唐守倫
0—3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)是終身教育的基礎(chǔ)性工程，隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，嬰幼兒早期教養(yǎng)工作越來(lái)越受關(guān)注。一份業(yè)內(nèi)報(bào)告稱(chēng)，到2020年末，我國(guó)早幼教領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)3000億元。
在一個(gè)個(gè)看似熱鬧的早教班上，老師們?cè)诮逃⒄Z(yǔ)、講故事、做運(yùn)動(dòng)；孩子們活蹦亂跳或者打瞌睡，表情似懂非懂；而孩子屁股后面緊跟的是家長(zhǎng)，他們配合老師完成教學(xué)任務(wù)，評(píng)判教學(xué)效果和性?xún)r(jià)比。
對(duì)此，一些教育專(zhuān)家表示，不以培養(yǎng)孩子的興趣為目的，而是單純強(qiáng)化某種技能，甚至提前學(xué)、超前教的早教課，違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，與拔苗助長(zhǎng)無(wú)異，與教育的初衷背道而馳。因此，社會(huì)各界必須多方發(fā)力，讓早教班的“虛火”盡快降下來(lái)，讓幼兒教育回歸本真。
從全面普及育兒知識(shí)入手，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念和追求，讓家長(zhǎng)回歸育兒理性。從調(diào)查的情況看，很多給孩子上早教的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的智力越早開(kāi)發(fā)越好，這樣等孩子到了上學(xué)的年齡也能更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)。但是不是所有的孩子都能適應(yīng)早教，主要還是得看孩子的適應(yīng)情況。特別需要提醒的是，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境。不盲目跟風(fēng)，合理安排幼兒的一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。正如專(zhuān)家所言，早教班是一種商業(yè)產(chǎn)品，不是教育行為。如果把早教完全寄希望于早教機(jī)構(gòu)的話(huà)，這個(gè)大方向就搞錯(cuò)了。
要引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇適合育兒的教育方式，重視培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不以幼兒學(xué)到了多少知識(shí)論高低。幼兒教育要遵循幼兒的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，不能違背生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，以犧牲幼兒健康和快樂(lè)為代價(jià)。要認(rèn)清家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的重要地位，知道孩子需要什么樣的教育。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向等，都是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。我們還要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。實(shí)踐證明，忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。去小學(xué)化、知識(shí)化的幼兒教育是適合幼兒特點(diǎn)的有效教育途徑。
要把好嬰幼兒托幼和早教機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入的資格、資質(zhì)關(guān)，提高從業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變?cè)缃淌袌?chǎng)魚(yú)龍混雜的局面。目前，對(duì)0—3周歲嬰幼兒托幼和早教的準(zhǔn)入缺乏統(tǒng)一的資格、資質(zhì)要求，更未明確嬰幼兒托幼和早教的主管部門(mén)。因此，各級(jí)工商行政（市場(chǎng)監(jiān)督管理）部門(mén)要基于現(xiàn)行法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)開(kāi)辦資質(zhì)的審核，按照一般經(jīng)營(yíng)范圍登記0—3周歲嬰幼兒托幼和早教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。同時(shí)，建立協(xié)同監(jiān)管機(jī)制。按照“職責(zé)法定”原則，即“誰(shuí)主管、誰(shuí)監(jiān)管，誰(shuí)審批、誰(shuí)監(jiān)管”的原則厘清分工和部門(mén)間溝通協(xié)作，對(duì)無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為聯(lián)合部署開(kāi)展整治工作。對(duì)于已運(yùn)營(yíng)的早教機(jī)構(gòu)，應(yīng)定期對(duì)其進(jìn)行檢查和評(píng)估，由教育主管部門(mén)牽頭，聯(lián)合衛(wèi)生、消防等相關(guān)部門(mén)，利用自身職能加強(qiáng)對(duì)幼托機(jī)構(gòu)的管理，利用公示信息抽查對(duì)該類(lèi)公司的登記事項(xiàng)進(jìn)行檢查，及時(shí)查處虛假宣傳、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、侵害消費(fèi)者權(quán)益等違法違規(guī)行為，共同營(yíng)造公平有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市教育局辦公室副主任）
《中國(guó)教育報(bào)》2020年12月02日第2版
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