隨著產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加快，教育也猶如一塊大蛋糕，正從單純的學(xué)校教育不斷被推向市場(chǎng)化，越來越多的社會(huì)力量不斷涌入教育行業(yè)。在學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，提倡素質(zhì)教育，為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，家庭和社會(huì)卻在反其道而行之，不斷為學(xué)生加碼，層出不窮的興趣班、輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班占據(jù)了學(xué)生本該越來越多的自由時(shí)間；唯分?jǐn)?shù)論，唯名校論的觀點(diǎn)甚囂塵上，社會(huì)的苛求和家長(zhǎng)的焦慮，促使家庭在教育的投入上越來越大，而與之相伴隨的，卻是學(xué)生書包的越來越沉，原本快樂的童年，卻過早地承擔(dān)著上社會(huì)和父母給予的壓力。
什么樣的教育方式才適合當(dāng)下的教育？
當(dāng)下的教育，大致可以視為傳統(tǒng)的學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)輔導(dǎo)相結(jié)合的新型模式；三者之間互為補(bǔ)充，卻又充滿了矛盾。對(duì)于學(xué)校教育和社會(huì)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)普遍報(bào)以兩種截然不同的態(tài)度：對(duì)學(xué)校教育的苛刻和對(duì)社會(huì)輔導(dǎo)的癡迷放縱。對(duì)比學(xué)校教育和社會(huì)輔導(dǎo)的特點(diǎn)，又很難理解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇特的現(xiàn)象。
免費(fèi)義務(wù)教育與昂貴學(xué)費(fèi)的課外輔導(dǎo)。九年義務(wù)教育讓所有孩子都有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校接受教育，平等自由地發(fā)展。但現(xiàn)在似乎絕大部分家庭都不缺這點(diǎn)學(xué)費(fèi)，也希望打破這種平衡，正所謂不要讓孩子輸在起跑線上，于是想盡辦法讓孩子搶跑，快跑，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也就遠(yuǎn)達(dá)不到家長(zhǎng)對(duì)教育的要求。為了讓自己的孩子搶得先機(jī)，更顯優(yōu)秀，各種興趣班，輔導(dǎo)班就成了家長(zhǎng)爭(zhēng)相搶占的陣地，同時(shí)課外輔導(dǎo)內(nèi)容也就變成了學(xué)生的必修課。值得一提的是，課外輔導(dǎo)大多價(jià)格昂貴，曾見網(wǎng)上一位媽媽列舉了一項(xiàng)暑假的消費(fèi)清單，僅一個(gè)暑假的各類培訓(xùn)、游學(xué)等費(fèi)用就高達(dá)32萬元。大多數(shù)家長(zhǎng)也都秉承這樣一種心態(tài)，為了孩子，即便是高昂的學(xué)費(fèi)花掉家里一半甚至更多的收入也不覺得可惜，因?yàn)樵谒麄兛磥?，付出了金錢，就能見到效果，這就是好的教育。
學(xué)校的無限責(zé)任與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的有限責(zé)任。學(xué)校的教育不但費(fèi)用低廉，還自帶無限責(zé)任，除了文化知識(shí)，還要兼顧德體美勞；要提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康，總是是要幫助學(xué)生全面發(fā)展，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，剩下的事情都由學(xué)校來負(fù)責(zé)，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)老師的要求，都是24小時(shí)開機(jī)，隨叫隨到。課外的輔導(dǎo)班則不一樣，家長(zhǎng)交錢，老師負(fù)責(zé)上課，絕不拖堂，家長(zhǎng)基本全程陪同，下課后各回各家，兩不相欠。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的態(tài)度，是參與不多，但是干預(yù)不少，對(duì)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的態(tài)度，是參與很多，但是無法干預(yù)。
學(xué)校的素質(zhì)教育與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的應(yīng)試教育。這或許是當(dāng)下教育的一個(gè)核心問題，究竟是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育更適合。學(xué)校提倡素質(zhì)教育，所以提倡減負(fù)，提倡強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展；希望把更多的時(shí)間來發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新力；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則完全是應(yīng)試技巧的傳授，只要有考試，有試卷，他們總能研究出應(yīng)對(duì)的辦法，唯提高分?jǐn)?shù)論英雄。但現(xiàn)在學(xué)校有被帶偏的趨勢(shì)，對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，往往都是以可以量化的優(yōu)秀率，升學(xué)率等為標(biāo)準(zhǔn)的，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的唯一因素，就是分?jǐn)?shù)。
學(xué)校教師有資格證書和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員無資格證書。前幾天教育部剛下文，語數(shù)外物化生等科目，沒有相應(yīng)教師資格證書不得從事教學(xué)工作，這都是學(xué)校相應(yīng)的考試科目，同時(shí)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在校老師嚴(yán)禁在校外兼職輔導(dǎo)工作，這對(duì)校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是一個(gè)釜底抽薪的做法，也是治理混亂不堪的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效辦法；但奇怪的是，家長(zhǎng)們似乎對(duì)有資格證書的老師有諸多不滿，所以才拿錢出去找無資格證書的老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
結(jié)論：家庭期望和學(xué)校教育的脫節(jié)給了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)生存空間，并在一定時(shí)期內(nèi)開始野蠻生長(zhǎng)；而不顧及孩子的感受，強(qiáng)行上馬各類培訓(xùn)輔導(dǎo)，讓孩子的書包變得日益沉重；家長(zhǎng)望子成龍的急切心態(tài)和對(duì)未來的焦慮情緒，讓課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷牽引和滿足著家長(zhǎng)需求，學(xué)校對(duì)這一切不能熟視無睹但又無能為力。在課外輔導(dǎo)野蠻生長(zhǎng)的背后，唯分?jǐn)?shù)論，唯名校論，這種明顯帶有功利傾向的教育理念，正嚴(yán)重破壞著教育生態(tài)，而教育生態(tài)破壞的后果，最終的承擔(dān)者還是家長(zhǎng)和孩子，畢竟依靠分?jǐn)?shù)仍然只有少部分孩子能夠通向理想的大學(xué)，所有孩子最需要的應(yīng)該是身心健康，然后才是自由和個(gè)性發(fā)展。
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