有一句話說“寧為雞首，不為鳳尾”，可是為什么大家期望孩子小升初時，都能擠進實驗班？為什么很多人販賣不進實驗班的焦慮，還能屢屢成功呢？
我們真的需要為“分班考試”做刻意的準(zhǔn)備嗎？過來人Luna有話要說。
大家好！我是Luna，4年前我勸過大家不要報奧數(shù)班。今年我又來了，我想勸大家不要為初中的分班考試，給孩子去報什么分班考輔導(dǎo)班（但愿它們現(xiàn)在都被關(guān)掉了）。
上個月朋友聚會，見到了老同學(xué)Cindy，她女兒是五升六，也一直沒有上奧數(shù)。最近又有人勸Cindy，不學(xué)奧數(shù)就算了，五六年級還是要準(zhǔn)備進初中后的分班考試。
“現(xiàn)在大部分都要隨機搖號進了初中，那初中也是有實驗班的呀，只有進了實驗班，考好高中把握才大啊。分班考試很重要的，考試輔導(dǎo)一定要提前準(zhǔn)備的，有數(shù)學(xué)一對一、英語一對一……”
Cindy問我，你女兒升初中，上過分班考試輔導(dǎo)班沒？你們初中分班嗎？進了普通班可怕嗎？……一連串的問題，讓我不得不細(xì)細(xì)回想，19年孩子上初中到現(xiàn)在，關(guān)于分班的事，與大家分享。
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措手不及的分班考試
2019年，我家琪琪很幸運進了海淀六小強之一的初中部。孩子進入如此優(yōu)質(zhì)的中學(xué)，我更多的是緊張和擔(dān)心，畢竟琪琪沒學(xué)過奧數(shù)，也沒考過英語等級考試，是一個純靠小學(xué)老師教的“天然”小孩，在“雞娃”盛行的海淀，在“牛娃”薈萃的學(xué)校，琪琪會不會被“碾壓”到心理崩潰呢？
琪琪小學(xué)同學(xué)中，有不少孩子去了本學(xué)區(qū)最好的初中（也是海淀六小強之一）?？飚厴I(yè)時，我聽說不少家長準(zhǔn)備直接讓孩子去分班考試輔導(dǎo)班，要上兩周。
我也去打聽了一下，這兩周專講語數(shù)英三科，內(nèi)容是中學(xué)歷年的分班考試卷，因為琪琪去的中學(xué)跟同學(xué)不一樣，我有點茫然，這種輔導(dǎo)班居然還要一萬多。當(dāng)時，我正在計劃帶琪琪出去玩一趟，聽說要一萬多，心想那不如全家出去玩兩趟呢。
再說兩周時間的突擊，孩子未必能學(xué)到什么，這冤枉錢，不能花。
話是這么說，我還是從網(wǎng)上找了一些，據(jù)說是學(xué)校歷屆分班考試的試卷，看了一下難度真不低，我其實還想也許暑假我能給孩子講講，也算提前準(zhǔn)備。
沒想到7月中旬，中學(xué)就通知孩子去入校適應(yīng)，順便也把分班考試考了，在沒任何準(zhǔn)備的情況下，琪琪的分班考試就這樣過去了，她說考得挺難的，數(shù)學(xué)有幾道題，她根本不會做。反正我們也沒準(zhǔn)備，該怎樣就怎樣唄。
學(xué)校還給布置了兩本必讀書目和閱讀任務(wù)，琪琪上了童書媽媽線下的哲學(xué)營，我們一家去了趟內(nèi)蒙草原，暑假也就這么愉快地過去了。
02
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沒有分班而是分層教學(xué)
一開學(xué)，我們得知這一年因為教委的嚴(yán)格要求，不許搞分班，稱為分層教學(xué)，琪琪進入的班，是自然分班的，但數(shù)學(xué)和英語是按跑班上課，其他的科目在自然班上課。
琪琪的英語一直不錯，我猜英語分班是在一個水平還不錯的班（十幾個班大概是中間偏前的位置吧）。數(shù)學(xué)分層，我確定琪琪就進的是基礎(chǔ)班。
數(shù)學(xué)B老師是位認(rèn)真嚴(yán)肅的女老師，大概五十來歲，上課紀(jì)律很好，琪琪說B老師講的她基本能聽懂。B老師在第一次家長會，就跟我們班的家長說，
“我是北京人，打小也沒見過現(xiàn)在那么著急的做法，我也不能理解，咱班的孩子都挺好，超前學(xué)的不多，大家踏下心認(rèn)真學(xué)，別著急，都能學(xué)會?！?/p>
這些話讓我特踏實，而且在第一次全年級的家長會，學(xué)校的校長、副校長還有年級組長，都勸家長們——不要在外面報課外輔導(dǎo)班，尤其是平時的晚上。有些孩子馬虎潦草糊弄完當(dāng)天的作業(yè)，趕著去上校外輔導(dǎo)，其實認(rèn)真對待校內(nèi)的學(xué)習(xí)，孩子就能跟上。
我是真的聽進去了，因為我和琪琪的目標(biāo)就是“能跟上”，我看很多家長都聽不進去，也許他們的目標(biāo)是“一直保持卓越”。
在B老師的班上，琪琪的數(shù)學(xué)還是班級前幾名，她很開心——原來不提前學(xué)也可以跟上，每次考試她能考八十多分。她也知道在那些優(yōu)秀的班，最低分是八十多分。不過在這個小環(huán)境，琪琪覺得自己是安全的，也愿意花時間在數(shù)學(xué)上，我覺得她也在進步。
B老師會根據(jù)孩子的情況來調(diào)整作業(yè)，學(xué)校自編的數(shù)學(xué)練習(xí)對我們這個基礎(chǔ)班“太難”，B老師會推薦家長給一些同學(xué)買更基礎(chǔ)更適合自己的數(shù)學(xué)練習(xí)冊，作為日常作業(yè)，孩子有學(xué)習(xí)困難，也可以隨時聯(lián)系她。
琪琪屬于勉強還可以做自編練習(xí)冊的水平，我看見每天她要花很多時間（1-2個小時）專門做數(shù)學(xué)作業(yè)，有些題我看過，確實很難。
這樣的分層教學(xué)，堅持了一整年，趕上疫情，初一第二學(xué)期全是線上教學(xué)，跑班變得容易多了，在課間不用收拾換教室，孩子直接進不同的網(wǎng)上教室就行了。
03
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該來的還是會來，初二分班了
2020年初二，學(xué)校說跑班容易交叉感染，要徹底分班。怎么分的也沒有公布，大家能知道的是，年級排名前70的孩子都進了兩個超級實驗班。以琪琪的成績肯定進不了超級實驗班，我想都不敢想這件事。
女兒去了什么樣的班，我半年后才搞明白的，學(xué)?？隙ㄊ遣粫嬖V家長各班的排名順序是什么，我只能根據(jù)孩子在班級和年級的排名，自己猜。一開始我還挺感興趣的，想知道自己猜的對不對，后來細(xì)想，班級在年級的排名，對孩子真沒什么意義。
琪琪分班后，和初一一樣，她對各科老師都很喜歡，老師們都非常負(fù)責(zé)，分析這個班是什么班，不如關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)上真正遇到的問題。不過有一點我非常確定，琪琪是因為各科均衡，補了數(shù)學(xué)的短，才進了這個班的。
04
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進入好班才是更大的挑戰(zhàn)
初二的學(xué)習(xí)難度確實增加了，但琪琪主要的挑戰(zhàn)是她進的這個班，同學(xué)們的數(shù)學(xué)實力普遍很強。
琪琪常常跟我說，班上的“大?！碧嗔?，她大概是班上成績最差的女生。我看到她還在繼續(xù)努力學(xué)，但學(xué)習(xí)勁頭明顯不如初一，在家會常常說些泄氣話，這個時候我也知道，鼓勵并沒什么用，只能安慰她，畢竟別人之前付出了很多努力，成績好也是自然的，我們努力跟上就行，不用想著“我要比誰好”。
琪琪在成績上的不自信，也讓她融入新班級時怯生生的，每天中午還是和以前班上的好朋友一起吃午飯，大概也是一種“抱團取暖”吧。
初二上的期中考試，琪琪的排名比初一下降了六七十名。那次琪琪還從學(xué)校帶回來一張小紙條，我是第一次見到這種東西（自己上學(xué)時也沒見過），小紙條很像工資條，上面詳細(xì)寫著孩子各科的成績、在班級的排名和在年級的排名，還有總分排名。
那也是對我沖擊最大的一次。從一年級到初二，我并不清楚琪琪的具體排名，我們都活在比較模糊的狀態(tài)中，大概班級前三或前五吧，我一直覺得只要琪琪喜歡學(xué)校和同學(xué)，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，就夠了。
可小紙條上的數(shù)字，徹底毀了我這種模糊的幸福。
我像養(yǎng)了一匹心愛的馬，覺得它是世界上最寶貴的，卻猝不及防拿到了它的第一次賽馬成績，原來它也無可逃避會被人們當(dāng)成一匹賽馬，在那個評價體系中，就是看重成績的，而成績或許也會決定著它未來一小部分的命運。
這種競爭，我真的不知道嗎？我還要把“頭繼續(xù)埋在沙子里當(dāng)鴕鳥”嗎？一時間我很不“淡定”。
之后有那么十來天，我?guī)缀趺刻於紩贸瞿莻€小紙條琢磨，數(shù)學(xué)80，歷史81，這兩科要提高10分也不難啊，要是提高20分，排名不就上去了嗎？我家琪琪進步的空間很大啊……我發(fā)現(xiàn)自己開始胡思亂想了，我真的被這些數(shù)字困住。
中學(xué)時代，我也算是個“小學(xué)霸”，也知道一些提高成績的方法，我要不要出手幫琪琪把成績提上去？這是孩子需要的嗎？我很疑慮。我一貫相信并堅持的——孩子學(xué)習(xí)要靠內(nèi)在的動力，不能靠外界壓力，就此土崩瓦解了？
只能說，幸虧我當(dāng)時工作也很忙，一忙起來也就顧不上焦慮孩子了。我跟琪琪認(rèn)真談了一次話，想知道她成績下降的主要原因。
琪琪認(rèn)為自己其實是語文沒考好，歷史和數(shù)學(xué)她本來就學(xué)得一般，成績沒退步。琪琪說自己壓力很大，數(shù)學(xué)課上得又難又快，她大多數(shù)時候是半懂不懂的，在數(shù)學(xué)作業(yè)上花的時間更多了，別的學(xué)科也沒時間學(xué)。
我們最后達(dá)成的共識是我們不能氣餒，不懂的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題一定要想辦法搞明白，回家問爸媽也可以，在學(xué)校問老師也可以，難的數(shù)學(xué)題有時間就做，沒時間就算了。
05
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數(shù)學(xué)的進步，主要因為老師不那么嚴(yán)格
那次以后，我也有意識地跟新的數(shù)學(xué)老師溝通了幾次。
第一次，我是被一張?zhí)貏e難的周末數(shù)學(xué)卷弄懵了，我是學(xué)理工科的，大學(xué)數(shù)學(xué)課也學(xué)了四五門課，我在第一道題就被卡住了，半個小時都沒思路，而后我發(fā)現(xiàn)整張卷子全是這類題，琪琪完全不會，就算用搜題軟件找答案，她理解起來也費勁。
我在徹底放棄之前，不甘心去問數(shù)學(xué)老師“這類卷子全班同學(xué)都要會做嗎？”如果答案是肯定的，琪琪這差距，大得有點令我崩潰了。
C老師非常年輕，數(shù)學(xué)能力很強，思路也極其清晰，她明確告訴我琪琪可以不做這卷子，這是給超級實驗班的同學(xué)和班上數(shù)學(xué)能力很強的學(xué)生自己探究的，不是作業(yè)要求（從此我們再也沒看過那些題）。
我向老師講了琪琪的困難，詢問我們怎么做才能幫到琪琪。C老師知道琪琪沒有提前學(xué)，她認(rèn)為，琪琪目前的情況，說明她的數(shù)學(xué)能力其實挺好的，首先就是要把新學(xué)的基礎(chǔ)知識搞懂，基礎(chǔ)題要會做，不懂一定要問；對于中等難題要堅持自己思考，跟上課堂的討論，這樣可以提高思維能力。
再難的就不用那么糾結(jié)了，可以不做，頂多是考試最后一道大題。C老師說，在這所初中，沒有難題的數(shù)學(xué)卷，會有一百多個孩子考滿分的，出題時就會給他們一些挑戰(zhàn)，可能比中考還難一些，如果孩子還在打基礎(chǔ)，這種難題其實可以忽略。
雖然數(shù)學(xué)成績一般，琪琪很喜歡C老師，因為C老師從不逼他們學(xué)習(xí)，反而會勸學(xué)生要早點睡覺，注意身體，要保持頭腦的清醒。到了期末，琪琪的數(shù)學(xué)成績還是低于班級平均分，按學(xué)校要求，C老師需要電話跟家長溝通。
我跟C老師通了電話，還愉快地交流了琪琪的進步，我完全沒感到琪琪的落后，會給老師帶來什么困擾。C老師還叮囑我，寒假有時間一定要讓琪琪預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容，這樣學(xué)新知識時會容易一些。
這學(xué)期，琪琪有一天回家時非常生氣，她說：“C老師今天請假，來了一位初三的數(shù)學(xué)老師代課，這老師講一道題，就能提三遍「中考」。”
琪琪在學(xué)校，最討厭的事就是為了考試和成績而學(xué)習(xí)，代課老師的說法激怒了琪琪，而C老師從來都不這樣說，琪琪才特別欣賞她。
琪琪馬上就要初三了，我想她的經(jīng)歷也證明不了什么，也許可以給那些沒上過輔導(dǎo)班的孩子和家長一些信心，在海淀六小強這樣的學(xué)校里，一個沒上過輔導(dǎo)班的孩子也是可以跟得上的。
在經(jīng)歷分層分班的種種變化中，因為琪琪從小學(xué)就有認(rèn)真聽課的習(xí)慣，她在數(shù)學(xué)之外的學(xué)科都是非常扎實的，所以她并不是“班上成績最差的女生”，甚至好得有點超過我的預(yù)期，這就是琪琪在普通班的學(xué)習(xí)和生活。
為了寫這篇文章，我也去問了琪琪小學(xué)同學(xué)的家長們。不少上過分班考試的輔導(dǎo)班，都說沒用，輔導(dǎo)班教的都沒考，孩子還是原先的水平，進了普通班，但是很多孩子在普通班都很優(yōu)秀，這給了孩子極大的信心，學(xué)習(xí)上更自主自覺，還有機會擔(dān)任班級職務(wù)，參加各種活動。
他們都慶幸孩子進了普通班，有了適應(yīng)中學(xué)和緩沖的時間，甚至還有人說幸虧分班考試輔導(dǎo)班沒用，真要是靠突擊，讓孩子進了跟自己水平不匹配的班，孩子的壓力會成倍上升，在競爭激烈、要求更嚴(yán)格的環(huán)境中，真的可以培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)熱情的人嗎？
06
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怎么看分班，還是取決于
你怎么看教育
我記得童書媽媽推薦過一本書《園丁與木匠》，我對這本書印象很深。這里我想換個說法來說說我的看法。
我想問大家：你覺得教育像是工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，還是更像農(nóng)業(yè)種植？
如果你是從工業(yè)生產(chǎn)的角度，看學(xué)校教育，你當(dāng)然會非常關(guān)注一個工廠里哪條生產(chǎn)線最穩(wěn)定最高效，最能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，孩子作為家里唯一的“代加工產(chǎn)品”，你會肯定希望萬無一失，想方設(shè)法把孩子送到最好的加工線上，這也就是社會上普遍崇尚好學(xué)校、嚴(yán)師和名師的主要原因。
同時，我們?yōu)榱俗尯⒆舆m應(yīng)這樣的競爭和“加工”機制，容易裹挾其中，忘了學(xué)習(xí)的根本不在于環(huán)境，而在于孩子的內(nèi)在動機。
另外，在集體優(yōu)秀、老師嚴(yán)格的環(huán)境下，孩子更有壓力，這種壓力可能會變成動力，也可能是壓垮孩子的巨石。
如果你覺得教育更像農(nóng)業(yè)，每個孩子就像一株植物，內(nèi)在都有生長的力量，孩子也有自己的具體感受和獨特的節(jié)奏，你就會更關(guān)注孩子本身，至于環(huán)境，可能有多種適合孩子生長的環(huán)境，并不存在統(tǒng)一的唯一的好環(huán)境。
在采訪其他家長時，我也意外發(fā)現(xiàn)，在海淀的一些初中是不分班的，并不像傳說中說的普通中學(xué)的孩子進不了實驗班，中考就怎么不行了，也許因為不分班才是義務(wù)教育中更為公平的方式吧。
你怎么看待分班考試？孩子有過什么樣的分班經(jīng)歷，歡迎留言告訴我們。
END
撰文：Luna ，理工女，14歲女孩的媽媽，用理工科思維和你一起聊聊孩子的學(xué)習(xí)和成長。
值班編輯：小羊
