孩子上小學(xué)時(shí)做作業(yè)你可曾在一邊“監(jiān)工”？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，相信大多數(shù)家長(zhǎng)的答案是肯定的。如果任由孩子自己寫作業(yè)，那邊寫邊玩，總得寫到晚上九十點(diǎn)鐘。再加上小學(xué)階段需要家長(zhǎng)監(jiān)督完成的作業(yè)比較多，像聽(tīng)寫、背書(shū)、口算，想完全不監(jiān)督也不容易。面對(duì)剛剛踏入校門的孩子，很多家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)緊張萬(wàn)分，不知道在家里該如何輔導(dǎo)孩子；孩子上中學(xué)后，面對(duì)越來(lái)越難的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)也越來(lái)越吃力，這時(shí)又該怎么督促孩子的學(xué)習(xí)？
“盯防術(shù)”容易使孩子產(chǎn)生依賴心
上小學(xué)四年級(jí)的洋洋很苦惱：“我做作業(yè)時(shí)媽媽老坐在旁邊陪我，讓我很緊張。我稍一停頓，她就會(huì)問(wèn)我怎么了，看見(jiàn)我有不會(huì)的題就非得給我講。為了讓媽媽別嘟囔我，我就說(shuō)會(huì)了，實(shí)際上根本沒(méi)聽(tīng)懂?！睋?jù)了解，很多家長(zhǎng)特別是低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)都習(xí)慣陪著孩子寫作業(yè)，他們擔(dān)心一不陪著，孩子就磨磨蹭蹭地寫不完作業(yè)。有的家長(zhǎng)一看孩子有不懂的地方，往往會(huì)主動(dòng)幫助，這樣孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了依賴，容易在心理上輕視上課的聽(tīng)講。而且家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育思路和方法也未必得當(dāng)，反而會(huì)拖了孩子學(xué)習(xí)的后腿。
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我們提倡家長(zhǎng)用與孩子交流的方式來(lái)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可以翻開(kāi)孩子的書(shū)本，問(wèn)孩子這一天、這一周都學(xué)了些什么，學(xué)過(guò)的課文能不能讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的積極性。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子掌握得不牢固的地方，也可以問(wèn)孩子有沒(méi)有不明白的地方。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能有針對(duì)性地幫助孩子。但這并不代表父母要陪著孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)的作用是適時(shí)地給與輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，而不是當(dāng)“監(jiān)工”。
從細(xì)節(jié)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)一定要在這方面多花功夫，配合學(xué)校幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。比如家長(zhǎng)可以大概了解孩子的作業(yè)量后，給孩子定下時(shí)間，然后用商量的口氣鼓勵(lì)孩子，“你能不能在20分鐘內(nèi)把這些作業(yè)做完，而且寫得正規(guī)？”
要求孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要從細(xì)節(jié)抓起，比如書(shū)、作業(yè)本應(yīng)該怎么翻才能使其不受損壞，一開(kāi)始學(xué)拼音和生字時(shí)要指讀，學(xué)課文時(shí)要端著讀，削鉛筆留下的粉末應(yīng)該小心堆放在課桌一角，下課后收拾到垃圾桶……家長(zhǎng)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子在家里的一些不良小動(dòng)作，及時(shí)與老師溝通，在家里也要按老師在學(xué)校的要求一樣嚴(yán)格要求孩子，讓孩子感覺(jué)父母的要求和老師一樣，是必須遵守的。
建立自信比做題重要得多
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子在小學(xué)時(shí)門門功課都能考90分以上，怎么一上初中，成績(jī)下滑得厲害，心里著急，想輔導(dǎo)孩子卻不得要領(lǐng)。分析原因，孩子上初中后，一下子加了很多課，而且大部分課都要考試。在這種情況下，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)中游的孩子最容易出現(xiàn)兩極分化。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子就能很快適應(yīng)初中生活，會(huì)聽(tīng)課，作業(yè)也寫得很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)穩(wěn)定并且逐漸提高。反之，那些沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生成績(jī)很容易滑坡。
專家提醒家長(zhǎng)，孩子上中學(xué)后，家長(zhǎng)一定不要光盯著孩子的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把更多精力放在孩子情商的培養(yǎng)上，平時(shí)要留意孩子的作業(yè)是否認(rèn)真，觀察孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)與孩子交流，或者和老師溝通。孩子正在進(jìn)入青春期，心理和生理都在發(fā)生變化，家長(zhǎng)一定要注意方式方法，不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子成績(jī)的變化。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，可以給孩子量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助孩子逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。其實(shí)每個(gè)孩子都想取得好成績(jī)，所以關(guān)鍵是幫助孩子建立起學(xué)習(xí)的信心，找到學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這比教會(huì)孩子幾道數(shù)學(xué)題要重要得多。
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