陳滿清
暑期我參加了西部農(nóng)村教師集中培訓(xùn)，聆聽了魏書生先生所做的班主任管理經(jīng)驗談，魏先生創(chuàng)造性地提出：班級管理一靠民主，二靠科學(xué)。他的睿智而不失幽默的一席話如醍醐灌頂，給了我莫大的教益，特別是他提出的民主管理班級的理念值得我深入學(xué)習(xí)和實踐。
有一則廣告詞是這樣說的：把簡單的事做復(fù)雜，太累；把復(fù)雜的事做簡單，創(chuàng)造！在日常工作中，我們不少班主任最突出的感受是一個字：“累”。我自己幾年的班主任當(dāng)下來也感到心力交瘁。魏書生當(dāng)班主任卻當(dāng)?shù)暮艹?，似乎很輕松，但成效斐然，這中間他的民主管理不失為一個致勝的法寶。
如何給班主任定位？魏先生做的是一個民主型的班主任，在他的的民主化管理體系中，首先是班主任角色定位非常準(zhǔn)確：老師的主要責(zé)任是觀察思考，人盡其才，人盡其用。打個比方講，如果把班級當(dāng)做一個風(fēng)箏，魏先生是在遙控風(fēng)箏，只消遠遠的注視，悄悄的關(guān)懷，偶而把開關(guān)微調(diào)一下即可。想想我自己太把班主任的這個小小的“主任”當(dāng)回事，把風(fēng)箏的線始終牽在自己手里，既要觀察風(fēng)力大小，又要放線收線，忙得不亦樂乎，瑣瑣碎碎，事無巨細都要過問，難怪學(xué)生稱班主任為“班媽”，這一稱謂的確耐人尋味。
班級管理中如何“放手”？魏先生給出了答案：要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。在他的班上，每名同學(xué)都或多或少承包了一些事務(wù)，如有人專管上操時戴白手套，有人當(dāng)花長等等。在他的管理理念中，每個人包括班主任都是服務(wù)者，為自己服務(wù)，為他人服務(wù)，學(xué)生成了真正意義上的“主人”乃至“主任”，這與我們經(jīng)常講的課堂上以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”有異曲同工之妙。我也曾嘗試下放“權(quán)力”給班干部，讓他們更多地去管理班務(wù)，但效果不太理想。對照魏先生的民主管理經(jīng)驗，就發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在：班干部在老師、學(xué)生的眼里是“官”，是“管”大家的，他們和其他學(xué)生實際上形成了主從關(guān)系，而不是服務(wù)關(guān)系，學(xué)生沒有成為班級的主人，給班干部再多的權(quán)力也無濟于事。正如魏先生所說，要建立互助的師生關(guān)系。在實踐中，我覺得班主任盡管有三頭六臂，如果居高臨下，不與學(xué)生建立一種互助的關(guān)系，即使自己再會操心，也比不上全體學(xué)生以小主人的身份去參與班級事務(wù)，幫我們操心，畢竟集體的智慧是無窮的。學(xué)生成了班集體的主人，人人有事干，事事有人干，班主任“大權(quán)旁落”又何妨呢。
做一個民主型的班主任何嘗不是一種智慧，我愿意去實踐探索。
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