隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)孩子的教育問題也越來越重視。近年來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)市面上出現(xiàn)了許許多多的早教機(jī)構(gòu)，開設(shè)各種類型的早教班，讓我們感受到了滿滿的教育氛圍。有許多的父母也開始紛紛地投入早教之中，花點(diǎn)錢去上早教班的思想也越來越流行，但其實(shí)這份早教班地投資并非很有用。

1970年，美國(guó)北卡羅來納大學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

研究人員從貧民窟里面挑選了111名新生孩子，并對(duì)他們進(jìn)行早教。但結(jié)果顯示，那些接受過早教的孩子在3個(gè)月到12個(gè)月大的時(shí)候與那些沒有接受過早教的孩子，在智商上并沒有很大的區(qū)別。所以，父母在早教之前一定還要先學(xué)會(huì)分析判斷，不要盲目跟風(fēng)，最終白花了一筆錢。父母要學(xué)會(huì)理解早教的含義，其實(shí)'動(dòng)動(dòng)嘴'的教育勝過于無數(shù)的早教班。

'動(dòng)動(dòng)嘴'的教育更多在于懂得'閑談'

生活中，我們常能聽見一些父母與孩子的對(duì)話是這樣的。'不準(zhǔn)哭'，'馬上給我去寫作業(yè)'，'磨蹭什么，趕緊做'，這些對(duì)話從來都不考慮孩子的心理感受，只是一味地冷淡提醒孩子該要做什么事情，帶著一點(diǎn)'例行公事'的意味。

美國(guó)兒童心理學(xué)家貝蒂·哈特和托德·里斯利曾經(jīng)稱這類談話為事務(wù)型談話。

還有一種被稱為機(jī)器人的媽媽，她們習(xí)慣性把職場(chǎng)那一套高效的管理運(yùn)用到育兒上，她們思維縝密，話語簡(jiǎn)略，邏輯清晰。

她們常常用一種'指令性語言'來命令孩子，往往忽略了孩子的內(nèi)心感受。但請(qǐng)注意孩子并非是機(jī)器人，并不是輸入指令性語言就會(huì)乖乖工作的，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的想法。長(zhǎng)期在指令性語言下成長(zhǎng)的孩子終究會(huì)讓教育的電路出現(xiàn)故障，影響孩子的心理健康。

想讓孩子更好地成長(zhǎng)，父母更要懂得用'動(dòng)動(dòng)嘴'的教育，發(fā)自內(nèi)心地與孩子進(jìn)行心交心的'閑談'，閑談更多的是要學(xué)會(huì)'問句'的方法與孩子交流，試著比較：'不準(zhǔn)哭'和'孩子你為什么哭？'

這兩種語言表達(dá)，我們能夠切身體會(huì)到'閑談'帶來的輕松之感。通過日常的'閑談'，有助于父母更好地了解孩子內(nèi)心的想法，減少親子之間的矛盾和代溝，增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

養(yǎng)育孩子重在過程，需要父母春風(fēng)化雨般的用心教育，父母要明白語言是孩子大腦發(fā)展的必不可少的養(yǎng)料。給孩子'動(dòng)動(dòng)嘴'的教育，學(xué)會(huì)換位思考，多加考慮孩子的內(nèi)心想法，這比無數(shù)的早教班都有效。

再多的早教班都不如'動(dòng)動(dòng)嘴'有效

• 父母的言行塑造著孩子的大腦

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家愛德華·特羅尼克曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做'靜止臉實(shí)驗(yàn)'。

在這里實(shí)驗(yàn)之初，孩子的母親用一種正常的表情和孩子進(jìn)行對(duì)話，孩子的表現(xiàn)也很愉悅。突然間母親開始以'靜止臉'的形式呈現(xiàn)在孩子面前，孩子感覺到情況不對(duì)，試圖去討好母親，但母親都無動(dòng)于衷。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，愛德華發(fā)現(xiàn)母親沒有搭理孩子的這段時(shí)間里，孩子的心跳加速，體內(nèi)壓力激素大增，壓力的荷爾蒙迅速?zèng)_擊著孩子的大腦，孩子的自我認(rèn)知能力，語言表達(dá)能力等受到了影響。若是長(zhǎng)期以這種狀態(tài)保持下去，孩子就會(huì)變得沮喪、悲傷。

由此可見，父母的言行對(duì)孩子大腦的塑造起著重大的作用。

什么因素會(huì)影響孩子大腦的發(fā)展？

答案無非是：遺傳基因+環(huán)境與經(jīng)歷，這兩部分因素分別占比50%。

哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心主任杰克?肖恩科夫認(rèn)為：基因?yàn)榇竽X發(fā)育提供了基本的施工藍(lán)圖，這一部分我們無法更改。

那么父母能做的就是要給孩子一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

曾經(jīng)有研究顯示，在孩子每天使用的詞匯中，有86%～98% 都來自于父母。

人類的大腦具有很強(qiáng)的可塑性，特別是在孩童時(shí)期，父母所說的每一句話都在默默地塑造著孩子的大腦，為此父母要對(duì)自己的言行多加謹(jǐn)慎。

可能會(huì)有父母很納悶，既然無需報(bào)早教班，只需'動(dòng)動(dòng)嘴'，又到底要怎么做才能夠幫助孩子激發(fā)大腦的潛能呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下芝加哥大學(xué)兒科教授達(dá)娜·薩斯金德的'3T'原則吧。

'動(dòng)動(dòng)嘴'就能給孩子教育的'3T'原則你要懂

芝加哥大學(xué)兒科教授達(dá)娜·薩斯金德是小兒人工耳蝸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，她發(fā)現(xiàn)那些失聰?shù)暮⒆訒?huì)因?yàn)槿狈β曇舻拇碳?，其大腦通常無法發(fā)育到最佳狀態(tài)。

通過植入人工耳蝸，可以幫助失聰?shù)暮⒆优c外界的有聲世界相聯(lián)系，讓孩子接觸到語言的數(shù)量和質(zhì)量，極大地塑造了孩子的大腦能力。達(dá)娜教授在《父母的語言》一書中提出了'3T'原則：

• Tune in（共情關(guān)注）

所謂的共情關(guān)注是指父母要懂得關(guān)注孩子所關(guān)注的事情，了解孩子的興趣傾向，建立與孩子之間的共同愛好和話題，才能夠更好地促進(jìn)親子之間的聯(lián)系。

在《父母的語言》中有一個(gè)例子，孩子正在興致勃勃地玩積木，母親走過后來對(duì)孩子說：'孩子，過來，媽媽給你講一個(gè)有趣的故事。'

但孩子一心只想玩積木，因此沒有回應(yīng)媽媽而是繼續(xù)地?cái)[弄著他眼前的積木，這時(shí)媽媽依舊向孩子發(fā)出指令說：'過來，媽媽給你講故事。'這一事例雖然聽是上去很不錯(cuò)，媽媽給孩子講故事，但實(shí)際上它卻違背了我們所說的'共情關(guān)注'。

懂得共情關(guān)注的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)關(guān)注到這時(shí)候孩子并不希望受到別人的干擾，所以家長(zhǎng)會(huì)選擇不打擾孩子，讓孩子一個(gè)人靜靜地完成積木。

在共情關(guān)注中，最為重要的一點(diǎn)事父母要懂得正確地回應(yīng)孩子的需求。達(dá)娜在書中也提到，如果父母不懂得如何去回應(yīng)孩子，可以充三個(gè)步驟出發(fā)：第一觀察；第二理解；第三行動(dòng)。家長(zhǎng)要應(yīng)該清楚地知道孩子的成長(zhǎng)都與父母的回應(yīng)密切相關(guān)。

• Talk more（充分交流）

充分交流是指父母在與孩子進(jìn)行交談的時(shí)候要盡可能采用不同的詞匯或不同的說話方式，給孩子注入更多的言語表達(dá)。父母在與孩子交流時(shí)不妨多用一些描述性的詞匯表達(dá)。

比如當(dāng)孩子告訴你這個(gè)公仔真可愛的時(shí)候，你不妨可以對(duì)孩子說：'是呀，這個(gè)娃娃的頭發(fā)是金黃色的，眼睛也很大顯得炯炯有神的樣子，它的衣服也十分的時(shí)尚，色彩鮮艷明亮。'向孩子講述時(shí)多增加一些描述性的詞匯，不但能夠擴(kuò)大孩子的詞匯量，也潛移默化地提高孩子的言語表達(dá)能力。

達(dá)娜在書中做了一個(gè)比喻，假設(shè)孩子的大腦是一個(gè)存錢罐，而家長(zhǎng)不斷地往里面塞硬幣，那么即便是把整個(gè)罐子都塞滿了，孩子依舊支付不起大學(xué)的學(xué)費(fèi)。那么，講話也是一樣的道理，倘若父母在與孩子對(duì)話的時(shí)候一直使用相同的語言he詞匯，這只能讓孩子接觸到一些簡(jiǎn)單的表達(dá)，即便整個(gè)大腦都裝滿了也無法達(dá)到大學(xué)水平。

但如果父母懂得多用一些描述性的詞匯與孩子談話，經(jīng)過日積月累，孩子的表達(dá)能力也能夠達(dá)到一個(gè)較高水平。

• Take turns（互動(dòng)交流）

言語交流中必不可少的一個(gè)部分便是互動(dòng)交流，互動(dòng)多為是開放式問題，在一問一答中增強(qiáng)彼此之間的了解，使得問題更加清晰明了。

開放式問題要求孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)和概括，并非是用一兩個(gè)字或詞就可以回答的，它考驗(yàn)著孩子們解釋說明的能力。在這互動(dòng)的過程中，可以加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也可能會(huì)拓展問題的深度和廣度，提高孩子的解決分析問題能力。

達(dá)娜教授給那些不知道如何與孩子互動(dòng)交流的父母提出了一個(gè)建議，只需要把為什么和怎么辦這兩個(gè)問題拋給孩子，就可以讓孩子獨(dú)自散發(fā)思維，尋找各種各樣的答案。所以，父母切記不要總是用指令性的語氣命令孩子，要學(xué)會(huì)與孩子互動(dòng)交流，才能更好地了解孩子和增進(jìn)親子關(guān)系哦！

教育家杜威曾說：'生活即教育'，父母要學(xué)會(huì)從日常生活中去教育孩子，為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的語言環(huán)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用3T原則，你會(huì)發(fā)現(xiàn)再多的早教班都不如學(xué)會(huì)'動(dòng)動(dòng)嘴'的教育。

我是奶果媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！