張道明
當(dāng)下，不少教育科研正在異化為一線教師的“苦役”，讓本已超負(fù)荷工作的教師“雪上加霜”，致使科研成為“勞民傷財(cái)”之事，甚至在一定程度上阻礙了教師發(fā)展。
事實(shí)上，大部分一線教師理論素養(yǎng)匱乏、知識(shí)視野狹窄、學(xué)養(yǎng)不夠豐厚，加上教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，倘若硬要去做大型的課題，勢(shì)必會(huì)因底蘊(yùn)不夠豐厚，在研究過(guò)程中捉襟見(jiàn)肘，致使科研擱淺，最終不了了之。
筆者以為，一線教師最好的科研就是寫(xiě)教育教學(xué)故事，寫(xiě)清自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何解決的，在尋求解決的過(guò)程中，有何感受，有什么思考，從中得到了什么啟發(fā)或教訓(xùn)。這種以教育隨筆和教學(xué)反思等形式呈現(xiàn)的科研，不像正規(guī)的課題研究那樣，要申報(bào)、立項(xiàng)、尋求相關(guān)的理論支撐、確定研究方法、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，省去了諸多繁瑣程序。寫(xiě)教育教學(xué)故事需要教師聯(lián)系自身教育教學(xué)實(shí)踐，相較中規(guī)中矩的課題研究而言，有較大的靈活性和自由性，比較適合事務(wù)雜、時(shí)間少的一線教師。
筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線，從2008年嘗試寫(xiě)教育故事。開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)一些自己和學(xué)生之間的故事，或者班上發(fā)生的事情。有時(shí)也寫(xiě)一些課堂上發(fā)生的有趣故事，甚至是教學(xué)“敗筆”。這種真實(shí)原始的記載，除了能釋放自己當(dāng)時(shí)的不良情緒，還能磨礪自己的思想鋒芒，鍛造自己的文筆。一學(xué)期下來(lái)，這種流水賬式的“日記”寫(xiě)了四五本，自己隨時(shí)翻閱，曾經(jīng)的教育場(chǎng)景、昔日可愛(ài)的學(xué)生，猶如電影鏡頭一一展現(xiàn)，心頭會(huì)漾起一圈圈快樂(lè)的漣漪。
寫(xiě)教育故事實(shí)在是一種簡(jiǎn)單而有效的精神愉悅法。同時(shí)，也在不知不覺(jué)中反思自己的教育理念，反省自身的教學(xué)行為。在這種精神愉悅法的驅(qū)使下，筆者邊實(shí)踐，邊閱讀，邊堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育隨筆，內(nèi)容漸漸涉及到教育教學(xué)的方方面面，不但寫(xiě)自己，還寫(xiě)同事，但凡與教育教學(xué)有關(guān)的，皆為我所思所想，成為筆下表達(dá)的內(nèi)容。
后來(lái)，看到別人的教育思想或是教學(xué)思考變成鉛字，讓人閱讀帶給他人思考時(shí)，心想：要是自己的教育思想、教學(xué)思考能變成鉛字，出現(xiàn)在報(bào)刊上，那該多好！于是，我繼續(xù)思考著，實(shí)踐著，筆耕著，試著向省內(nèi)外的教育報(bào)刊投稿，經(jīng)歷了多次失敗后，一篇寫(xiě)課前意外故事的《“歪詩(shī)”風(fēng)波》公開(kāi)發(fā)表了。這極大地鼓舞了我，讓我更執(zhí)著于寫(xiě)教育故事?，F(xiàn)在，我才知當(dāng)初如實(shí)記載教育故事的行為，叫教育敘事或隨筆，雖無(wú)高深理論，倒也散發(fā)著泥土芬芳，是一種草根式的科研。
寫(xiě)教育故事，讓我的教育思想逐漸深刻起來(lái)，課堂教學(xué)漸漸風(fēng)生水起，學(xué)生發(fā)生了可喜的變化，我也多次應(yīng)邀上公開(kāi)課、做專題講座。實(shí)踐證明，寫(xiě)教育故事照樣能夠提高教師的教育素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
然而，這些都是微不足道的。最為重要的是，寫(xiě)教育故事讓我找到了做教師的幸福源泉，那就是實(shí)踐、閱讀、思考和教育寫(xiě)作。每天，我滿懷激情，帶著一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼、一個(gè)思考的大腦，觀照審視教育現(xiàn)象，洞察反思教學(xué)行為。夜深人靜時(shí)，我便迅疾敲擊鍵盤(pán)，把思考和情感化作一行行文字，梳理成一篇篇隨筆反思。當(dāng)一份份樣報(bào)紛至沓來(lái)時(shí)，我收獲了作為一個(gè)教師特有的成就感和幸福感。
回首寫(xiě)教育故事的日子，我深切感受到一線教師從事的最好的科研就是寫(xiě)教育故事。誠(chéng)如馬克斯·范梅南所言：“從事實(shí)踐性研究的最好方法，就是說(shuō)出和不斷地說(shuō)出一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事！”老師，你還猶豫什么呢，請(qǐng)拿起手中的筆，寫(xiě)下你的教育故事吧！
（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）
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