張愛紅
開學(xué)了，換了教室，換了年級(jí)，不變的是班主任角色。我認(rèn)為著手精細(xì)化的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)是班主任義不容辭的職責(zé)，因?yàn)榘嗉?jí)文化豐富有內(nèi)涵，能從精神層面引領(lǐng)學(xué)生，形成班級(jí)的魂，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，不僅如此，我還顧及到師生的心情，教室的布置要賞心悅目。所以，從接班的那一天起，我就夢(mèng)想著把教室打造成新教室，讓教室里的每一塊墻壁都說(shuō)話、每一個(gè)角落富有教育意義，讓有限的空間成為無(wú)限的教育資源，將溫馨帶到同學(xué)身邊，走進(jìn)同學(xué)心里。
行動(dòng)是迅速的，力量是強(qiáng)大的，效果是明顯的。你瞧，學(xué)生還沒開學(xué)，我們級(jí)部的所有班主任齊聚一起，齊心協(xié)力商討開學(xué)大事，首先討論的就是班級(jí)文化。正在我和搭檔程老師犯愁時(shí)，級(jí)部主任說(shuō)出了他的想法，建議圍繞“梅、蘭、竹、菊、松、荷”來(lái)做文章，一個(gè)班級(jí)一個(gè)主題，各自先來(lái)認(rèn)領(lǐng)。大家拍手叫絕，一致通過(guò)，真不虧是名副其實(shí)的才子。
“雪梅朵朵綻光彩，幽蘭脈脈送香來(lái)。翠竹虛心凌云挺，金菊笑霜風(fēng)骨在。青松棵棵迎雪立，荷韻悠悠映日開。”這是我們級(jí)部主任張老師寫給本年級(jí)的一首詩(shī)，猜猜看，我和搭檔共同經(jīng)營(yíng)的班級(jí)會(huì)是以哪個(gè)主題展開呢？
如今開學(xué)一個(gè)多月了，看著煥然一新的教室，所有的辛苦付出都是值得的，太多的故事也將隨時(shí)間的流逝成為美好的回憶。
相信學(xué)生
本照著“班級(jí)文化創(chuàng)生過(guò)程從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，忌諱強(qiáng)加概念，流于形式”的原則，開始了我們的班級(jí)文化共創(chuàng)歷程。我們的班呼，班訓(xùn)，小組文化的所有內(nèi)容的形成都來(lái)源于學(xué)生。剛開學(xué)，一個(gè)作業(yè)布置下去，同學(xué)們千方百計(jì)想方設(shè)法都精心準(zhǔn)備。學(xué)校特意安排兩節(jié)課進(jìn)行共創(chuàng)，我和搭檔早早來(lái)到教室，當(dāng)然我們也進(jìn)行了預(yù)設(shè)做足了功課。一節(jié)課群學(xué)和備展，另一節(jié)課展示。你甭說(shuō)，孩子們準(zhǔn)備充分，展示精彩，大功告成。真是不能小瞧孩子
不分彼此
一旦內(nèi)容搞定，接下來(lái)應(yīng)該是畫畫剪剪粘粘貼貼的細(xì)節(jié)活，由于性別的原因，再加上我喜歡做手工，我覺得應(yīng)積極承擔(dān)這些任務(wù)，不能難為我的男搭檔，我對(duì)他說(shuō):“你甭操心了，班級(jí)文化剩余的事情我和學(xué)生一起干?！币贿B兩個(gè)星期，該我送路隊(duì)了，他提前來(lái)到教室說(shuō)他送學(xué)生，不用我下去了，可我也沒告訴他放學(xué)后要加班干呀，那肯定是他也看著進(jìn)展到哪一步估計(jì)我會(huì)怎么打算，這就是配合默契。
那段時(shí)間，滿腦子都是這事，忙得不可開交時(shí)倆孩子吵得很兇，那天我?guī)О?。吃完早飯回?lái)的路上，正想著如何解決，誰(shuí)知一進(jìn)教室，搭檔已經(jīng)早已在此等侯，立馬把惹事人叫過(guò)來(lái)問(wèn)情況，開始了耐心的教育，并勸我回去。我很感激，因?yàn)榈谝还?jié)是我的課，他在處理本該我解決的大難題; 我很好奇，這事咋這么快就他到耳朵里;
家長(zhǎng)大力支持
布置得差不多了，總感覺少了些書法繪畫作品的點(diǎn)綴，我們也無(wú)能為力了，便把困惑在班級(jí)群里告知家長(zhǎng)朋友，求助幫忙。積極熱情的韻雅媽媽，亦杰媽媽，天沛媽媽，奧博媽媽，耀凱媽媽拖親戚朋友，甚至自己出錢出力，最終讓孩子把作品帶來(lái)。我們真的很感動(dòng)。
正因?yàn)榧胰藗兌急M了一份力，所以教室有了現(xiàn)在的模樣。
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