黃宗躍
日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)整治工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）。《通知》提出，面向全國(guó)中小學(xué)校和教師開(kāi)展為期九個(gè)月的有償補(bǔ)課和違規(guī)收受禮品禮金問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)整治，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)行為，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展。
中小學(xué)教師有償補(bǔ)課、違規(guī)收受禮品禮金等問(wèn)題違背師德、傷害教育公平，更涉嫌違法，必須堅(jiān)決予以遏制。從媒體披露情況看，中小學(xué)教師有償違規(guī)補(bǔ)課，有的熱衷在自己或?qū)W生家中，有的為逃避打擊而網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)課，有的在培訓(xùn)點(diǎn)授課獲利。特別是面對(duì)教師私自開(kāi)設(shè)的補(bǔ)習(xí)班，一些學(xué)生和家長(zhǎng)顧慮重重：如果學(xué)生不參加，不僅擔(dān)心錯(cuò)失“課上沒(méi)講，考試要考”的內(nèi)容，還怕因此得罪老師被“穿小鞋”，最終只好硬著頭皮報(bào)名。違規(guī)補(bǔ)課行為，不但加重學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，還人為制造了新的不公平，嚴(yán)重影響了教育生態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中，一些家長(zhǎng)對(duì)“送禮”行為嗤之以鼻，但是一旦聽(tīng)說(shuō)或認(rèn)為“老師收了某家長(zhǎng)送的禮品禮金后明顯優(yōu)待某個(gè)學(xué)生”后，自己往往也會(huì)被裹挾著接受了這種“潛規(guī)則”。無(wú)疑，這給原本平等的家校關(guān)系、師生關(guān)系罩上了物質(zhì)化和庸俗化的陰影。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，全面治理和遏制有償補(bǔ)課、違規(guī)收受禮品禮金行為，有助于進(jìn)一步規(guī)范和約束中小學(xué)教師行為，有利于形成更好的教育生態(tài)。
客觀上看，有償補(bǔ)課、違規(guī)收受禮品禮金等行為一般都比較隱蔽。在個(gè)人利益面前，一些中小學(xué)教師往往心存僥幸，認(rèn)為只要隱蔽得深，就不會(huì)被查處。這也預(yù)示著，此次專(zhuān)項(xiàng)整治難以一蹴而就。作為長(zhǎng)期性的頑疾，在利益驅(qū)使下違規(guī)補(bǔ)課、收受禮品禮金等鋌而走險(xiǎn)的行為，不單單說(shuō)明一些中小學(xué)教師在個(gè)人品格等方面存在問(wèn)題，還凸顯出教育資源配置不均衡、教師待遇低、升學(xué)焦慮等深層次的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但不論是何種原因，教師的任何行為都不能突破底線(xiàn)。
整治中小學(xué)教師有償補(bǔ)課、違規(guī)收受禮品禮金亂象還須標(biāo)本兼治。一方面，各地要順著當(dāng)下這股“東風(fēng)”，以“零容忍”態(tài)度，狠剎教師有償補(bǔ)課、違規(guī)收受禮品禮金等歪風(fēng)，加強(qiáng)群眾投訴舉報(bào)處置，加大違規(guī)行為執(zhí)法處罰力度，開(kāi)展典型案例警示教育，組織教師對(duì)照查擺，形成長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。另一方面，應(yīng)著眼于深層次原因?qū)ΠY施治，要從推進(jìn)教育考試評(píng)價(jià)制度改革、促進(jìn)教育資源開(kāi)發(fā)和平衡分配、切實(shí)提高教師待遇等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，減少家長(zhǎng)、學(xué)生的主觀補(bǔ)課需求，提高教師幸福指數(shù)，促使教師安心、廉潔從教，從根本上遏制中小學(xué)教師有償家教、違規(guī)收受禮品禮金等事件發(fā)生，形成良性循環(huán)。（作者姓名：黃宗躍）
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