心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進(jìn)步。他可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用堅(jiān)定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失??；他會在任何順境中一路領(lǐng)先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。所以，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。
而小學(xué)是階段是學(xué)生接受正規(guī)教育的開始階段，是情商，智商逐漸提高的重要階段，是學(xué)生們建立人生觀，世界觀的第一階段，在這人生最重要的階段，對他們進(jìn)行心理健康教育，幫助他們走出心理上的困境，具有非同尋常的意義。
但是事實(shí)上，我們在日常的教育工作中，學(xué)生的心理健康問題并沒有得到應(yīng)有的重視，很多的教育工作者沒有把學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良情況放在心理健康的理論高度上來研究，總認(rèn)為這些天真無邪的孩子還不會用心去想問題，至于犯錯誤，只是家教不嚴(yán)或者不懂事。實(shí)際情況是怎么樣的呢？
據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6％。上海市精神衛(wèi)生中心會同世界衛(wèi)生組織(WHO)和美國夏威夷大學(xué)，聯(lián)合對上海市中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有27%的學(xué)生心理異常(包括心理障礙和心理疾病等)，原國家教委對全國大學(xué)生的抽樣調(diào)查研究結(jié)果表明：有20.23%的人有程度不同的心理健康障礙。以此推算我國約二億的大中小在校學(xué)生有各類心理健康問題的就高達(dá)三、四千萬之多，這簡直是一個令人吃驚的數(shù)字。有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，小學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。
下面，我根據(jù)我個人的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)剬πW(xué)生心理健康教育的重要性。
首先，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是教學(xué)中不可或缺的重要部分。90年代后期，教育部提出實(shí)施素質(zhì)教育，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每一個學(xué)生終身發(fā)展的需要。實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。我個人認(rèn)為，教育的終極目的就是教給學(xué)生將來服務(wù)社會，推動社會進(jìn)步的必要素質(zhì)和技能，而這其中，心理素質(zhì)始終是一個重要的影響因素，所以，心理健康教育作為教育工作中重要部分來抓無可厚非。
其次，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)前社會的需要。很多教師，特別是年紀(jì)稍大的教師沒有重視學(xué)生的心理健康教育，我想在很大程度上是因?yàn)樵谒麄兊难壑?，這一張張稚嫩的娃娃臉是天真無邪的，他們的心靈是純凈的，還沒有收到社會的污染，不會存在心理問題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是社會變更。中國正處于一個社會變動非常大的時(shí)期，回想起自己的童年時(shí)代，教師們可能真是無憂無慮，沒有什么心理困惑，亦或是他們那個時(shí)代，中國還沒有心理健康這么一說，所以會造成教育工作者忽略小學(xué)生心理健康問題。改革開放的繼續(xù)深入發(fā)展，隨著社會變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響作用。比如說社會上的物欲橫流，讓學(xué)生們產(chǎn)生了“攀比風(fēng)”，社會風(fēng)氣的每況愈下，使學(xué)生們接觸到了在他們這個年紀(jì)本不應(yīng)該觸碰的黃毒，這些社會狀況都會對學(xué)生們的心理產(chǎn)生消極影響。
從家庭方面來看，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而有重大的影響，更別說“單親家庭”，“問題家庭”了。所以，家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
從學(xué)校方面來看，激烈的升學(xué)競爭、片面追求升學(xué)率，頻繁的測驗(yàn)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)排位和教師不適當(dāng)?shù)慕逃袨榈?，都可能?dǎo)致學(xué)生陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡狀態(tài)中。 因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，以健康的心理去認(rèn)識社會，自我調(diào)控，尤為重要。
其次，開展小學(xué)生心理健康教育，是其正常、健康全面發(fā)展的保證。一般來說，學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生遇到的心理困惑。如果困惑不及時(shí)給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問題的滋生，促進(jìn)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生的心理健康水平。
最后，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是順應(yīng)社會主義發(fā)展的需要。青少年是社會主義建設(shè)的接班人，今天的青少年就是明天的建設(shè)祖國的生力軍，如果今天他們的心理出了問題，毫無疑問，祖國的前途和未來就令人擔(dān)憂。我的一位已經(jīng)作古的教師同事說過一句很有哲理的話："我不能保證每個學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人。"他所說的正常的社會人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理。
總之，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實(shí)施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會影響智力發(fā)展。今后的教學(xué)工作中，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康的基本內(nèi)容，知道什么是健康和不健康的心理狀態(tài)，學(xué)會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，自我教育和自我發(fā)展的意識與能力，從而保持健康的心理，具有重要的意義。
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