劉斌
最近，一個攤販老板喊話老師——作業(yè)寫黑板上很難嗎？據(jù)了解，該攤販是兩個孩子的家長，他在視頻里主要表達了兩個意思：給孩子配手機，會導致孩子不寫作業(yè)只玩手機游戲；不配手機，孩子又不知道作業(yè)是什么。面對這種矛盾，他希望老師能把作業(yè)抄在黑板上。
家庭作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是鞏固和深化知識的必要環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“電子作業(yè)”成為部分學校、老師布置家庭作業(yè)的重要方式?！半娮幼鳂I(yè)”在一定程度上方便了教育教學，給教師批改作業(yè)帶來了便利，但也存在不少問題。
首先，布置“電子作業(yè)”，一般由老師轉(zhuǎn)發(fā)至學生家長，其自主權(quán)掌握在家長手中，由于多種原因，學生難以及時接收信息。另外，部分學生家長長期在外打工，多由爺爺奶奶或外公外婆代管，一般較少使用智能手機，學校通過手機、郵箱布置家庭作業(yè)，他們不知如何獲取信息，加上部分學生年齡尚小，可能會導致學生家庭作業(yè)難以順利完成。
其次，“電子作業(yè)”會讓學生產(chǎn)生依賴、作弊的行為。從實際情況看，學生借助手機搜索答案的現(xiàn)象普遍存在，其原因在于：有些學生貪玩，為了節(jié)省學習時間，選擇網(wǎng)上抄襲答案；部分學生難以抗拒電子產(chǎn)品的誘惑，特別是那些學習目的不明確、厭學思想嚴重的學生，會借著完成作業(yè)的機會玩游戲。長此以往，學生的良好行為習慣會被消解。
第三，“電子作業(yè)”會對學生眼睛造成損失。隨著家庭作業(yè)電子化的普及，越來越多的學生通過電腦、手機等電子設備完成家庭作業(yè)。學生尚處在成長發(fā)育階段，長期過度使用電子設施設備，會影響學生的視力健康。
在筆者看來，布置作業(yè)，不僅要考慮內(nèi)容、數(shù)量、形式，還要考慮作業(yè)的布置方式。傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式面向?qū)W生，“電子作業(yè)”不僅涉及學生，還涉及家長，會引發(fā)一些家長的教育焦慮，還會加重家長的負擔，讓家長誤以為自己是“助教”。
基于此，老師布置“電子作業(yè)”需因人而異。一方面，要根據(jù)班級學生家庭的實際情況，適當推進家庭作業(yè)電子化，要充分尊重家長和學生的意見。另一方面，教師在布置家庭作業(yè)時，應根據(jù)學生成長實際，合理控制“電子作業(yè)”的數(shù)量，避免學生長時間使用電子設備。
另外，還要進一步創(chuàng)新家庭作業(yè)方式方法，多布置一些需要動手、動腦的作業(yè)，切實讓家庭作業(yè)成為鞏固知識、檢查教學效果的有效工具。通過優(yōu)化作業(yè)方式，減輕家長的壓力，讓教育步入良性發(fā)展的軌道。
（作者劉斌，蒲公英評論獨立評論員。）
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