——家訪工作小結
新任班主任工作，雖然和孩子們相處三年，對他們來說應當是相當了解，但這種了解多是孩子在校內的表現(xiàn)，至于孩子在校外甚至家里的情況則了解很少。家訪工作作為班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，我們通過家訪可以更真實、全面了解孩子的家庭狀況及家庭教育，同時還可以傳達我們的教育理念及教育方式，讓家長更好的了解老師，讓老師更好的了解家長了孩子，最終達到家校合作，共同把孩子教育好的目的。
下面是家訪中出現(xiàn)的三種類型的案例
案例一 走進孩子，全方位了解她。
小A是一位品學兼優(yōu)的孩子，在學校各方面都不錯，老師同學都非常喜歡她。在家訪前我本想是向這位孩子的家長學學家庭教育的成功之處。孩子的父母都是知識份子，母親教書，父親搞動畫設計。小A的家干凈、整潔，到外到彌漫濃濃的書香味，在這校家庭出生的孩子怎么會不愛學習呢？通過交流我發(fā)現(xiàn)，我眼中近乎完美的小A在家里有那么多的小缺點：嬌氣任性、講究穿著、遇到問題喜歡哭等等。家長擔憂長此下去孩子會不會有兩面性，當著老師表現(xiàn)多好，老師不在就表現(xiàn)差。通過這次家訪我很吃驚，看來我對孩子的了解還多么具有片面性，即使是一位在校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生，也有許多的缺點需要老師去一一引導、糾正。
案例二 只有了解，教育才更有實效。
小B是一位長得特別高大的男孩子，他才9歲都差不多和我一樣高了。他人雖然很高，但他很胖，曾經(jīng)運動會上大顯身的他現(xiàn)在已無能為力。仗著高大，他喜歡欺侮班級小點的同學，每天告他狀的同學很多。學習上他老是拉全班后腿，基本保持全班倒數(shù)一、二名，語數(shù)兩科他還認為重要些，其它音體美課他基本上是玩過了的。音樂老師多次向我提起他上課擾亂課堂秩序，嚴重影響上課。對于這樣的孩子，我教育他多次，家長也請到學校交流多次，效果不太理想。當我決定去他家家訪時，我只提前了十分鐘給家長聯(lián)系，在征得家長同意后我走向他們家。孩子的家相當?shù)膩y，玩具滿地都是，書到處亂擺。最糟糕的是孩子及父母房間被子、衣服到處亂扔。給人的感受這個家一點都不溫馨、一點都不整潔。生活在這樣的家庭，孩子怎不會有這么多的壞習慣？通過和家長真誠的交流，了解到孩子的父母關系長期不和諧，母親又一味的嬌慣孩子，需要什么就力所能及的給予什么，孩子的種種錯誤、缺點母親都往自己身上推。我給家長指出了目前在家庭教育方面的不足，建議孩子母親因為工作時間忙無法抽更多時間教育輔導孩子，到川大找勤工儉學的大學生輔導孩子學習。通過這次家庭，增進了老師與家長間、老師與學生間的感情，孩子曾經(jīng)多么錯誤的認為老師不喜歡他，所以以前和他談心他都是口服心不服。通過家訪，孩子真實的感到老師并不是以他家來告狀的，老師是真心來幫助他的。小B在家訪后變化較大，學習也有所提高，這正是我想得到的結果。
案例三 困惑 教育是否萬能？
小C是個早熟、敏感的孩子，父母文化程度低，都是初中文化，因為房屋拆遷政府賠償了三套房，所以她父母不上班，家庭經(jīng)濟條件也還行。她最大的缺點就是不做家庭作業(yè)，在學校老師守著，他可以認真做。回家以后，家長從不檢查，她不偷懶不做。我給家長講做為一個合格家長并不是只管孩子吃、穿，孩子長大后更要注重的是孩子的教育，家長認識到了自己在孩子教育方面的不足，表示一定配合老師，監(jiān)督孩子的作業(yè)?？墒羌议L和孩子只能堅持一、兩天，過后又恢復原樣。之后我又無數(shù)次的聯(lián)系家長，收效甚微。作為班主任老師，我深感教育不是一 而就那么簡單的事。它需要我們老師要有更多的耐心和信心，慢慢的去轉變家長和孩子的觀念和行為。
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