劉濤
自我教育能力是指學(xué)生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗，并通過實踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。然而小學(xué)生年紀輕，知識經(jīng)驗少，缺乏自我教育能力，這就有賴于老師通過班集體對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在班主任工作實踐中，我是采取如下方法培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力的。
一、設(shè)立“學(xué)生班主任”，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
素質(zhì)教育的核心就是要求學(xué)生“自己會”。學(xué)生是班級的主角，班主任的責(zé)任就在于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識、自治能力。因此，在班主任工作中，我改變了傳統(tǒng)的封閉型班級管理體制，建立了開放的、民主的，有學(xué)生參與的班級管理體制——設(shè)立“學(xué)生班主任”，按學(xué)號每人輪流當(dāng)一天“班主任”。在這一天內(nèi)，其工作職責(zé)是組織全體同學(xué)參加集體活動、做個別學(xué)生的思想工作、督促檢查班干部的日常工作。
“學(xué)生班主任”制度的設(shè)立，可把教育者對學(xué)生的要求較好地內(nèi)化為學(xué)生自己的意識和行動，變“別人要我干”為“我必須這樣做”，從而增強其自我管理的能力。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
信心對于一個學(xué)生來說非常重要。它是自我教育的起點，是自我教育的希望。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點就能提高學(xué)生的信心。我班開展了“照鏡子與轟炸彈”的班隊活動?；顒右髮W(xué)生先找出自己的優(yōu)點，再找出其他同學(xué)的優(yōu)點。這使大家認識到，即使是最差的學(xué)生也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而讓每位同學(xué)都看到自己身上的閃光點，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
三、告訴方法，克服矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力
一般說來，小學(xué)生都較貪玩，一玩起來往往忘了一切，行為就失去了控制。因此，要告訴學(xué)生“可以做什么”、“該怎樣做”等。在低年級，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在高年級，要告訴學(xué)生自我控制的方法：自己對自己講道理，從而使自己的心情平靜下來。
四、引進競爭，促進參與，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵能力
有了競爭，班級就能充滿活力，充滿朝氣。在班集體建設(shè)中，鼓勵學(xué)生參與活動，開展各種各樣的競爭，可促使學(xué)生不斷地激勵自我，肯定自我。
總之，一個良好的班集體能夠促進學(xué)生自我教育能力的形成，而學(xué)生自我教育能力的形成又會極大地促進班集體的建設(shè)。
聯(lián)系客服
