王營
前段時間，在年終述職報告會上，有位校長在總結(jié)本學(xué)年工作時，談到這樣一條經(jīng)驗：學(xué)校為加強家校聯(lián)系，開展了經(jīng)常性的“家長進課堂聽課”活動，各年級每天都要安排部分家長進課堂聽課。
家長進教室聽課，是目前許多學(xué)校采取的家校聯(lián)系方式之一。這種方式一是可以幫助家長更好地了解學(xué)校工作，理解教師工作的辛苦；二是家長可以觀察自家孩子在課堂上的表現(xiàn)，及時與任課教師和班主任進行交流和溝通，共同制定教育孩子的最佳方案。每次聽課其實就相當(dāng)于一次家訪，減輕了教師家訪奔波的辛苦。
不過，家長進教室聽課，雖然有很多好處，其弊端也顯而易見：
一是擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。家長來學(xué)校聽課，每學(xué)期安排一兩天作為“家長開放日”尚可，但如果家長們每天像“走馬燈”似的，穿梭于學(xué)校和家庭之間，教師每天神經(jīng)緊張，無疑會打亂學(xué)校正學(xué)的教育教學(xué)秩序，增加學(xué)校管理的難度，甚至?xí)o學(xué)生帶來一系列意想不到的安全隱患。
二是分散師生的課堂注意力。課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，師生只有聚精會神，精力高度集中，才能達到理想的教學(xué)效果。如果每堂課都有家長聽課，教師在設(shè)計教學(xué)時則會顧慮重重，很難發(fā)揮出自己的真實水平；學(xué)生課堂上則會時刻想著有后面家長監(jiān)視，精力也難以集中。況且，有些家長并不遵守課堂紀律，有的低頭玩手機，有的切切私語，有的左顧右盼……家長們這些不經(jīng)意的舉動，都會分散師生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。
三是影響家長正常的工作和生活。在校學(xué)生的家長基本都處于人生的關(guān)鍵期，有的忙于工作，有的忙于生計，擠出時間來學(xué)校聽課，勢必對他們的工作和生活造成一定的影響。也正因為此，年輕家長們忙不開時，便安排家中老人來應(yīng)付，無意中又加重了老人們的負擔(dān)，甚至更無奈時，還會請社會閑雜人員前來充數(shù)，這就使得家校溝通的效果大打折扣。
四是對教師改進課堂教學(xué)并無實在意義。家長職業(yè)成份復(fù)雜，有的是農(nóng)民，有的是工人，有的是公務(wù)員等，隨著孩子年級的升高，很多家長連最起碼的課本知識都聽不懂，更遑論對教師課堂教學(xué)提出意見和建議。有些從事教育教學(xué)工作的家長，雖然心中有想法，但為了自家孩子，礙于情面，也大多會對教師的課堂教學(xué)“大唱贊歌”，不敢提實質(zhì)性的建議。
有鑒于此，“家長進課堂聽課”活動不必天天搞，每學(xué)期搞一兩次足矣！學(xué)校要精心設(shè)計，明確“家長進課堂聽課”的目的和意義、具體時間，讓家長提前做好各項準備。同時，要規(guī)范家長的聽課行為和注意事項，讓活動取得實實在在的效果。
對家長而言，聽課態(tài)度要誠懇，不可對教師的教學(xué)指手畫腳，更不可將自己對某一位教師的不滿發(fā)泄給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。因為許多家長對學(xué)科教學(xué)并不專業(yè)，既使家長是高級知識分子，或者本身也是一名教師，也不可能全面了解一堂課的教學(xué)目標和教師的設(shè)計意圖。所以，當(dāng)家長對教師的課堂教學(xué)有想法或建議時，最好與任課教師私下溝通，聽取教師的專業(yè)解釋，不可以自己對教學(xué)的片面理解，隨意否定教師工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不可因家長一面之詞，隨意指責(zé)教師。
對教師而言，每逢家長進課堂聽課時，心情要平靜，課該怎么上就怎么上，不要因為家長聽課而緊張，隨意改變自己的教學(xué)設(shè)計。本來，課堂是任課教師和學(xué)生的私人空間，并不希望家長打擾，但既然學(xué)校這樣安排，教師就要接受這一現(xiàn)實，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好課前準備，力求給家長一個較好的印象。對于家長提出的意見和建議，任課教師要虛心聽取和接受，有則改之，無則加勉。
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