自卑自然就不復(fù)存在。
4、正常學(xué)生的自卑心理
每一個(gè)人在不同階段都會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這些成長(zhǎng)的煩惱，揮之不去，無(wú)處可逃?？梢赃@么說(shuō)，更多的自卑心理，源自孩子內(nèi)心成長(zhǎng)過(guò)程的沖突。既然要成長(zhǎng)，必然與此前的認(rèn)知有所不一致，但是現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情是不容易改變的。在小學(xué)階段，女孩子可能會(huì)羨慕受到老師關(guān)注的好學(xué)生，男孩子會(huì)羨慕玩的花樣最多的老大。在我青春期的時(shí)候，我也自卑過(guò)。比如，我覺(jué)得有些同學(xué)善談，行為瀟灑，很惹女同學(xué)關(guān)注。當(dāng)時(shí)我能做的不是說(shuō)我怎么才能如此善談，如此瀟灑，而是自卑，而是沮喪，甚至忌妒。在這種狀態(tài)下，有時(shí)候必然會(huì)有既生俞，何生亮的自卑、忌妒心理。有這些問(wèn)題存在并不可怕，關(guān)鍵是父母要進(jìn)行一些疏導(dǎo)和接納。王金戰(zhàn)老師說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)要做孩子成長(zhǎng)的心靈導(dǎo)師。這個(gè)導(dǎo)師顯然不是學(xué)校的導(dǎo)師，不是教導(dǎo)，而是疏導(dǎo)。怎么疏導(dǎo)？孩子遇到挫折，有不平之事，并不需要路見(jiàn)不平拔刀相助，更多的是接納，認(rèn)可，傾聽(tīng)，就能解決多半的問(wèn)題。
在親子關(guān)系溝通課程中，有一個(gè)圖例是，孩子在訴說(shuō)學(xué)校中遇到的不平事，遇到的不公正待遇，父母并不急于表態(tài)，也不急于指導(dǎo)。當(dāng)孩子把事情說(shuō)完以后，事情就結(jié)束了。孩子自己心態(tài)調(diào)整好了，自己也能找到應(yīng)對(duì)的措施。
通常來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)，同情就足夠了。因?yàn)楹⒆右仓?，很多事情是無(wú)能為力的。
沒(méi)想好如何說(shuō)更好以前，啥也不說(shuō)，這是一個(gè)絕招，大家好好利用一下。
也有孩子不能走出來(lái)的時(shí)候，那么父母要站在孩子的角度，從保護(hù)孩子的角度出發(fā)，而不是站在學(xué)校、老師或者公眾道德的制高點(diǎn)去給孩子講大道理。平息比讓孩子懂得道理更重要，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，懂得道理不一定能做到，這反而讓孩子無(wú)所適從，從內(nèi)心真正的懷疑自己。
二、孤僻心理
1、孤僻者是天才兒童？
宇宙的能量是守恒的，一個(gè)人的能量也是守恒的。當(dāng)我們?cè)隗@嘆大師們?yōu)槭裁茨軐?duì)這么多事情都了如指掌時(shí)，感嘆自己的孩子不如別人的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)大師們?cè)诜e累和創(chuàng)造知識(shí)的時(shí)候，你的孩子在做什么？愛(ài)因斯坦小的時(shí)候喜歡神思，幻游。他三歲起特別喜歡莫扎特和貝多芬的奏鳴曲。他也不喜歡社會(huì)交往，當(dāng)他的神思機(jī)會(huì)被剝奪的時(shí)候，他也會(huì)大發(fā)雷霆。如果用大眾的眼光來(lái)看，他顯然是一個(gè)孤僻的人，是一個(gè)沒(méi)有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人。
中國(guó)的陳景潤(rùn)大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，他是“歌德巴赫猜想”第一人，數(shù)學(xué)奇才。他的生活自理能力也很成問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)交往方面也不怎么樣，但是他最終成為一個(gè)奇才。我相信，他之所以能取得那么高的成就，恐怕也正是因?yàn)樗墓缕ё屗懈嗟臅r(shí)間來(lái)思考問(wèn)題。至于這種結(jié)果是不是你想要的，取決于你的價(jià)值觀，你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人。
當(dāng)然，在座的家長(zhǎng)很難相信自己的孩子是愛(ài)因斯坦，是陳景潤(rùn)。那么你就肯定想讓孩子不那么孤僻，要隨大流多一點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上，首先還得尊重孩子的習(xí)性。當(dāng)孩子并不認(rèn)為自己孤僻有什么不好時(shí)，那么由此造成的任何傷害或者不妥對(duì)他都不是問(wèn)題，這種情況就沒(méi)有必要刻意去解決，除非孩子由此感受到很多挫折，那么我們可以用積極的生活態(tài)度，無(wú)條件接納的關(guān)愛(ài)去幫助孩子構(gòu)建內(nèi)心的平和。
2、缺少安全感？
造成孤僻性格雖然有先天遺傳因素的影響，但主要是后天教育形成的，尤其是早年的家庭環(huán)境，如父母離異、缺乏母愛(ài)，在他們身上往往出現(xiàn)孤僻、冷漠和情緒不穩(wěn)定等性格特征。而父母過(guò)于嚴(yán)厲，簡(jiǎn)單精暴的教育方式，也會(huì)使孩子變得膽怯、自卑、孤僻、不信任他人。造成孤僻的另一個(gè)原因是交往受挫。由于人與人的興趣、能力、氣質(zhì)和性格，以及認(rèn)識(shí)水平不盡相同，交往時(shí)難免會(huì)發(fā)生磨擦，出現(xiàn)矛盾。有的青少年正是由于在交往中遇到一點(diǎn)點(diǎn)小小的挫折，便“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，不愿或拒絕與人交往。因此，要努力去消除這些導(dǎo)致孤僻的客觀原因。
從主觀角度講，對(duì)已形成孤僻性格的青少年，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人接觸?？梢韵嚷?tīng)聽(tīng)人家的閑聊與討論，自己壯著膽子也乘要參與，并主動(dòng)與別人玩耍，如打球、下棋、跳繩等。即使一開(kāi)始有點(diǎn)別扭，甚至受到人家的無(wú)意冷落，也要硬著頭皮堅(jiān)持下來(lái)。一接觸多了，你的能力就強(qiáng)了，自信心就可恢復(fù)。你的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、心理才會(huì)慢慢被他人了解。在這一過(guò)程中，自己要主動(dòng)伸出善意友好的手。再在這些朋友中選擇一些益友進(jìn)行深交，將你長(zhǎng)期閉鎖的心靈向可信賴的知已敞開(kāi)，使孤獨(dú)寂寞感在這種深厚的暖流中融化。此外，還要注意在交往中對(duì)自己和他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不要以自己的長(zhǎng)處比別人的短處而自傲，也不要以別人的優(yōu)點(diǎn)比自己不足而自卑。同時(shí)注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，使自己的業(yè)余時(shí)間充實(shí)、樂(lè)觀起來(lái)。
（原文：http://www.xywy.com/xl/czxl/xlyd/200905/01-475330.html）
3、突發(fā)問(wèn)題的刺激
當(dāng)我們所愛(ài)的親人突然離去，當(dāng)我們信賴的老師突然誤解了我們，當(dāng)山盟海誓的戀人突然提出分手，類似這樣的事情總有可能會(huì)發(fā)生。有的孩子在這種情況下，性格會(huì)發(fā)生一個(gè)巨變，從此陷入某種情景而不得自拔。大家在電影中能看到，我們通常的做法是勸告這樣做也不是辦法，要面對(duì)新的生活。這當(dāng)然是一種美好的愿望，但是更好的辦法還是是同情，接納，理解。還有就是讓我們用自己的有益的情緒去影響他們，并且給他們足夠的時(shí)間調(diào)整。
三、膽怯
天天是一個(gè)快樂(lè)的小男孩，比阿里巴巴還快樂(lè)，好像有無(wú)數(shù)寶藏急待他去發(fā)現(xiàn)。天天的運(yùn)動(dòng)機(jī)能也不錯(cuò)，媽媽很樂(lè)意帶他去各種適合他運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所游玩。這天，媽媽帶他去兒童游泳池戲水去。剛開(kāi)始的時(shí)候，天天還不敢下水，在媽媽的鼓勵(lì)下，他下了水，也能有一點(diǎn)小快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。一起去的陶寶在他的充氣小船上玩得很開(kāi)心，天天媽媽也想讓天天試一下，可天天說(shuō)什么也不去坐小船。
天天為什么在坐充氣小船上表現(xiàn)出膽怯？因?yàn)樗惶宄约鹤弦院髸?huì)有什么事情發(fā)生。這說(shuō)明什么？說(shuō)明他知道做一件事情有危險(xiǎn)了?？梢韵胂?，更小一點(diǎn)的孩子，比如1歲以內(nèi)的嬰兒，他們可能并不清楚這種危險(xiǎn)的存在。所以，膽怯的發(fā)生是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果。
我們繼續(xù)看看天天媽媽是怎么做的。媽媽就鼓勵(lì)天天說(shuō)，“你是一個(gè)勇敢的寶寶，媽媽扶著你，不會(huì)有問(wèn)題的”。最終，天天也沒(méi)有能夠上小船玩，偶爾會(huì)失落的看著陶寶，竟然能看出些許寂寞出來(lái)。
在這種情況下，如果媽媽告訴孩子是一個(gè)勇敢的寶寶，但是他內(nèi)心很清楚自己做不到，那么他會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)勇敢的寶寶嗎？顯然，他不僅覺(jué)得自己不勇敢，而且還覺(jué)得媽媽在撒謊，或者感覺(jué)自己沒(méi)有達(dá)到媽媽的要求而內(nèi)疚，這個(gè)結(jié)果與媽媽的期待相去甚遠(yuǎn)。本來(lái)，孩子戲水玩樂(lè)，是一件愉快的經(jīng)歷，原也沒(méi)想過(guò)自己勇不勇敢，現(xiàn)在反而因此對(duì)自己有一個(gè)較低的評(píng)價(jià)。
在心理學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象，叫“自證預(yù)言”，也叫“羅森塔爾效應(yīng)”，說(shuō)的就是這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們認(rèn)為自己的孩子膽怯，不勇敢，并且在多種場(chǎng)景暗示孩子的行為是膽怯，需要改變的時(shí)候，那么孩子會(huì)認(rèn)為自己是這樣的人，而父母也會(huì)把孩子當(dāng)成不勇敢的人對(duì)待，給他們更多的鼓勵(lì)和保護(hù)，于是，事情將按照我們?cè)O(shè)想的那樣去發(fā)展。
我在前面說(shuō)這么多，只是想讓大家明白，膽怯與否本身并不重要，重要的是我們要如何來(lái)面對(duì)孩子的這些特性。無(wú)論這種膽怯是遺傳的，還是一遭被蛇咬造成的，都不重要，只要我們藐視這些問(wèn)題的存在，尊重孩子當(dāng)前能力下的選擇，給予機(jī)會(huì)讓他們嘗試更多的選擇，就足夠了。至于結(jié)果，順其自然吧，有些事情不是我們所想象的那樣。
四、郁悶和壞脾氣
郁悶是壞脾氣的潛伏。一個(gè)心態(tài)好的孩子，他可能會(huì)說(shuō)，我好郁悶，事情怎么變成這樣。心態(tài)不好的孩子，就有情緒，就要去抗?fàn)帲揽靠範(fàn)巵?lái)保護(hù)自己。如果一個(gè)孩子比較敏感，那么就不郁悶了，而是直接發(fā)脾氣。那么這個(gè)敏感怎么造成的呢？沉默老師在此前的心靈成長(zhǎng)課程里面講了一個(gè)概念，叫心理按鈕。當(dāng)我們不小心按住了孩子的心理按鈕，那么導(dǎo)彈就發(fā)射了。下面我們重溫一下有關(guān)心理按鈕及負(fù)面情緒的一些內(nèi)容：
“每個(gè)人的心理按鈕各不相同，有人怕“不公平”，有人則怕“被冤枉”，但也有人行事風(fēng)格深受“內(nèi)在誓言”的影響?！皟?nèi)在誓言”也可以說(shuō)是成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中的“座右銘”，或是一直留在心中的某種理念，成為我們?nèi)松淖罡咧笇?dǎo)原則。成長(zhǎng)背景無(wú)形中灌輸我們很多信念，這些信念不但牢不可破，而且不斷影響著我們。“內(nèi)在誓言”有其歷史性的功能，曾在過(guò)去人生某個(gè)階段中保護(hù)我們不致受到太大的傷害?！?span lang="EN-US">
“大多數(shù)中國(guó)人習(xí)慣用高壓政策，只許孩子有正面的情緒，像乖、聽(tīng)話。至于負(fù)面情緒則會(huì)帶給我們困擾，像觸犯了心中的地雷，不太舒服，于是就壓抑孩子不能發(fā)怒。但從心理學(xué)的角度來(lái)看，讓孩子懂得如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)怒氣是非常重要的。”
“圣經(jīng)上也說(shuō)“生氣卻不要犯罪”，生氣是正常的情緒，重要的是如何以合宜的方法疏導(dǎo)，并且“不要含怒到日落”──不累積怒氣──累積久了會(huì)變成苦毒、疾病，導(dǎo)致一般常見(jiàn)的胃痛、偏頭痛……。許多人在成長(zhǎng)過(guò)程中，情緒被壓抑，沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但其實(shí)一直在內(nèi)心翻騰、攪動(dòng)，一旦引爆，情況便難以收拾?！?span lang="EN-US">
好了，今天想要大家分享的主要內(nèi)容就是這些了。剛才分享的心靈成長(zhǎng)課程里面的內(nèi)容（學(xué)習(xí)地址：http://www.wangjinzhan.com/show/9764.html），對(duì)于化解今天所講的自卑、孤僻、膽怯都有所幫助，各位家長(zhǎng)有必要重新回顧那幾次課程，來(lái)幫助我們自己和孩子盡快成長(zhǎng)。
http://blog.ci123.com/cupfu/entry/1305965
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