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日前，西北工業(yè)大學(xué)思政課的改革舉措登上央視《新聞聯(lián)播》。該校思政課教師反映論文發(fā)表難，評職稱吃虧，學(xué)校很快改革相關(guān)政策，出臺《西北工業(yè)大學(xué)思想政治系列教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審暫行辦法》，單列指標(biāo)，單獨評審，更加側(cè)重課堂質(zhì)量，并將報刊文章、思政網(wǎng)文等納入思政課成果認(rèn)定，解除思政課老師的后顧之憂。（1月18日央視《新聞聯(lián)播》）

思政課教師職稱評審單列，報刊文章、思政網(wǎng)文納入思政成果認(rèn)定，乍一看這項改革舉措很是“扎眼”：為何思政工作者可以搞特殊？熟悉全國高校思想政治工作會議精神的人都知道，積極推進思政課建設(shè)，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，離不開思政課教師隊伍的保障作用。這就意味著，思政課堂作為理想信念教育“主渠道”的作用必須得以充分發(fā)揮，只有讓思政工作崗位成為人人羨慕的職業(yè)，換句話說，只有讓那些在思政工作崗位上干得好、有成績、有貢獻、有作為的老師們得實惠，方能形成全面落實立德樹人根本任務(wù)的政策導(dǎo)向。

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，通過網(wǎng)絡(luò)文章影響網(wǎng)民頭腦越來越成為高校思政工作者走好網(wǎng)上群眾路線、開展網(wǎng)上思想政治工作、傳播網(wǎng)上正能量的重要途徑，于是對于“網(wǎng)絡(luò)文化成果在高校能不能算學(xué)術(shù)成果”的疑問越來越多。2017年年底《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》出臺之際，教育部思政司司長張東剛對此給出了積極答復(fù)：“任何成果，不管在哪發(fā)表，只要有正能量，對人有正面的促進、引領(lǐng)作用，都是好成果。評價應(yīng)以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以載體為標(biāo)準(zhǔn)?！薄艾F(xiàn)在我們要推動高校將網(wǎng)絡(luò)成果納入科研評價體系，發(fā)動更廣泛的專業(yè)教師在網(wǎng)上提供正能量理論成果?！睆垨|剛的這個答復(fù)無疑從思想層面破除了高校職稱評審當(dāng)中的“唯期刊論”不良傾向，有助于克服以往職稱評審“一刀切”做法的弊端，促進評價機制多元化。

事實上，早在2013年教育部就提出“研究制訂優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章納入科研成果統(tǒng)計、列為職務(wù)（職稱）評聘條件的辦法”，并在2017年工作要點中給予進一步強調(diào)。2017年8月和9月，《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情類成果認(rèn)定辦法（試行）》和《浙江大學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)定實施辦法（試行）》相繼出臺。如今西北工業(yè)大學(xué)將“三報一刊”文章、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章等納入思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審成果認(rèn)定范圍，無疑是繼兩所部屬院校之后又一次體制機制上的突破，更加突出了職稱評審的靈活性、針對性、科學(xué)性，同時也為推動高校“大思政”格局日趨成型掃清了障礙。

“把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，完善教師評聘和考核機制”“在教師教學(xué)評價、職務(wù)（職稱）評聘、評優(yōu)獎勵中，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標(biāo)”是中央層面的明確要求，這其實是對新時代高校教師的職責(zé)和使命提出了新的更高要求，這就意味著，高校必須把“立德樹人”作為首要標(biāo)準(zhǔn)納入包括職稱評聘在內(nèi)的各類考核、評價體系，于是，所有教師在教學(xué)工作中既要教書又要育人，所有課程都要充分挖掘和運用所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能也就成了題中應(yīng)有之意。而各類正能量網(wǎng)絡(luò)文章“走紅”，恰恰為高校教師落實這一職責(zé)和使命提供了具體路徑。

近年來，體現(xiàn)“質(zhì)量為王、內(nèi)容供給”的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)成果逐漸成為清朗網(wǎng)絡(luò)空間的一股清流，各類高質(zhì)量、高水平的網(wǎng)絡(luò)文章層出不窮，在積極引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在有效傳播黨的聲音，有效闡釋黨的創(chuàng)新理論和中央大政方針方面做出了積極的努力。與此同時，來自教育部、中央網(wǎng)信辦、中央文明辦、團中央的各類網(wǎng)絡(luò)名站名欄名人、網(wǎng)絡(luò)名篇名作評比越來越常態(tài)化。這些舉措表明，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)成果已然成為高校教師贏得社會認(rèn)可、贏得職業(yè)尊重的重要渠道。

滿足人民群眾美好生活的需要，讓勞動者有尊嚴(yán)，讓有貢獻者得實惠，不讓老實人吃虧，這無疑是新時代黨的初心和使命的內(nèi)在要求。眾所周知，一篇文章在紙質(zhì)媒體上發(fā)布，閱讀量是有限的，學(xué)術(shù)期刊的評價與影響力畢竟有限而狹窄，并且不少文章和立德樹人要求已經(jīng)游離太遠(yuǎn)了；而一篇網(wǎng)上的好文章，尤其是央媒及網(wǎng)媒的傳播效是蝶變效應(yīng)，其閱讀量可以是無限的，并且這些文章能夠更多地解決工作中的實際問題。核心期刊文章誠然是個重要參考，但是，我們決不能讓過去那種單一、僵化的評價體制阻礙老師們?yōu)辄h工作、立德樹人、個人成長和追求幸福的道路。

2018年是改革開放40周年，以提升質(zhì)量為鮮明導(dǎo)向的教育體制機制改革正在不斷深化，以科研成果評價體系變革助推網(wǎng)絡(luò)正能量傳播，無疑值得期待。隨著優(yōu)化成果評價、所有教學(xué)考核都要把育人功能的發(fā)揮納入評價范圍，建設(shè)“高校網(wǎng)絡(luò)文化研究評價中心”、建立網(wǎng)絡(luò)文化成果評價認(rèn)證體系，推動將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入高?？蒲谐晒y(tǒng)計、列為教師職務(wù)職稱評聘條件，將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入專職輔導(dǎo)員的科研成果統(tǒng)計、職務(wù)（職稱）評聘范圍等內(nèi)容陸續(xù)寫入教育部文件，優(yōu)秀網(wǎng)文納入科研成果正在從思想理念轉(zhuǎn)變、試點經(jīng)驗逐步轉(zhuǎn)化為全國高校范圍的體制機制改革，這就為引導(dǎo)廣大教師不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，將更多精力投入到教書育人工作上解除了后顧之憂。