“掃地要1塊錢，洗碗一次2塊錢，可以幫忙拿快遞，一個收費5毛錢……”這些都是周妍兒子給她擬好的幫忙條款價目表?！拔铱梢詭兔Γ悄愕酶跺X?！笨粗鴥鹤影l(fā)來的信息，周妍憂心忡忡。原本希望以金錢鼓勵孩子進(jìn)步，沒想到適得其反，一想到兒子事事向錢看齊，她就覺得頭疼。（2019-01-09“都市熱報”微信公眾號） 報道稱，周女士最初是為了改變兒子懶散的毛病，采取了這種“金錢鼓勵法”。剛開始一段時間，此法果然奏效，孩子的行為有了較大改觀。但隨著時間的推移，孩子不僅要求媽媽提價，而且只要是家務(wù)活，全部明碼標(biāo)價，甚至對自已一直學(xué)習(xí)的鋼琴，也以“不付錢停止練習(xí)”相威脅。這一獎勵方式產(chǎn)生了適得其反的教育效果，促使我們不得不反思家長們在教育孩子時慣常使用的“物質(zhì)激勵法”。
心理學(xué)研究表明，在家庭教育中，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵能促進(jìn)兒童精神愉悅，激發(fā)其上進(jìn)心，但如果全部依賴物質(zhì)獎勵，則會給兒童帶來負(fù)面影響，使其以獲取物質(zhì)利益為目的，當(dāng)物質(zhì)利益不增加或減少時，兒童就會對行動失去興趣。
心理學(xué)家德西曾講述過這樣一個寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給每個孩子10美分，并對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒：“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，再也不會為他玩了。在這則寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。這位采用“金錢鼓勵法”的媽媽就上演了一個現(xiàn)實版的“德西效應(yīng)”，想用金錢刺激孩子的內(nèi)部動機(jī)，結(jié)果孩子對金錢的欲望不斷增強(qiáng)，胃口越來越大，懶散的毛病非但沒有得到改變，反而變本加厲。
更為重要的是，這一做法還可能影響到孩子的性格，導(dǎo)致孩子唯利是圖，為孩子將來發(fā)展埋下禍根。試想，如果孩子從小形成的金錢觀念在頭腦中根深蒂固，將來走向工作崗位后，就可能被金錢所左右，什么工作都以“給不給錢”或“給多少錢”來衡量，工作缺乏主動性，這樣以來怎么能處理好與單位和周圍人的關(guān)系？再比如說，贍養(yǎng)老人本來是孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，如果父母年老了，不能賺錢了，父母不給錢，孩子就不盡贍養(yǎng)義務(wù)，到那時父母情何以堪？
由此可見，在家庭教育中，應(yīng)慎用或不用“金錢鼓勵法”。激勵孩子的方式和方法很多，父母應(yīng)在研究每個孩子個性的基礎(chǔ)上，以精神激勵為主，輔以物質(zhì)激勵。具體說來，要把握好以下兩個方面：
一是要明確孩子應(yīng)盡的責(zé)任。在家庭生活中，孩子哪些事情應(yīng)當(dāng)做，哪些事情不能做，父母應(yīng)當(dāng)為孩子劃出明確的界限，并為孩子約法三章，立下規(guī)矩。比如，整理自己房間衛(wèi)生及書桌、床鋪，主動完成家庭作業(yè)，幫父母干一些力所能及的家務(wù)活等，這些工作都是孩子的份內(nèi)之事，自已的事情不但要自已干，而且要干好，容不得孩子討價還價。孩子不能按時完成這些工作或完成質(zhì)量不高，家長非但不能縱容，反而要給予相應(yīng)的懲罰。這樣做既能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，也能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。
二是對于孩子職責(zé)范圍之外主動完成的工作，家長可給予一定的獎勵，但不一定是金錢獎勵。比如，孩子完成家庭作業(yè)后，利用剩余時間主動閱讀課外書，家長可答應(yīng)孩子周末到新華書店購買自已喜歡的書籍作為獎賞，以激勵孩子閱讀更多的課外書。其實，在童年期，孩子喜歡被表揚(yáng)、被獎勵，并沒有嚴(yán)格的物質(zhì)、精神區(qū)分，大多數(shù)孩子更希望得到家長和老師的肯定，有的孩子做了好事后，并不在乎家長獎勵多少錢，但卻非常在乎班主任老師送給他的一朵“小紅花”。這樣的獎勵對孩子能起到激勵作用，有利于孩子追求上進(jìn)心，取得更大的進(jìn)步。
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