趙新亞
班主任是一個特殊的社會角色,與一般教師相比,他所承擔對班級管理和對學生教育的責任更為艱巨,要出色的完成這一復雜的教育任務,就需要班主任不急不躁、不慍不火、耐心的幫助學生、教育學生,深入細致地了解情況,做到有的放矢。實踐證明,由于班主任急躁,往往會造成學生心理障礙,班主任好心好意,學生并不領情,甚至對你產(chǎn)生反感,和你對著干,最終使教育失敗。因此,做好班主任工作,必須要有良好的耐心,要善于駕馭自己的情感,要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度,要能夠在對待學生的反復教育轉化過程中,耐住性子,摸準病因,對癥下藥。只有這樣,才能使班主任獲得學生的信任和尊敬,也使學生有了自信、自尊。當學生犯錯誤時,切忌簡單粗暴的諷刺、挖苦,應耐心地說服,并動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的積極情緒。
我們班小軍同學，是有名的調皮鬼，上課自己不聽講還干擾周圍同學，沒人愿意和他坐同桌，小組長也嫌他拖后腿，不愿意要他。記得中考過后，我讓班級學生自由組合成小組，沒有人要小軍，其他同學都組合好了，把他剩在那兒。于是我問他，你知道為什么沒有小組要你嗎？他點點頭。明知故犯，這樣的學生誰見了都頭疼，沒辦法我耐著性子告訴他，現(xiàn)在給你一次機會，如果你最近一個星期表現(xiàn)好，老師就幫你加入到小組中去。他連忙點點頭，老師幫他解了圍，這樣的結果他求之不得。于是，在接下來的一周中，第一天小軍的表現(xiàn)不錯，上課努力地認真聽講，見他不舉手，我有意提一些簡單的問題指名讓他回答，回答對了，我?guī)ь^讓同學們給他鼓掌鼓勵，開始他還不好意思，但從他的眼神里我分明看到了一絲喜悅。下課后我特地安排班里最優(yōu)秀的明明同學找他玩，讓明明和他結伴放學回家，由于是老師的安排，也由于自己平時的表現(xiàn)，好學生沒人愛和自己玩，這次他格外珍惜，努力在明明跟前表現(xiàn)好一點兒，和明明相處的還不錯。后來的兩天，上課時小軍也慢慢地自己舉手發(fā)言了，我看在眼里，喜在心頭，我們班的大難題終于解決了?？蓻]等我高興了一天時間，就有人匯報小軍上其他課搗亂，自己不聽講還影響別人。我氣不打一處來，真是朽木不可雕。想想我在他身上的付出，真是越想越氣，算了吧，他是多年積累的壞習慣，我能改變了嗎？再說大家都知道他的毛病，沒人會怪我教不好他的，何必自尋煩惱呢。于是我決定不再管他。課間操時，我看見他看我時怯懦的樣子，他肯定知道同學們已在我跟前告了他的狀，不敢正視我的眼神，看到他這樣子，我的心又軟了，畢竟是孩子呀，他們是受教育來的，想想我前面的想法，真是不應該。學生們在做著操，我的腦子在快速地轉動，我在想馬上要找他說什么。下課后，我把他叫到辦公室，他可能早已預料到，一見我就說：“老師，我錯了，我下次改正?！蔽覍λf“你不想再回到小組了嗎？”他趕緊說想，就是一會兒就管不住自己了。他還是想改過的，就是一下難以糾正，針對他這種情況，我與他協(xié)商了一個辦法，讓他在文具盒醒目的地方寫上提醒自己的話，我找來他的同桌，讓他對同桌說當自己不自覺時讓同桌提醒自己，我也隔上幾天同他談談話，從此他變了，與以往比起來有了很大的進步，小組同學也逐漸地認可了他，他很快融入到小組里去了。
這件事之后，我時常在想，我就像一個種莊稼的農(nóng)人，正以我的智慧和心血，辛勤和汗水，澆灌一塊麥田，這些麥苗兒在陽光雨露的滋養(yǎng)下，一節(jié)一節(jié)地拔高、長壯，然后開花結果。當然，這塊麥田里，很可能參差不齊，但每一株麥苗都是獨特的，都有開花結果的夢想，都向往著美好燦爛的明天。我們對暫時的弱勢者，應多一份愛心，多一份耐心，多一份鼓勵。
以博大的胸懷對待每一個學生。
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